十八歲和其他（精選5篇）

十八歲和其他 篇1

　　教學目標：

　　1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

　　2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；

　　3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

　　4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。

　　教學方法：小組討論。

　　教學時數：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。

　　如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？中國臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

　　二、針對各個版塊，小組討論交流

　　（一）十八歲

　　1、在養育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

　　（1）焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中） 愛  

　　2、句子的理解

　　（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）

　　（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。

　　（3）第四節中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節）；“會情愿溺愛你”（第2節）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節）。

　　3、交流父母養育自己的片段。

　　（二）兩代人的矛盾

　　1、作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什么？

　　（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；

　　（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

　　2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

　　（三）讀書的苦樂

　　1、理解文意（補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》——見《學習與評價》）

　　苦學 樂學

　　蔣士銓 每日夜讀直至雞叫一遍

　　被不出書被父親罰跪，母親訓斥 幼時用柳枝拼字

　　誦詩作為閑時游戲

　　我為病中母親誦讀

　　考取舉人

　　我 “十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統壓力 曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

　　涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

　　兒子 喘不過氣來的考試與升學的逼迫 ？我希望兒子做一率性的讀書人，但現在？

　　2、我的態度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。

　　3、探討：首先讓學生談談自己讀書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？

　　（四）青春

　　1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。

　　2、延展：

　　（1）我 挺秀的樹 自負

　　你    ？    ？

　　（2）《金縷曲》（杜秋娘）

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

　　花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　三、品題

　　作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？  

　　本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。

　　四、總結

　　平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

　　五、藝術特色

　　小標題的運用。十八歲的青春有許多內容可寫，如何安排文章結構很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

　　談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

　　語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現了出來，讓人讀后無法不為之動容。

　　《十八歲和其他》

　　一. 教學要點

　　1）布置預習任務，請學生的家長協作完成《十八歲和其他》的教學：看完本文，標出文中最能引起共鳴的語句，與孩子交流。如有可能，也給自己的孩子寫封信，說說心里話。 

　　2）熟悉文本《十八歲和其他》，引導學生從家長與子女兩個角度，暢談閱讀感受以及和父母交流后的想法。

　　二. 教學過程

　　（一）導語設計： 

　　親情，人類社會從遠古就有的一種最為樸素、最為原始，也最為綿長的情感。 一個人從脫胎于世，便構成了他與父母親以血緣關系為紐帶的緣分，于是有了漫漫人生路上相依相守、同呼吸共命運的經歷與責任。 

　　對這個世界來說，你可能只是一個人，但對某些人來說，你可能就是整個世界。今天讓我們一起來傾聽一位父親對孩子的愛的箴言——《十八歲和其他》。 

　　（二）解題：

　　本文選自《臺灣散文精粹》。楊子，生于1923年，原名楊選堂，廣東梅州人。作品有《浸灑的花朵》、《感情的花朵》等。暨南大學商學院畢業。歷任《前線日報》、《中國時報》、《新生報》、《民族晚報》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任中國臺灣大學講師、中興大學副教授、臺灣省政府編譯室主任等職。 

　　本文是一位父親在兒子十八歲生日時，回憶過往，對孩子的成長寫下的感言。以感性的文字表達了理性的觀點，以平等的態度向孩子傾訴發自內心最真摯的建議。 

　　（三）教師闡述本課的教學計劃 

　　課堂教學部分，在熟悉文本的基礎上，讓學生對文意有較為深刻的認識；更為重要的部分，是在課外完成：學生和家長之間，能以本文為橋梁，更好地進行溝通。 

　　（四）朗讀課文，整體感知文意： 

　　學生自由閱讀課文。 

　　［大屏幕］

　　自讀提示：

　　1、你喜歡東東的父親么？為什么？ 

　　2、標出文中最能引起你共鳴的語句，說說你感動的原因。 

　　3、你對自己的父母滿意么？為什么？ 

　　4、嘗試換位思考：假設你是父母，將如何面對孩子與你的“代溝”以及他的逆反心理。

　　文章思路結構：

　　全文分為四個部分。每個小標題是一部分。

　　第一部分，訴說自己面對孩子十八歲時的心情 。

　　第二部分，寫兩代人的矛盾與沖突，主張兩代人以理解和交流增進了解。

　　第三部分，談讀書的苦和樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。

　　第四部分，規勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。 

　　（五）歸納總結：

　　隨著社會發展，父母和子女的關系逐漸從“家長制”向“忘年交”的角色轉換。調研顯示，當大學生和父母“產生矛盾”時，八成人會選擇和父母“主動進行溝通”，只有13％的學生選擇“冷戰”方式來解決；當問及你遇到困難和挫折時，父母一般會充當什么角色時，父母單方面給予“忠告”的只有37％，另有63％的父母會采取“像朋友一樣和我分擔”、“視情況而定”、“作為旁觀者，讓我自行處理”。

　　春節晚會上一首《讓愛駐我家》讓許多人感動不已，當我們每個人沉浸在內心的感動和反思時，我們才發現，其實親情一直在我們心中，它陪伴我們度過生命中每一刻快樂和不快樂。很多時候，我們沒有將心中的話大聲說出來，告訴父母，我們愛他們，也將永遠記得他們的愛。 

