八聲甘州 教案（精選5篇）
八聲甘州 教案 篇1
《八聲甘州》 教案
一、導入：有一首歌唱地好“山不轉水在轉，水不轉人在轉”，但無論身處何地，我們對家鄉的情是無法改變的，想想我們學過的詩歌，有哪些是抒發思鄉之情的�！芭e頭望明月，低頭思故鄉”，“煙火連三月，家書抵萬金”， “獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……斷腸人在天涯”。透過詩行，我們可以看見游子的思念，母親的呼喚，親人的期盼，今天，我們走進柳永的《八聲甘州》，看看又是一番怎樣的思念。
二、介紹作者：
柳永，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳七、柳屯田時，都指一個人。他才華橫溢，創造了慢詞，擴大了詞的功能和內容，他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。
導入：本詞應該屬于哪一類？我們讀過才知道，大家推薦一位為我們泛讀一下。
給同學時間自由讀，思考：詞中描繪了哪些景物，抒發了作者怎樣的情感？
導入：讓我們帶著這樣的問題共同研討這首詞。
三、分析詞句：
分析“對蕭蕭暮雨灑江天，一番洗清秋”
1.描寫了哪些意象？ 暮雨、江天、秋
2.為我們交代了哪些內容？ 時間、地點、天氣、人物
3.這些意象的組合給我們一個什么樣的感受呢？ 凄冷（在詩詞中這叫意境）
導入：本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境，我們在看看下一句又是一番怎樣的情景
分析：“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”
1.同學們想一想，這種意境有沒有發生變化？從哪個詞可以看出？變成什么樣子了？更加凄冷。
2.李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩句“西風殘照，漢家陵闋”，蘇軾曾經把二者進行比較，認為柳詞這句不減唐人高處，你認為它好在哪里？（提示：從意象 意境兩方面分析）
明確：物像選取大尺度、大范圍，廣闊遼遠，風既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和樓頭孤懸的殘照，所用的描寫詞語更寒冷，肅殺落沒。可以感到意境更凄冷。
導入：遠處景物這樣的荒涼、凄冷，詞人不忍再看，低頭尋覓。
分析：“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長江水，無語東流”
1.紅和翠指什么？ 紅：花，翠：葉，化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。紅率翠減，還是衰敗的景象。
2.長江在我們的心里應該是什么樣的？ 波瀾壯闊的。滾滾長江東逝水，月涌大江流，詞人眼中的長江卻是無語東流，無語：無聲或無情，更加深了凄涼感。
構想畫面：詩歌的語言是高度凝練的。幾十個字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫。
一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風習習，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。
導入：王國維說：“一切景語皆情語”，適應不適應本詞？我們猜想一下，詞人想抒發一種什么樣的情感？
�。ㄋ监l）：[暮：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁，日暮客愁新，寒林點暮鴉]
詞人究竟是不是在思鄉？我們齊讀下片：
問：是不是在思鄉？ 是
下片句句都在寫思鄉，哪句話最能體現詞人的思鄉之情？
“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。”
