蘇教版高中語文必修一教案全套4

     5、肴核既盡，杯盤狼籍——“籍”同“藉”
        6、擊空明兮泝流光 ——“泝”同“溯”，逆水而上
  （六）、指出文句的修辭手法：
1、誦明月之詩，歌窈窕之章。——互文見義
2、白露橫江，水光接天。——對偶
3、余音裊裊，不絕如縷。——比喻
（七）、句子的句式和詞語的活用現(xiàn)象：
         1、月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。（狀語后置）
2、凌萬頃之茫然。（定語后置）
3、渺渺兮予懷（主謂倒裝）
4、西望夏口，東望武昌。（名作狀）
5、侶魚蝦而友麋鹿（意動用法）
6、正襟危坐（使動用法）
7、舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（使動用法）
8、方其破荊州，下江陵，順流而東也。（名作動）
9、夫水，智者樂也。（判斷句）
10、此非孟德之困于周郎者乎？（被動句）
（八）、解析文本
1、第一節(jié)：作者在“清風徐來，水波不興”的秋江上“舉酒屬客”。
寫景：清風徐來，水波不興；月出東山，徘徊斗牛；白露橫江，水光接天。
2、二、三節(jié)：“客”舉曹操之例，表述英雄人物不能與天地共存，并發(fā)出“哀
吾生之須臾，羨長江之無窮”的感慨。
抒情：哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終。
3、四節(jié)：作者借用江水、明月、清風這些 自然意象，闡述事物皆具“變”與
“不變”的二重性。問題的關鍵在于，自“變者”觀之還是自“不變者”觀之。
議論：水，逝者如斯而未嘗往也；月，盈虛者如彼，卒莫消長也；變，天地曾不能以一瞬；不變，物與我皆無盡。
    4、全文景、情、理融于一體。
（九）、齊讀全文，深入思考：
1、本文表達了作者怎樣的思想感情，這種思想感情是如何轉化的？
         明確：a、蘇軾力圖排遣政治打擊而帶來的苦悶從而聽任自然，樂觀曠達。作
者力圖從消極中超脫出來，其實是含蓄地向他的政敵暗示，我雖然遭貶，但我卻超然世外，飄然欲仙，寄情山水，盡得其樂，不寂寞不煩惱，反而積極向上。
                 b、感情變化過程：樂－悲－樂。
先寫月夜泛舟，飲酒賦詩，沉浸在美好景色中而忘懷世俗的快樂心情；再從憑吊歷史人物的興亡.感到人生短促，變化無常，因而跌入現(xiàn)實的苦悶；最后闡發(fā)變與不變的哲理，表現(xiàn)了曠達樂觀的人生態(tài)度。
        2、本文體現(xiàn)了蘇軾的哪些藝術才情？　
          明確：蘇軾的這篇文章既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質與情韻，同時又吸取了散文的筆調(diào)和手法；駢詞儷句，整散結合；句式長短不齊，用韻錯落有致，更多地表現(xiàn)了散文融景情理于一體的藝術特色。
三、課后作業(yè)
1、  背誦全文。
2、  總結虛詞“而、乎、其、且”的用法。

始得西山宴游記
柳宗元
【教學目的】　　
1.學習本文在比照與映襯中寫景的特點。　　
2.體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色。　
3.了解“為”、“窮”的不同用法。　　
【教學重難點】