　　（六）拓展練習：

　　欣賞滿文軍的《懂你》，如果讓你拍攝以自己的親情故事為素材的mtv，你會選取哪些生活片段？ 體會親情。

　　（七）布置作業： 

　　預習《我的四季》 

　　我的四季

　　一、 教學目標： 

　　1.學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。 

　　2.學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。 

　　3.能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二.教學重點難點 

　　1. 讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。 

　　2. 關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。 

　　三.課時安排：一課時 

　　四.學習方式：活動體驗 

　　教學過程： 

　　一、導語：

　　同學們，我們每個人的一生都必然要經歷一個由稚嫩到成熟的過程。 這就像一年的四個季節一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？ 

　　這節課，我們就來自讀學習一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？ [板書課題] 

　　二、 溫故知新： 

　　請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？ （學生回答,教師小結）　　

　　1. 閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。 

　　2. 抒情散文，關鍵是從文中了解作者的思想感情。 把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。 

　　3. 學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。 

　　三、 自讀研討： 

　　現在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。 

　　投影自讀提示：

　　1. 概括作者的人生四季有著怎樣的特點？ 

　　2. 貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態度？ 

　　3.劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？

　　（學生自讀研討十分鐘） 

　　（一）通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發現和感受？ 

　　明確：1.這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經歷和作者對人生的種種感悟。

　　2.作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經常磕絆著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結果。

　　（二）老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　明確：1.作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。

　　2.從文中還可以看出，作者在年輕的時候一定經受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。

　　3.還能從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

　　4.從文中我看出作者也曾犯過錯誤。“在找到水源后才發現自己忘了帶盛水的容器”我更發現作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關鍵的是我們如何去面對。

　　5.從“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續走完自己的路。” 這句話我們可以以體會到在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。

　　（三）記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。學了這篇文章，你有什么啟發？

　　明確：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生。”從這些內容中，我們感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成。”我想在今后，我們的努力也許得到的結果會不盡人意，但我們也會正確面對。（四）如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？

　　明確：1.作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　2.春季，播種希望；夏天，戰勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發揮余熱。

　　3.從文中可見作者的執著追求的人生信念和永不退縮的人生態度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

　　四、 創造、展示

　　教 師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。

　　[學生們設計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書]

　　五、 自由朗讀

　　同學們設計的板書形式多樣，可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學讀課文]

　　六、 挖掘主旨

　　同學們，女作家把生命比做一年的四個季節，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

　　明確：1.這句話告訴我們，不要總沉浸在過去，要珍惜現在，因為生命屬于我們只有一次。

　　2.生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們初中學過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我們的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現在開始，我們不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

　　教 師：對于《生命的意義》中，那段經典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

　　齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而進行的斗爭。

　　七、小結：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！

　　【教學構想】

　　按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領悟、賞析、延展”四大塊來層層推進。

　　“朗讀”是基礎環節，首先強調的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。

　　在“領悟”的環節中，采用自主、合作、探究的學習方式，創造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育。

　　“賞析”就是要求學生在熟讀的基礎上，通過對句子的理解，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現力的語言。

　　“延展”就是將語文由課內向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現實生活的關系。同時也使學生在語文實踐活動培養了創新能力。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1. 以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發學生的主動意識和探究精神。

　　2. 培養學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內涵。

　　3. 體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養欣賞文學作品的能力。

　　[教學重點]

　　體會“生命四季”的深刻寓意。

　　[教學難點]

　　培養學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

　　[教學步驟]

　　一、導入

　　師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜歡哪個季節和喜歡的理由。

　　二、朗讀

　　1. 師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。

　　2. 學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3. 學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內容，比比看誰讀得最有感情。

　　4. 舉例示范朗讀要點。

　　5. 學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。

　　三、領悟

　　1. 師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？

　　2. 作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結合本文思考每個季節具有怎樣的生命特點，從文中找出依據。同時談談每個季節中作者所持的人生態度。

　　（學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）

　　3. 師：大家有過作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感興趣的一季，寫一段話說說你在這一時期將如何去做？

　　（學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）

　　四、賞析

　　師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談談你的理解和感受或欣賞的理由。

　　（學生相互交流討論，分析后再朗讀。）

　　五、延展

　　1. 師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。

　　2. 在四季中任選一季，用一段優美的文字描繪你眼中這季的景象。字數100—200字。

　　（寫完后學生朗讀自己的作品。）

　　六、學生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。

　　七、作業

　　1. 從網上或書籍中找尋其他有關描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。

　　2. 背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

　　[板書設計]

　　我的四季

　　張潔

　　春——少年時期——播種勞累

　　夏——青年時期——艱難探索

　　秋——中年時期——獲取收獲

　　冬——老年時期——檢點品味

十八歲和其他 篇2

　　課前預習學案

　　一、預習目標

　　讀懂文章，了解文章大意，解決生僻詞語。

　　二、預習內容

　　（1）概括每一部分的主要內容。

　　（2）孩子長到十八歲，為人父的楊子在文章中既有自己情感的流露，又對孩子寄予了殷切的希望。那作者流露了怎樣的心情，又寄予了孩子什么希望呢？

　　（3）對于“兩代人的矛盾”，楊子提出了那些觀點？你的看法是什么？

　　課內探究學案

　　一、學習目標

　　1.正確認識對親情、兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解。

　　2. 能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。

　　3. 懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀。

　　教學重點難點

　　1、認識理解兩代人的矛盾。

　　2、總結概括能力的培養、體會父母對兒女的理解。

　　二、學習過程

　　探究一

　　1、 在養育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

　　2、 回憶交流父母在養育自己的過程中的一些感人的片段。

　　探究二

　　作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什么？

　　探究三

　　看了文章以后，結合自己的生活體會，你對文章當中的那些句子感興趣？

　　課后練習與提高

　　楊子說：“十八歲使我想起初長彩羽，引吭試啼的小公雞，使我想起翅膀甫健、開始翱翔于天空的幼鷹，整個世界填滿不了十八歲男孩子的雄心和夢。”根據你對“青春”的理解，仿照上面的句子寫一段話。