1.這本是誰在思念誰？ 詞人在思念佳人
2.而本句詞卻是從誰的角度來寫思念的？ 佳人。
3.哪些詞能準確的描述佳人的情感變化？ 怎樣變化的？
“望、誤、識”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪。
4.用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？
常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓望望，總以為那出現在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情��！對一個在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜��！
5.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？
這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，引人玩味，
6.八聲甘州是詞牌名 詞有詞牌 還有的有題目 比如 沁園春 長沙 念奴嬌 赤壁懷古 這首詞沒有題目 我們給他加個題目應該是什么 思鄉
同樣是寫詞，柳永達到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉詞能夠引起我們巨大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上有什么特點？
情景交融 層層鋪墊 襯托
7.同學再讀一遍本詞，體會其中的情感
柳永寫詞，重視藝術手法，我們學習詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應該從哪入手？
意象------意境（畫面）-------情感（主題）
結束語：中國古典文化源遠流長，希望同學們徜徉于詩歌的海洋中，從民族文化中汲取優良的養分不斷充實我們的頭腦，沉淀我們的知識。
八聲甘州 教案 篇2
八聲甘州 教案
一導入：有一首歌唱地好“山不轉水在轉，水不轉人在轉”，但無論身處何地，我們對家鄉的情是無法改變的，想想我們學過的詩歌，有哪些是抒發思鄉之情的。“舉頭望明月，低頭思故鄉”，“煙火連三月，家書抵萬金”， “獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……斷腸人在天涯”。透過詩行，我們可以看見游子的思念，母親的呼喚，親人的期盼，今天，我們走進柳永的《八聲甘州》，看看又是一番怎樣的思念。
二、介紹作者：
柳永，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳七、柳屯田時，都指一個人。他才華橫溢，創造了慢詞，擴大了詞的功能和內容，他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。
導入：本詞應該屬于哪一類？我們讀過才知道，大家推薦一位為我們泛讀一下。
給同學時間自由讀，思考：詞中描繪了哪些景物，抒發了作者怎樣的情感？
導入：讓我們帶著這樣的問題共同研討這首詞。
三、分析詞句：
分析“對蕭蕭暮雨灑江天，一番洗清秋”
1.描寫了哪些意象？ 暮雨、江天、秋
2.為我們交代了哪些內容？ 時間、地點、天氣、人物
3.這些意象的組合給我們一個什么樣的感受呢？ 凄冷（在詩詞中這叫意境）
導入：本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境，我們在看看下一句又是一番怎樣的情景
分析：“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”
1.同學們想一想，這種意境有沒有發生變化？從哪個詞可以看出？變成什么樣子了？更加凄冷。
