《奇妙的對聯》教學設計

（教師指導：名人勵志聯，嵌入自然地理、比喻，嵌入歷史故事）4.興趣引導：出個對子考考大家。以成語為對，上聯“望梅止渴”（板書），邀請學生上黑板前對下聯。答案“緣木求魚”或“畫餅充饑”（板書）分析“緣木求魚”、“畫餅充饑”與“望梅止渴”的平仄，教師指導認為在合乎情境的情況下，“緣木求魚”在平仄上對得更工整。以此例說明平仄、上下聯、語法結構、內容上相關或相對的對聯基本知識。5.興趣激發：古人從小學對要背一些規律，如《笠翁對韻》。邀請學生齊誦課文中《笠翁對韻》片斷。由“天對地”說起，引入對子游戲。（板書）“細”――請學生對字，并選擇――“粗”（板書）（板書）“羽”――請學生對字，并選擇――“毛”（板書）（板書）“禽”――請學生對字，并選擇――“獸”（板書）（進一步板書為）“家禽”――請學生對字，并選擇――（進一步板書為）“野獸”（板書）“后”――請學生對字，并選擇――“先”（板書）（板書）“死”――請學生對字，并選擇――“生”（板書）（進一步板書為）“磚后死”――請學生對字，并選擇――（進一步板書為）“石先生”由此黑板上已形成一幅對聯：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。（起到激疑的作用）。講述一個關于這副對聯的故事，說明故事中的學生把他的老師“石先生”諷刺了，但“石先生”卻拿他沒辦法，因為從對仗來看，那學生確實逐字對得很工整。6.在此摘取《笠翁對韻》中的幾句，我們也來對一下，注意其中創設的情境和主題，注意押韻。（1）清對淡，薄對     （課件放映）（教師提醒：先來點簡單的）答案： 薄對（濃）；結合李清照詩句“薄霧濃云愁永晝”。（2）暮鼓對        （課件放映）答案：暮鼓對（晨鐘）結合“晨鐘一杵醒塵夢”。（課程資源分析：泉州崇福寺鐘鼓樓對聯之上聯，以課件放映照片）（3）魚書對        （課件放映）（教師提醒：來點難點的）答案：魚書對（雁字）教師引導：①魚書：東漢末年的民歌《飲馬長城窟行》：呼兒烹鯉魚，中有尺素書。②雁字：結合李清照詞，師生一起背出“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓”。（4）草舍對        （課件放映）答案：草舍對（柴扉）。結合“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”詩句 。（5）雞曉唱，雉朝飛。           對綠肥答案：（紅瘦）對綠肥。結合李清照詩句“知否知否，應是綠肥紅瘦”。（6）            騎馬踏花歸（教師提醒：來點更難的）答案：（舉杯邀月飲）教師啟發：①宋太祖時翰林圖畫院招考題目“踏花歸來馬蹄香”的故事；蘇軾回環詩“賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微。酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸”（課程資源分析：本人有此回環詩的書法拓片，拓于西安碑林，出示此拓片看學生會不會讀出回環的四句詩，激發興趣）②上聯出自李白詩句“舉杯邀明月，對飲成三人”；再結合對仗知識引導學生，難點是“踏花歸”對“邀月飲”。