十八歲和其他 篇3

　　十八歲和其他

　　教學目標：

　　1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

　　2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；

　　3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

　　4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。

　　教學方法：小組討論。

　　教學時數：1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。

　　如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？中國臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

　　二、針對各個版塊，小組討論交流

　　（一）十八歲

　　1、在養育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

　　（1）焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中） 愛  

　　2、句子的理解

　　（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）

　　（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。

　　（3）第四節中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節）；“會情愿溺愛你”（第2節）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節）。

　　3、交流父母養育自己的片段。

　　（二）兩代人的矛盾

　　1、作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什么？

　　（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；

　　（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

　　2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

　　（三）讀書的苦樂

　　1、理解文意（補充閱讀蔣士銓《鳴機夜課圖記》——見《學習與評價》）

　　苦學 樂學

　　蔣士銓 每日夜讀直至雞叫一遍

　　被不出書被父親罰跪，母親訓斥 幼時用柳枝拼字

　　誦詩作為閑時游戲

　　我為病中母親誦讀

　　考取舉人

　　我 “十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統壓力 曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

　　涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

　　兒子 喘不過氣來的考試與升學的逼迫 ？我希望兒子做一率性的讀書人，但現在？

　　2、我的態度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。

　　3、探討：首先讓學生談談自己讀書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？

　　（四）青春

　　1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。

　　2、延展：

　　（1）我 挺秀的樹 自負

　　你    ？    ？

　　（2）《金縷曲》（杜秋娘）

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

　　花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　三、品題

　　作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

　　本文是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。

　　四、總結

　　平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

　　五、藝術特色

　　小標題的運用。十八歲的青春有許多內容可寫，如何安排文章結構很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

　　談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

　　語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現了出來，讓人讀后無法不為之動容。

十八歲和其他 篇4

　　十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望。在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。

　　如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？中國臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

　　平等，對話，理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

　　以自讀體悟的形式來讀此文。設計以四部分，下達四種要求，來讓學生邊讀邊悟。后以討論的形式來解讀要求和問題，起到事半功倍的效果。

　　把四種要求寫在黑板上。讓學生自讀體悟。交流、討論。總結全文。教師點撥。

　　讀時還要劃出有關詞語。

　　第一部分：共四節，前三節請你各用一句話來概括文段內容。

　　第一部分，作者概寫十八年的時光流逝，在孩子十八歲生日到來的時候表達了自己對孩子健康成長的欣慰，把愛與理解表達得淋漓盡致。

　　第1段作者把十八年的光陰感同于昨天和今天的區別，實際上是父母之愛最真切地表露。但在字里行間，作者并沒有把自己的這份父母之愛當作功績來敘述，而是在與孩子的對話里不經意地流露出來，讓我們清晰地看到了作者對孩子的那種理解與尊重。

　　第2段延襲了這種寫法，“我不知道我對你的愛，十八年來是否雜夾有一些不經心的、任性的以及成人對孩子不夠了解的責備”，“東東，假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的”，這些話是愛與理解的集中體現。

　　第3、4段寫自己面對孩子健康成長的欣慰和開懷，以一個至友的身份祝賀孩子十八歲生日。

　　第二部分：回答------造成兩代人矛盾的原因有哪些？（p21   二 2題）

　　第二部分，寫兩代人的矛盾與沖突，主張父子之間以理解和交流增進了解。

　　這一部分可以分為三個層次，一層是向孩子指出在兩代人的沖突中，許多做父母的“錯”依然是出于對子女的關懷；二層為孩子分析在兩代人的矛盾中，一部分是父母的落伍，但也有一部分是下一代對父母經驗的無條件否定，并以自身的經歷談到當年自己盲目反抗母愛今日悔之莫及的感受；三層告訴孩子，兩代人之間可能都會犯些錯誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷地交流與了解。

　　第三部分：讀書，苦在哪里，樂在何處？

　　第三部分，對孩子談讀書的苦與樂，在理解與尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。

　　這一部分作者為孩子談讀書，實際上也是談人生。在孩子面臨大專聯考而深感讀書之苦時，作者以自己對讀書的理解表達了對孩子的同情，同時明確地表達了自己的態度，即“我”雖然同情你的讀書之苦，但“我”不能不鼓勵和要求你，甚至鞭策你盡力去爭取這一場殘酷升學競爭的勝利，只有今天忍受了讀書之苦，你才有可能在未來的學問海洋中其樂融融。但這樣的要求不是一種強制和命令，而是一種同情基礎上的勸說。作者說，你們處在一個“憎厭的讀書環境”里，“我”當年讀書的“閑趣”是當前為考試、升學煩惱緊張的你們所難以想像的。這些內容都是作者對孩子充分理解與尊重的體現。