2.李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩句“西風殘照，漢家陵闋”，蘇軾曾經把二者進行比較，認為柳詞這句不減唐人高處，你認為它好在哪里？（提示：從意象 意境兩方面分析）
明確：物像選取大尺度、大范圍，廣闊遼遠，風既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和樓頭孤懸的殘照，所用的描寫詞語更寒冷，肅殺落沒。可以感到意境更凄冷。
導入：遠處景物這樣的荒涼、凄冷，詞人不忍再看，低頭尋覓。
分析：“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長江水，無語東流”
1.紅和翠指什么？ 紅：花，翠：葉，化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。紅率翠減，還是衰敗的景象。
2.長江在我們的心里應該是什么樣的？ 波瀾壯闊的。滾滾長江東逝水，月涌大江流，詞人眼中的長江卻是無語東流，無語：無聲或無情，更加深了凄涼感。
構想畫面：詩歌的語言是高度凝練的。幾十個字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫。
一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風習習，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。
導入：王國維說：“一切景語皆情語”，適應不適應本詞？我們猜想一下，詞人想抒發一種什么樣的情感？
（思鄉）：[暮：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁，日暮客愁新，寒林點暮鴉]
詞人究竟是不是在思鄉？我們齊讀下片：
問：是不是在思鄉？ 是
下片句句都在寫思鄉，哪句話最能體現詞人的思鄉之情？
“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟�！�
1.這本是誰在思念誰？ 詞人在思念佳人
2.而本句詞卻是從誰的角度來寫思念的？ 佳人。
3.哪些詞能準確的描述佳人的情感變化？ 怎樣變化的？
“望、誤、識”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪。
4.用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？
常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓望望，總以為那出現在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情啊！對一個在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜��！
5.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？
這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，引人玩味，
6.八聲甘州是詞牌名 詞有詞牌 還有的有題目 比如 沁園春 長沙 念奴嬌 赤壁懷古 這首詞沒有題目 我們給他加個題目應該是什么 思鄉
同樣是寫詞，柳永達到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉詞能夠引起我們巨大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上有什么特點？
情景交融 層層鋪墊 襯托
7.同學再讀一遍本詞，體會其中的情感
柳永寫詞，重視藝術手法，我們學習詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應該從哪入手？
意象------意境（畫面）-------情感（主題）
結束語：中國古典文化源遠流長，希望同學們徜徉于詩歌的海洋中，從民族文化中汲取優良的養分不斷充實我們的頭腦，沉淀我們的知識。
板書設計
八聲甘州 （思鄉）
柳永
暮雨 江天 清秋 凄
景 思 情景交融
霜風 關河 殘照 長江 冷 層層鋪墊
鄉 襯 托
情 詞人 佳人 思
八聲甘州 教案 篇3
教學目標：
1、了解宋詞的發展概況。
2、了解作者及作品。
3、體味詞中表達的作者思想感情。
重點難點：
1、鑒賞《八聲甘州》。
2、通過閱讀文本，掌握宋詞的鑒賞方法。
教學過程：
一、教師引導學生學習、講解宋詞的有關知識
1、 教師通過提問了解學生掌握宋詞有關知識的情況。
2、 根據提問情況，教師對宋詞知識加以補充訂正。
宋代最有特色的文藝形式是詞，它兼有文學與音樂兩方面的特點，或者說詞本是一種依照一定曲調配樂演唱的詩。每首詞都有一個調名，叫做“詞牌”，依調填詞叫“倚聲”。詞在宋代的別稱有“曲”、“雜曲”、“曲子詞”、“樂府”、“琴趣”、“樂章”等，均與音樂有關。另一個后世比較通行的別名“長短句”，從表面上看著眼點是文字表現上與傳統五七齊言的詩不同，其實詞句子的長短參差，還是因為曲調節拍的需要。詞依音樂體段和節奏的不同，有“令”、“引”、“近”、“慢”等等分別。令，也叫“小令”。慢詞，古人從字數著眼，也稱為“長調”。詞的分段叫“分片”，除單調外，一首詞多由上、下兩片組成，慢詞有多至三四片者。
詞在唐五代即由文人在民間創作的基礎上引進教坊和詩壇，但所作仍以小令為主，齊言、雜言并存。慢詞的大量出現，則是北宋中期的創造。從此宋詞曲調大盛，兼備眾體，蔚為中國詩歌史上與唐詩并峙的另一個高峰。
兩宋詞壇的勃興是在北宋建國七八十年之后的宋仁宗趙禎時期，代表作家有晏殊（991－1055）、歐陽修、張先（990－1078）、柳永等人。五代時，由于君主的提倡，南唐詞壇特盛，晏殊、歐陽修等出自江南舊地的江西詞人，沿襲南唐余緒，以風流自命，致力于創作短章小令、輕麗之詞。柳永開始大量創作慢詞長調，為此后宋詞的發展開辟了廣闊的道路。傳世的柳永《樂章集》二百余首，慢詞就占一百多。著名的長調如《望海潮》（東南形勝）、《八聲甘州》（對瀟瀟暮雨灑江天），以賦體的手法鋪寫都市生活和送別的場面，洋洋百余言，充分體現了慢詞篇幅宏大、適于鋪陳的特點，使宋詞在唐代近體詩長于比興的特點之外別樹一幟。柳詞的另一個貢獻是在一定程度上開拓了宋詞的題材，把詞的描寫范圍由士大夫的小庭深院引向市中都會；同時普及了詞的歌唱，使之成為雅俗共賞、“天下詠之”的文藝形式。
柳永詞多為歌妓所作，故始終未脫“詞為艷科”的傳統束縛，這一缺點他與晏殊、歐陽修相同，另一位與柳永同時而齊名的張先，也不能免。其后以異軍突起而主盟詞壇的蘇軾，在柳永開創的慢詞長調的基礎上，進一步“以詩入詞”，完全突破了詞的傳統題材和傳統風格，擴大了詞的境界，提高了詞的品格，使之成為一種可以表現多方面內容的新詩體，因而為宋詞的發展開辟了一個積極向上的新方向。
關于蘇軾詞風與柳永的不同，宋人有柳郎中詞，只好十七八女孩兒，執紅牙拍板唱“楊柳岸曉風殘月”；學士詞，須關西大漢，執鐵板唱“大江東去”（俞文豹《吹劍續錄》）的說法。“大江東去”即《念奴嬌?赤壁懷古》，與此相類的還有《江城子?密州出獵》、《水調歌頭》（明月幾時有）等，后世以“豪放派”概括蘇軾的詞風，大抵正著眼于這一部分作品。其實蘇軾作詞，剛柔相濟，所著《東坡樂府》，其中婉約詞亦不少。不過就文學史上的影響而言，最能代表蘇詞的，還是清雄之作。
蘇軾作詞，以意為主，常常突破詞律的束縛。這一點曾引起恪守傳統詞法的后起作家如李清照等人的不滿。在當時，他的門人、著名詞家秦觀（1049－1100）也沒有走他所開辟的道路。從秦觀到李清照，一般被認為是婉約派詞風的正宗。秦觀有《淮海詞》傳世，代表作如《踏莎行》（霧失樓臺）、《鵲橋仙》（纖云弄巧），聲情并茂，語工而美，繼承了柳永贈妓之作的遺風，而詞品比他要高。李清照曾撰《詞論》，力主詞“別是一家”之說。傳世的《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）、《如夢令》（昨夜雨疏風驟），寫深閨中的寂寞和年輕女子惜春的心情，具有反對封建禮教束縛的社會意義；晚年避亂江南所作的《聲聲慢》（尋尋覓覓），通過個人流離生活的描寫，反映當時的民族災難，以傳統詞風抒寫深沉的愛國情懷，均是婉約詞中思想價值較高的佳作。