　　第四部分：請畫出三句你認為精彩的句子？

　　第四部分，作者規勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。

　　這一部分作者仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對話。以自己青春時的夢想與人到中年時的感觸勸戒孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后再一次表達自己面對孩子成長時的快樂，勉勵孩子惜時如金。

　　特別說明，文中的父子平等交流，成為朋友，是一種理想的境界。現實中，中國的傳統父子間沉默的較多，我們不能因此怪父親不開放不現代，要多理解上一代人。理性地分析問題是本文的特點之一。我們也要有理性看問題的態度。

　　可補充的內容及句子。俗語：多年父子成兄弟。

　　日本歌曲《北國之春》歌詞：

　　家兄酷似老父親啊，一對沉默寡言人，閑來可曾愁沽酒，偶爾相對飲幾盅。（亞洲人傳統的父子關系之一斑）。

　　小標題的運用。十八歲的青春有許多內容可寫，如何安排文章結構很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，包含了成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內容，但小標題的運用的確表現了非常清晰的寫作思路。

　　談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

　　語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現了出來，讓人讀后無法不為之動容。

十八歲和其他 篇5

　　一、教學目標：

　　1、懂得珍惜青春，樹立正確的人生觀；

　　2、能夠說出本文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；

　　3、能用自己的語言闡述一些富有哲理的句子的含義；

　　4、通過活動體驗，學會用對話的方式與父母、師長及同輩人進行心靈溝通。

　　二、學習重、難點：

　　1、認識理解兩代人的矛盾。

　　2、總結概括能力的培養、體會父母對兒女的理解。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學過程

　　一、走近“大師”

　　（一） 走進作者

　　楊子，本名楊選堂，1921年生，廣東省梅縣人。暨南大學商學院畢業。歷任《前線日報》《中國時報》《新生報》《民族晚報》主筆，并任教職，兼涉政界。曾任中國臺灣大學講師、中興大學副教授、臺灣省政府編譯室主任、中央銀行行務委員等職。后任《聯合報》副社長、社長、中國論壇發行人、《聯合晚報》發行人。現任聯合報系副董事長。

　　研究經濟兼長文學，以筆名楊子在報刊開設“楊子專欄”“楊子漫談經濟”“楊子論衡”等專欄，頗受歡迎。著有散文《精神的裸體》《回首擁抱那人》《被寵愛的感覺》《男人的誕生》《春孕》《水柳的誘惑》《感情的花季》《晝夜記》《香囊》《相親》《雜花生樹》《驚喜》《描夢記》；小說《變色的太陽》（曾拍成電影）《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》；經濟論文集《經濟理論活用》《經濟理論的落實》《經濟小品》。

　　（二）文題背景及解析

　　十七八歲是個什么概念？心理學的研究表明，這個年齡的孩子充滿了獨立的意識和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對父母的教育有時表現出強烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動，對一切事物充滿了好奇。

　　如何與這個年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個年齡階段的孩子有一個積極、健康向上的成長心智？中國臺灣作家楊子以自身的感受為這個年齡階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺。

　　二、走進文本

　　（一）文面把握

　　1、重點詞語

　　迷惘（wǎng）：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

　　沉湎（miǎn）：沉溺。

　　溺（nì）愛：過分寵愛（自己的孩子）。

　　惆悵（chóu chàng）：傷感，失意。

　　抹煞：一概不計，完全勾銷。

　　怪癖（pì）：古怪的癖好。

　　摭（zhí）拾：拾，撿。

　　涉（shè）獵：粗略地閱讀。

　　翱(áo)翔：在空中回旋地飛。

　　枝椏(yā)：枝杈。

　　2、把握文意

　　平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子的成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。文章四個部分，循循善誘地教育孩子，希望孩子能積極進去，健康成長。

　　十八歲：這一部分，作者概寫十八年的時光流逝，在孩子十八歲的生日到來的時候表達了自己對孩子健康成長的欣慰，把愛和理解在文字里表達的淋漓盡致。 “我不知道我對你的愛，十八年來是否夾雜有一些不經心的、任性的、以及成人對孩子不夠了解的責備”“東東，假如人生能夠重來依次，我真會情愿溺愛你的”，這些話是愛與理解的集中體現。

　　兩代人的矛盾：這一部分，寫兩代人的矛盾和沖突，主張父子之間以理解和交流增進了解。

　　讀書的苦與樂：為孩子談讀書的苦與樂，在理解和尊重的前提下向孩子提出讀書的建議。但這樣的要求不是一種強制和命令而是一種同情基礎上的勸說。作者說，你們處在一個“憎厭的讀書環境”里，“我”當年讀書的“閑趣”是當前為考試、升學、煩惱緊張的你們所難以想像的。這都是作者對孩子充分理解和尊重的體現。

　　青春：這一部分，作者規勸自己的孩子珍惜青春的大好時光，永遠保持一顆赤子之心，讓自己的人生之路充滿快樂，讓自己的青春之夢充滿陽光。作者在這里仍然以尊重的口吻和商量的語氣與孩子展開對話，以自己青春時的夢想與人到中年時的感觸勸誡孩子保持一顆赤子之心，并在文章的最后最后一次表達自己面對孩子成長時的快樂，勉勵孩子惜時如金。