北宋后期的重要詞人還有周邦彥（1056－1121）。周邦彥精通詞律，能自度曲，宋徽宗時曾主持過中央音樂機關大晟府，是兩宋注重音律一派詞人承先啟后的主要代表。著有《清真集》，以“本色”、“當行”盛行于世。
南宋前期主盟詞壇的代表人物是著名愛國詞人辛棄疾。作為時代的歌手，辛棄疾一生寫了大量的詞，有《稼軒長短句》六百二十多首，著名的如《破陳子?為陳同父賦壯詞以寄之》、《鷓鴣天》（壯歲旌旗擁萬夫）、《水龍吟?登建康賞心亭》、《永遇樂?京口北固亭懷古》等，表現了當時重大的抗戰、愛國主題，抒寫了在把持朝政的投降派的排斥下，壯士報國無門的憂憤心情。從藝術上講，稼軒詞繼承了蘇軾開創的豪放詞風，將“以詩為詞”進一步發展到“以文為詞”，使宋詞的思想和藝術都取得了空前的杰出成就。后世以“蘇、辛”并稱，但辛棄疾又自成特色，一時仿效或傾慕者如張孝祥、韓元吉、陸游、陳亮及稍后的劉過、劉克莊等，世稱辛派詞人。
南宋后期于辛詞外別立一宗的是姜夔（1155？－1221?）。姜夔上承周邦彥，下開格律詞派。著有《白石道人歌曲》六卷，多自度曲，如《揚州慢》等自度曲十七首，均旁注音譜，是現存宋人詞集中僅見的完整的詞曲譜。其時及稍后詞壇較有影響者如吳文英、史達祖、王沂孫、周密、張炎等人，均遠紹周邦彥，近師姜夔，以音律之講究、辭句之精美為權輿，重形式而輕內容，與辛派詞人走了相反的道路。倒是宋末愛國詩人文天祥以及劉辰翁（1232－1297）的一些詞作，成為辛棄疾、陸游等愛國詞的嗣響。
作為一種文化現象，詞在11－13世紀的繁榮，是包括與宋先后并存的遼、西夏、金在內的整個中華民族的共同精神財富。葉夢得《避暑錄話》卷三、羅大經《鶴林玉露》卷十三關于西夏“凡有井水飲處即能歌柳詞”和金海陵王完顏亮聞歌柳永《望海潮》，“欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”的記載，說明當時詞的歌唱，已普及到中國西北、東北廣大少數民族地區。另據遼人王鼎《焚椒錄》記載，遼道宗耶律洪基（1055－11XX年在位）宣懿皇后蕭觀音曾創作了《回心院》等詞作十多首。至于金代，以蘇、辛詞風為宗，出現了蔡松年、趙秉文、元好問等不少優秀詞人。相傳辛棄疾早年在北方曾從金人學詞，成名之后，又成為金朝詞人學習的榜樣。當時中國雖暫時分裂為幾個對立的政權，但在文化方面則是互相融合，相與并進的。
詞在11世紀中國的勃興，有著多方面的社會原因。比如商品經濟的發達，城市文化的興起，以及歌妓制度的發展和士大夫公余生活的優容等。其中最重要的一個原因是士庶文化生活的需要和文藝形式的自身發展。沈括《夢溪筆談》卷五“先王之樂為雅樂，前世新聲為清樂，合胡部者為宴樂”的記載，敘述了音樂史上三個不同時代的配詩樂�！把艠贰奔础对娊洝分械摹堆拧�、《頌》，“清樂”指漢魏六朝的樂府，與唐宋詞配合的主要就是“宴（燕）樂”。任何一種文藝形式的產生，總與社會上文化娛樂生活的價值取向有關，配樂演唱，乃是社會對詩歌創作的傳統要求。盛唐詩歌，特別是近體絕句，本也有入樂者，宋詩承中晚唐之余，向散文化、議論化發展，愈益趨于書面文學化。于是適應秦樓楚館助觴遣興的詞的創作也就逐漸興盛起來了。到元代，士民對文藝的興趣轉向另一種兼有表演性質的新形式，宋詞在文學史上的重要地位也就被新起的元曲所替代。
宋人詞籍除各人專集及歷代詞選外，近人唐圭璋編有《全宋詞》，搜羅比較全面，查閱也方便，但其中有一些錯字，使用時最好能與原書核對。
二、簡介作家作品。
1、 找學生介紹。
2、 教師補充。
柳永：(987？－1055？)，字耆卿，初號三變。因排行七，又稱柳七。祖籍河東（今屬山西），后移居崇安（今屬福建）。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。有《樂章集》。
三、賞析《八聲甘州》。
1、學生朗誦詩。
2、詩中重點詞句講解（略）。
3、《八聲甘州》簡析
瀟瀟暮雨，灑遍江天，直洗出一片清秋天地。雨過后。漸覺霜風凄緊，秋意一陣緊似一陣。詞人獨立高樓，極目遠望，關河冷落，夕陽殘照。風雨過后，到處紅衰翠減，韶光休矣。唯有長江水，無語東流，似與詞人默默相對。
不忍登高臨遠，因故鄉邈渺不可見，而望鄉又總使人歸心難收。更遙想佳人，此刻亦獨立妝樓舉首凝亡命望，多少次天際識歸舟，總是一場空！美人遲暮之悲，和紅衰翠減之悲，亦打成一片。佳人又怎知道，此時此刻，我與你正一樣凝愁相望！
4、詩的藝術特色：
這首傳頌千古的名作，融寫景、抒情為一體，通過描寫羈旅行役之苦，表達了強烈的思歸情緒，語淺而情深。是柳永同類作品中藝術成就最高的一首，其中佳句“不減唐人高處”（蘇東坡語）。
開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。一個“對”字，已寫出登臨縱目、望極天涯的境界。當時，天色已晚，暮雨瀟瀟，灑遍江天，千里無垠。其中“雨”字，“灑”字，和“洗”字，三個上聲，循聲高誦，定覺素秋清爽，無與倫比。自“漸霜風”句起，以一個“漸”字，領起四言三句十二字。“漸”字承上句而言，當此清秋復經雨滌，于是時光景物，遂又生一番變化。這樣詞人用一“漸字”，神態畢備。秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風忽至，其氣凄然而遒勁，直令衣單之游子，有不可禁當之勢。一“緊”字，又用上聲，氣氛聲韻寫盡悲秋之氣。再下一“冷”字，上聲，層層逼緊。而“凄緊”、“冷落”，又皆雙聲疊響，具有很強的藝術感染力量，緊接一句“殘照當樓”，境界全出。這一句精彩處在“當樓”二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。
“是處紅衰翠減，苒苒物畢休�！痹~意由蒼莽悲壯，而轉入細致沉思，由仰觀而轉至俯察，又見處處皆是一片凋落之景象�！凹t衰翠減”，乃用玉谿詩人之語，倍覺風流蘊藉。“苒苒”，正與“漸”字相為呼應。一“休”字寓有無窮的感慨愁恨，接下“惟有長江水，無語東流”寫的是短暫與永恒、改變與不變之間的這種直令千古詞人思索的宇宙人生哲理。“無語”二字乃“無情”之意，此句蘊含百感交集的復雜心理。
“不忍”句點明背景是登高臨遠，云“不忍”，又多一番曲折、多一番情致。至此，詞以寫景為主，情寓景中。但下片妙處在于詞人善于推已及人，本是自己登遠眺，卻偏想故園之閨中人，應也是登樓望遠，佇盼游子歸來�！罢`幾回”三字更覺靈動。結句篇末點題。“倚闌干”，與“對”，與“當樓”，與“登高臨遠”，與“望”，與“嘆”，與“想”，都相關聯、相輝映。詞中登高遠眺之景，皆為“倚閨”時所見；思歸之情又是從“凝愁”中生發；而“爭知我”三字化實為虛，使思歸之苦，懷人之情表達更為曲折動人。
這首詞章法結構細密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。詞中思鄉懷人之意緒，展衍盡致。而白描手法，再加通俗的語言，將這復雜的意緒表達得明白如話。這樣，柳永的《八聲甘州》終成為詞史上的豐碑，得以傳頌千古。
八聲甘州 教案 篇4
教學要求
1.1.教學目的：
1.大致了解作者的生平及創作；
2.了解慢詞及柳詞特點；
3.了解作者在詞史中的貢獻�！�
1.2.學習要點：
1.題解關鍵詞：
字耆卿；世稱柳七、柳屯田；制作慢詞；白描鋪敘；《樂章集》。
2.內容提示
這首詞抒寫了被蕭瑟秋景所觸發的羈旅之愁與思鄉之情，曲折地透露出詞人矛盾痛苦的內心，從一個側面表現了封建時代中下層知識分子的生活和情緒。
此詞為雙調。上闋寫景，下闋抒情。寫景層層鋪敘，融情入景，情景交融；抒情細膩深婉，穿插想象，曲折有致。
作者生平：