　　（二）關鍵突破

　　十八歲

　　1、在養育孩子的過程中，父親有哪些人生難忘的體驗？

　　（1） 焦急憂慮（2）激動喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）

　　2、句子的理解

　　（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么：“欣慰”是因為“有了一個可以像朋友般談談的孩子”，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因為時光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動喜悅”都已轉眼逝去，留給自己的也許只有“無法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）

　　（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩人的話來形容養育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時光之飛逝。

　　（3）第四段中“這樣的心情”指：“時常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1段）；“會情愿溺愛你”（第2段）；“高興有了一個可以像朋友般談談的孩子”、“自己的孩子長大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3段）。

　　3、交流父母養育自己的片段。

　　兩代人的矛盾

　　1、作者在文中提及的兩代人之間產生矛盾的原因是什么？

　　（1）流行觀念的影響；（2）父母的愚昧與落伍；（3）子女的盲目與急躁；

　　（4）缺乏溝通、理解、平等。（根本原因）

　　2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產生過矛盾嗎？有了矛盾后你是如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認可他們的做法嗎？（讓學生明確平等、對話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）

　　讀書的苦樂

　　1、理解文意

　　苦學

　　樂學

　　我

　　“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統壓力

　　曾祖母的“讀書最樂”，引我共鳴

　　涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”

　　兒子

　　喘不過氣來的考試與升學的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現在？

　　2、我的態度：“同情”卻不能不“鼓勵”，甚至“鞭策”，希望考取大學。

　　3、探討：首先讓學生談談自己讀書生活中的苦與樂，然后思考讀書生活中的苦與樂一定是對立的嗎？

　　青春

　　1、作者對孩子的希望：（1）永遠有一顆赤子之心；（2）惜時如金。

　　2、延展：

　　（1）我 挺秀的樹 自負

　　你 ？ ？

　　（2）《金縷曲》（杜秋娘）

　　勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

　　花開堪折直須折，莫待無花空折枝。

　　三、挑戰自我

　　作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？

　　文章是楊子在兒子18歲生日時寫的，文章四個部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關兩代人矛盾、讀書、青春等內容。可見，18歲只是一個契機。其實可以聯想的東西還有很多，而作者獨取四部分，與兒子平等對話，可謂取舍有道。

　　小標題的運用有何作用？

　　十八歲的青春有許多內容可寫，如何安排文章結構很重要。作者把一個非常復雜的命題化為了四個小標題，分別是成長的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂和珍惜青春時光。盡管并非是青春的所有內容，但小標題的運用的確給人非常清晰的寫作思路。

　　文章的行文方式有何特點？

　　本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠離了板起面孔的說教，容易讓人產生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對話中讓閱讀者受到了心靈的感化。

　　這種談話式的行文方式決定了文章語言的特點是什么？

　　語言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過的生活語言把父母之愛淋漓盡致地表現了出來，讓人讀后無法不為之動容。

　　四、探究無限

　　平等，對話，理解。這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對這個年齡階段的孩子成長的關愛完全可以不用我們一般人慣用的強制約束手段，而是向孩子表達出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對孩子的愛。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動一生的愛意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對話與交流，在相互的交流里學會對父母感恩。

　　與父母共同閱讀《十八歲和其他》，寫下與父母交流后的感受或寫一封給父母的信；也倡導父母寫給孩子信或者父母寫給老師信。

　　附一：　家長寫給孩子的信

　　做學習的主人吧，兒子

　　兒子：

　　《十八歲和其他》勾起了我許多思慮。

　　昊昊，當聽說你要離開父母，獨自一人住宿學校去讀書，爸爸媽媽幾天幾夜沒睡好覺。那種擔心焦慮，諸多的不安侵襲著我們，但我們又為你終于要跨出這一步而高興！一個月來，你生活有規律、學習較穩定的事實著實寬慰了我們。

　　是啊，“微軟小子”張亞勤離開父母去讀少年大學時才十二歲，李開復、沈向洋才十一歲。再看看你們學校初一年級的學生，我們也就堅定了信心，越是嚴厲的父母，也就越早地讓孩子離開父母的視線，獲得自由的空間，這也是“微軟小子”成功的秘訣之一吧。孩子，你的未來旅程要獨自一人去走，相信你，能行的！對大多數孩子來說，父母的影響持續一生，可是，我發現“微軟小子”的成長之路上，父母的影響只在他們童年時代最強烈。現在，你也必須學會獨立了。

　　與別的孩子相比，你所擁有的是一個既嚴格又寬松的美好家庭。從小至今，一直在父母的呵護和正確引導下健康成長。我們家庭經濟雖不是很富裕，但是總能滿足你學習條件的需求，你應該感到幸福的吧。我讀了三十個“微軟小子”的故事，知道有二十八個出生在平常人家，其中二十二個出生在像我們這樣的小城鎮，另外兩個擁有富裕家庭背景的人，也在他們的少年時代經歷過家境不景氣的磨練。他們的故事令人感動，他們的故事之所以個個精彩，不是因為他們特別聰明，也不是因為他們特別出眾，而是因為他們都是“最好的我自己”！