2.1.柳永生平：（按：柳永《宋史》無傳）
柳永（？－約1053），北宋詞人。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿，排行第七，崇安（今屬福建）人。景佑進士。官屯田員外郎。世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。創作慢詞獨多。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，對宋詞的發展有一定影響。《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。但作品中時有頹廢思想和庸俗情趣。詩僅存數首，《煮海歌》描寫鹽民貧苦生活，甚痛切。有《樂章集》。
�。ā掇o�！�1989年版）
2.2.柳永生平的其他資料：
1.吳曾《能改齋漫錄》：
仁宗留意儒雅，務本向道，深斥浮艷虛華之文。初，進士柳三變好為淫冶謳歌之曲，傳播四方，嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了低吟淺唱？”及臨軒放榜，特落之，曰：“且去淺斟低吟，何要浮名！”景祐元年方及第。
2.胡仔《苕溪漁隱叢話》后集卷三十九引《藝苑雌黃》：
柳三變……喜作小詞，然薄于操行。當時有薦其才者，上曰：“得非填詞柳三變乎？”曰：“然�！鄙显唬骸扒胰ヌ钤~。”由是不得志，日與擐子縱游倡館酒樓間，無復檢約，自稱云：“奉旨填詞柳三變。”
3.張舜民《畫墁錄》：
柳三變既以詞忤仁廟，吏部不放改官，三變不能堪，詣公府，晏公（按，即晏殊）曰：“賢俊作曲子么？”三變曰：“只如相公亦作曲子�！惫唬骸笆怆m作曲子，不曾道—彩線慵拈伴伊坐�！绷焱��！ �
4.葉夢得《避暑錄話》卷三：
柳耆卿為舉子時，多狹邪，善為歌辭。教坊樂工，每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時。
�。溃┧溃脷洕欀萆�。王和甫為守，求其后不得，乃出錢葬之。
柳詞評論：
3.1.歷代評論
1.[宋]陳振孫《直齋書錄解題》
柳詞格固不高，而音律諧婉，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡，尤工于羈旅行役�！ �
2.[代]夏敬觀《手評樂章集》
耆卿詞，當分雅俚二類。雅詞用六朝小品文賦作法，層層鋪敘，情景兼融，一筆到底，始終不懈。俚詞襲五代淫詖之風氣，開金、元曲子之先聲，比于里歌謠，亦復自成一格。耆卿寫景無不工，造句不事雕琢。清真效之。故學清真詞者，不可不讀柳詞。耆卿多平鋪直敘。清真特變其法，一篇之中，回環往復，一唱三嘆。故慢詞始盛于耆卿，大成于清真。
八聲甘州 教案 篇5
一導入：有一首歌唱地好“山不轉水在轉，水不轉人在轉”，但無論身處何地，我們對家鄉的情是無法改變的，想想我們學過的詩歌，有哪些是抒發思鄉之情的�！芭e頭望明月，低頭思故鄉”，“煙火連三月，家書抵萬金”， “獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”， “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……斷腸人在天涯”。透過詩行，我們可以看見游子的思念，母親的呼喚，親人的期盼，今天，我們走進柳永的《八聲甘州》，看看又是一番怎樣的思念。
二、介紹作者：
柳永，北宋詞人，原名三變，字耆卿，排行老七，晚年作過屯田員外郎，所以當我們說到柳永、柳三變、柳耆卿、柳七、柳屯田時，都指一個人。他才華橫溢，創造了慢詞，擴大了詞的功能和內容，他的詞分三類：一是寫都市生活的繁華，二是寫男女愛情的苦痛，三是寫羈旅行役的悲傷。
導入：本詞應該屬于哪一類？我們讀過才知道，大家推薦一位為我們泛讀一下。
給同學時間自由讀，思考：詞中描繪了哪些景物，抒發了作者怎樣的情感？
導入：讓我們帶著這樣的問題共同研討這首詞。
三、分析詞句：
分析“對蕭蕭暮雨灑江天，一番洗清秋”
1.描寫了哪些意象？ 暮雨、江天、秋
2.為我們交代了哪些內容？ 時間、地點、天氣、人物
3.這些意象的組合給我們一個什么樣的感受呢？ 凄冷（在詩詞中這叫意境）
導入：本詞首句詞人通過意象的選取，形成了一種凄冷的意境，我們在看看下一句又是一番怎樣的情景
分析：“漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓”
1.同學們想一想，這種意境有沒有發生變化？從哪個詞可以看出？變成什么樣子了？更加凄冷。
2.李白的《憶秦娥》中也有類似意境的詩句“西風殘照，漢家陵闋”，蘇軾曾經把二者進行比較，認為柳詞這句不減唐人高處，你認為它好在哪里？（提示：從意象 意境兩方面分析）
明確：物像選取大尺度、大范圍，廣闊遼遠，風既寒且急，行旅必少，只留下空寂的山河、渡口和樓頭孤懸的殘照，所用的描寫詞語更寒冷，肅殺落沒。可以感到意境更凄冷。
導入：遠處景物這樣的荒涼、凄冷，詞人不忍再看，低頭尋覓。
分析：“是處紅衰翠減，苒苒物華休，唯有長江水，無語東流”
1.紅和翠指什么？ 紅：花，翠：葉，化用李商隱的“此荷此葉常相映，翠減紅衰愁煞人。紅率翠減，還是衰敗的景象。
2.長江在我們的心里應該是什么樣的？ 波瀾壯闊的。滾滾長江東逝水，月涌大江流，詞人眼中的長江卻是無語東流，無語：無聲或無情，更加深了凄涼感。
構想畫面：詩歌的語言是高度凝練的。幾十個字就把詞人登高所見描寫的淋漓盡致，那么在你的頭腦中形成一副什么樣的圖畫。
一陣驟雨過后，秋色更加凄冷，傍晚的江邊，寒風漸起，遠處山河蒼茫遼闊，一抹夕陽依傍在天際，近處霜葉飄零，落英遍地，滿眼殘破景象。江風習習，吹起詞人衣襟，偶有江鳥傳來兩聲鳴叫，越發讓人感到幾分沉寂，只有秋江秋水逝者無聲，空添幾許傷感。
導入：王國維說：“一切景語皆情語”，適應不適應本詞？我們猜想一下，詞人想抒發一種什么樣的情感？
（思鄉）：[暮：日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁，日暮客愁新，寒林點暮鴉]
詞人究竟是不是在思鄉？我們齊讀下片：
問：是不是在思鄉？ 是
下片句句都在寫思鄉，哪句話最能體現詞人的思鄉之情？
“想佳人、妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟�！�
1.這本是誰在思念誰？ 詞人在思念佳人
2.而本句詞卻是從誰的角度來寫思念的？ 佳人。
3.哪些詞能準確的描述佳人的情感變化？ 怎樣變化的？
“望、誤、識”。由全神貫注盼望的焦急，到誤認歸舟的驚喜，再到清醒不是后的懊喪。
4.用自己的語言，描繪佳人行為的畫面？
常待閨閣的佳人急切盼望丈夫返回家園，梳洗打扮，登樓望望，總以為那出現在地平線上的就是丈夫的歸船，等到近頭，方才知道誤認了。如此再三再四，仍站樓頭凝神觀望，這是何等的深情��！對一個在外漂泊之人來說又是多么值得珍惜啊！
5.這句詞不但寫我思人，而且想像人思我，這樣寫為什么更動人？
這是更深一層寫法，由單向思念寫為雙向思念，情感更深沉，從表達手法上顯得文筆更曲折，引人玩味，
6.八聲甘州是詞牌名 詞有詞牌 還有的有題目 比如 沁園春 長沙 念奴嬌 赤壁懷古 這首詞沒有題目 我們給他加個題目應該是什么 思鄉
同樣是寫詞，柳永達到了“凡有井水引處，即能歌柳詞”。那么這首思鄉詞能夠引起我們巨大的共鳴，除了它本身的才情之外，在寫法上有什么特點？
情景交融 層層鋪墊 襯托
7.同學再讀一遍本詞，體會其中的情感
柳永寫詞，重視藝術手法，我們學習詩詞也要講究方法，鑒賞詩詞應該從哪入手？
意象------意境（畫面）-------情感（主題）
結束語：中國古典文化源遠流長，希望同學們徜徉于詩歌的海洋中，從民族文化中汲取優良的養分不斷充實我們的頭腦，沉淀我們的知識。
板書設計
八聲甘州 （思鄉）
柳永
暮雨 江天 清秋 凄
景 思 情景交融
霜風 關河 殘照 長江 冷 層層鋪墊
鄉 襯 托
情 詞人 佳人 思