　　老師讓你帶回的兩篇文章，我認真地讀了，頗有感觸（感謝你的老師）。的確，中國人喜歡攀比，父母在單位遇見同事的時候，就會想，我比不過你，我兒子還比不過你嗎？父母把太多的期望寄托在孩子身上，這是可以理解的。子女是父母生命的延續嘛，他們希望在孩子身上找回自己的夢想，孩子聰明就是自己聰明，孩子快樂就是自己快樂，孩子考了一百分就是自己考了一百分，孩子考上大學就是自己圓了“大學夢”，孩子出人頭地，自己也就能夠揚眉吐氣。

　　你也讀過《十八歲和其他》，不知你是否從中悟出些什么？父與子，母與子之間需要互相關愛、互相溝通、互相理解與互相鼓勵。我認為無論是嚴格的教育模式還是寬松的教育模式，家庭都顯示出很強烈的正面影響，父母對孩子影響力的大小，不取決于父母的職業和受教育水平，也不取決于教育方法，而是取決于父母與孩子的關系是否融洽。孩子，你應該珍惜十幾年來我們保持的這種融洽！

　　憑我的生活經驗和社會經歷，我認為，考試分數“第一名”與日后的成就之間沒有必然的聯系。但是，孩子，高中的學習是很關鍵的，與初中完全不一樣，這是人生一大轉折，在這個階段中，你要學會把自己學到的知識和自己已有的能力轉化在更加具體繁重的新知識的學習上。

　　孩子，不管什么時候，自己總要心存目標，有了目標，你才會進步，是吧？與同齡人相比，你比較單純，忠厚老實，你是個懂事聽話的孩子，但是，你最大的缺點就是沒有遠大的目標，這是非常不好的。現在，你即將十八歲，應該具有與眾不同的地方，希望你擁有健康的性格，良好的學習態度和學習習慣。

　　眼前，表面上你是離開父母，但實際上我們卻一刻也沒有放棄對你的關心。你應該充分利用目前較為自由的空間，充分發展自己，要學會給自己經常加壓，要常靜下心來反思總結自己：　哪些事情是必須做好的，哪些事情是自己真正想做的，做得怎樣了，哪些事情是絕對不能做的，等等。在必須做的和自己想做的事情上要投入更多的精力。

　　人的一生中，學習是一件快樂的事，但更是一種態度。它比課本更重要，比課堂更重要，比沒完沒了的習題和考試更重要，比分數和名次更重要。學習要講究效率，生活要講究規律，不要死記硬背。

　　孩子，值得慶幸的是，你一直遇到優秀的老師，他們教學經驗豐富，對你的學習有很大的幫助。但是，你不能全部依賴老師，還得靠自己！始終讓自己處于最佳狀態，主動學習，熱愛學習，獨立自主，身心健康，這才是你將來成功的秘訣。

　　努力吧，孩子，做一個獨立自主的學習者。

　　媽媽

　　.4.6.

　　附二：　學生在閱讀完文本與父母交流后的感受或寫給父母的信

　　片段一

　　這就是母親的十八歲嗎？除了一樣是十八歲，與現在的我有什么相同之處嗎？

　　“那時候，我是很想讀書的！”我聽出母親聲音中異樣的顫動，發現在母親眼睛里閃動著一種晶瑩的東西，我的心也隨著顫動了一下。

　　我的十八歲，憎恨書包和題海；母親的十八歲，向往著課桌和書本。我的十八歲，讀書是一種準備，一種不能逃避的苦役；母親的十八歲，讀書是一種奢望，一種在夢境中的理想。

　　珍惜十八歲。

　　今天，我央求母親送一句話給我的未曾到來的十八歲。她欣然允諾：　珍惜！

　　就兩個字？已經足夠了。我有老師的教誨，父母的愛撫，朋友的關懷，美好的時光是上蒼最大的恩賜，我們身上更是背負著兩代人的憧憬。沒有遺憾的十八歲篇章需要我們自己去書寫，讓我們帶著希望走向未來，去迎接收獲！

　　片段二

　　我長大了，父母也希望我有所作為，但不干涉我的志愿。他們希望我能干我喜歡干的事，快樂地生活。對于這一點，我很感激我的父母能這樣想。父母希望我的青春歲月永遠純真、滿足和快樂。青春多彩。父母希望我在青春時期有美好的回憶，不留下遺憾。父母的這些希望會是我精神的動力、奮斗的源泉，我也會在青春時期好好生活，爭取不留下遺憾。

　　“人生如有知己，應以自己的孩子為最”這句話對母親感觸最深。爸爸媽媽，讓我們共同敞開心扉，成為摯友！

　　片段三

　　讀著讀著，父母的臉色開始嚴肅起來，那是因為我們已讀到了“讀書的苦樂”。父母深刻地體會到現在我們讀書不容易，無奈的他們也從一旁鼓勵我，為我加油，同時也警示我要盡力地去學去做，不要松懈，要堅持到底，不斷超越自我，做一個無愧于心的人。這是父母對我的希望，也是我對自己的期望。我要努力，我要無愧于心，盡管最后我不是最好的，然而我已做到我人生中的最好，生命之花會因此更加絢爛，人生會因此更加充實，這就是我的人生目標。我知道我的父母會為我感到驕傲與自豪，即使我不是人們眼中最耀眼的那個。是的，就是這樣。

　　這是一次溝通，一次父母與子女的溝通，一次有意義的兩代人之間的溝通。它讓我與父母更清楚地了解對方，消除兩代人的隔膜，更堅決地信任和關愛對方。

　　附三：　家長寫給老師的信

　　老師：　

　　您好！您辛苦了！

　　您向我推薦的《十八歲和其他》，我已經認真仔細地讀了。我為楊子細膩的文筆所嘆服，更從他文章的字里行間看到了家長心靈深處的責任和希望，也感受到了家長偉岸廣闊的胸懷和視野。感慨之余，興筆而發，向您傾訴我深藏已久的心里話。

　　我的孩子將近十八歲，她也將要成長到“逆反”心理的時期，做家長的無不為此擔心。孩子是我們的希望，在我們沒有實現的夢想中，她是我們的夢想！

　　現在的孩子，多數是獨生子女，他們沒有直系兄弟姐妹。在很大程度上，他們是成長在父母之間的。大人的一舉一動，生活中瑣事給孩子的精神世界帶來的影響相當大。家長在生活過程中呈現在孩子面前的優缺點是最現實而直接的。家長的言傳身教會給孩子在成人前形成巨大的影響，因為懂得這一點，我們不得不時時注意自己的言行，生怕一不小心給孩子造成負面影響。

　　孩子在一天天地長大，父母在一天天地老去，但我很高興。因為孩子的進步遠比父母的進步要快得多。他們在不斷地接受最新的教育，他們是時代的驕子，是社會進步的象征。但我仍在不時地檢省自己，因為孩子一直處于父母的臂膀之下，我一時的疏忽，可能會讓孩子成為永遠長不大的人。如果我們所有的父母都犯一些類似的錯誤，那么，長江的后浪何在？社會的進步又會在哪里？所以說，我們做父母的對待孩子的成長，就要像對待自己的成長一樣。要用最現代的知識，最理智的態度給孩子多一分理解和支持，給孩子放飛理想、勇于創造、開拓前進的環境和機會。把我們的下一代真正扶上道路、步入社會，就像讓一滴水溶入大海那樣。

　　老師，我們都知道，做任何一件事情都會有艱難困苦的。有一句老話說得好，“不吃苦中苦，難得甜上甜”。當孩子不能夠理解其中的涵義時，我們就會現身說法，就會拿前人成功的例子來鞭策和鼓勵他們，用我們過來人的親身體驗，加上拳拳責任心和殷切希望去打動孩子幼稚的心靈，讓他們在充滿陽光和希望的人生道路上茁壯成長！

　　老師，我真的是這樣想的！我也好感激您給了我這樣一次談心的機會！祝您工作順利，萬事如意！

　　此致

　　敬禮

　　家長敬上

　　XX年4月6日

　　課堂測試

　　積累運用

　　1、下列加點字的注音，全部正確的一項是（ ）

　　a、炫耀（xuàn） 涉獵（shē）怪癖（pǐ）初露（lòu）

　　b、枝椏（yā） 溺愛 （nì）晨曦（xī） 蓬萊（péng）

　　c、橫蠻（héng）感觸（chǔ） 茁壯（zhuó） 寵愛（chǒng）

　　d、說教（shuō） 桉樹（ān） 甫健（fǔ）純真（cún）

　　2、下列詞語中有錯字的一項是（ ）

　　a、鞭策 沉湎 急燥 意猶未足

　　b、惆悵 詫異 抹煞 引吭試啼

　　c、瑣碎 迷惘 遨游 容銷金鏡

　　d、眷戀 懊悔 翱翔 壯志消殘

　　3、下列句子中有語病的一項是（ ）

　　a、現在你正為準備大專聯考而深感讀書之苦，我像其他的父母一樣，雖然極端同情你卻不能不鼓勵你，甚至鞭策你盡全力去爭取這一場殘酷競爭的勝利。

　　b、孩子，現在你是十八歲了，你告訴我把自己比作什么?

　　c、想起一手托著你的身體，一手為你洗澡的去日；想起你吵鬧不睡，我抱著你在走廊上行走半夜的情景。

　　d、我讀過一個父親因對孩子無端發脾氣，傷了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。

　　4、為下列兩句話的橫線上選擇填入恰當的句子。（ ）

　　（1） ，我漫步于參天古木之中，發現一大叢新長的桉樹，枝椏上翹，新芽競長，欣欣向榮。

　　（2）在學問的海洋中，有無數的蓬萊仙島， 。

　　a.（1）春夏初交，群峰碧綠 （2）其樂融融，涉獵其中

　　b.（1）群峰碧綠，春夏初交 （2）涉獵其中，其樂融融

　　c.（1）春夏初交，群峰碧綠 （2）涉獵其中，其樂融融

　　d.（1）群峰碧綠，春夏初交 （2）其樂融融，涉獵其中

　　5、下列句子中標點符號使用錯誤的一項是（ ）

　　a、詩人說：“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮”。

　　b、怎么，昨天和今天，竟是十八年的光陰了！

　　c、冬冬，假如人生能夠重來一次，我真會情愿溺愛你的！

　　d、你度過《金縷曲》吧，勸君惜取少年時，孩子，多珍重！

　　6、下面各句話中，有關文學常識的敘述不恰當的一項是（ ）

　　a、楊子，本名楊選堂。歷任《新生報》、《中華日報》、《中國時報》主筆。著有小說《浸灑的花朵》、《變色的太陽》等，散文集《感情的花季》《畫夜記》等。

　　b、屠格涅夫：俄國19世紀批判現實主義作家，長篇小說：《羅亭》(1856)、《高老頭》(1859)、《前夜》(1860)、《父與子》（1862）、《煙》（1867）、《處女地》（1859）。

　　c、喬治•吉辛（1857—1903），英國小說家，他的小說以描寫下層社會生活和文壇人物著稱，如《黎明的工人》、《德謨斯》、《新格魯勃街》，但這些小說的影響遠不如他的散文集《四季隨筆》有名。

　　d、米哈伊爾•肖洛霍夫前蘇聯作家。1923年加入莫斯科共青團作家和詩人的文學團體"青年近衛軍"，發表小品文《考驗》、《三人》和《欽差大臣》等。

　　拓展閱讀

　　（一）

　　“父與子”時常被看作是對立的兩方，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進步與保守的矛盾。下一代往往在下意識中受到這流行觀念的影響，好像一開始便必然處在與上一代對立的地位。孩子，我希望我們不致有這么令人不愉快的關系。其實，在這“兩代的矛盾”中，許多做父母的“錯”，都依然是出自于愛——縱使是自以為是的愛。你也許聽過、讀過父母干涉兒女婚姻一類的故事，譬如反對愛女嫁給窮小子等等，無論你如何指責這一類的行為，你依然不能抹煞它根本的動機——關懷子女的幸福。

　　在“兩代的矛盾”中，可能有一部分是源于父母的愚昧和落伍，但也有一部分是出自下一代對父母經驗的無條件否定，出自年輕人的盲目反抗與追求“成熟”、“獨立”的急躁。不過，一切悲劇的造成，都由于父母與子女間有時不能像朋友般地把問題攤出來談談，大家盡可能地過一種較隨便的、不拘束的、較多接觸的共同生活。東東，美國作家勞倫斯著有一本叫做《我的父親》的書(你可以在我的書架上找到)，在他的描寫里，他父親一樣犯有許多惹兒女煩厭的“嚴父”怪癖。但是，就因為他們父子彼此多了點“友情”和理解，兩代間的關系充滿了和諧的快樂。孩子，我從小喪父，沒有享受過父愛，也沒有機會服從或反抗父親。但是，即使對于溫柔慈祥的母愛，我也曾犯過盲目反抗的錯誤。等到了解“可憐天下父母心”的深情時，已是后悔莫及!

　　孩子，我可能有許多錯誤，你也可能有許多錯誤，可是，希望你踏進“反抗”的年齡時，能夠避免流行的“父與子”觀念的感染，避免摭拾一些概念、術語，輕率地對父母下評斷。而我，當你踏進“反抗"的年齡時，能夠對你們“下一代”有更深的了解與同情，在思想上不至于老舊得太追不上屬于你的時代。

　　孩子，我真希望你們兄妹，把父母看作可以談心的知己，讓我們共享你們的喜樂，分擔你們的煩惱。

　　1、第二段中作者為什么把“成熟”、“獨立”這兩個詞加上了引號？

　　2、“兩代的矛盾”形成的原因有哪些？

　　3、怎樣才能改變“兩代的矛盾”？

　　` 4、開放題：你是怎樣看待“兩代的矛盾”的？

　　（二）

　　家教 胡冬梅

　　兒子生日，她打算讓兒子高興一回，帶他到公園玩一天，再給他買一個玩具火箭，兌現自己的諾言。

　　公園里添了很多設施，她現在才知道。碰碰車、飛車、電子船……很多孩子都在上面玩。

　　“媽媽，我要坐碰碰車。”明明扯著她。

　　“明明！等等！”她看見車子碰得很厲害，有點擔心，要是很勁一碰，人被摔出來呢！而且震動那么大，孩子能受得住么？于是想到報紙上一則消息：英國有個男孩聽音樂得了腦震蕩。

　　她就把這些跟兒子說。明明很乖，［甲］。

　　到了湖邊，見許多電子艇在湖面極快地飛掠，她很驚嘆，卻又為船上的人擔心。

　　明明說：“我要坐飛船，媽媽。”

　　她嚇了一跳，說：“不行！”接著便扳著指頭數出幾種發生事故的可能來，說的時候繪聲繪色，聲音越來越嚴厲。

　　明明聽得很認真，聽到后來，［乙］。

　　她牽著孩子遠遠地指著籠中的動物，要孩子萬不可走近去看，并講些蛇呀狼呀惡毒的故事，又告訴兒子小心提防。

　　……

　　出公園的時候，她問：“明明今天玩得高興嗎？”

　　孩子沒有回答，臉上有些癡氣。看著街上的人流車流，［丙］。

　　她很生氣，這孩子怎么這樣一副傻樣，早上來時可不是這樣的。她說：“走！明明！媽媽帶你買玩具火箭。你不是長大了要當宇航員嗎？”

　　“媽媽！我……我不要……”明明說，“我不要上天，上天會摔下來的。”她看著孩子，呆呆地在門口站了很久。

　　后來她走了，嘴里說著：“兒子……唉！”

　　1.下面三句話分別是從［甲］、［乙］、［丙］三處摘出來的，將它們回歸原位置。

　　①就禁不住點頭。

　　②目光里透著疑懼和驚恐。

　　③雖然目光留戀，但還是跟著媽媽離開了。

　　答：甲處填 乙處填 丙處填

　　2.將本文的第2段“公園里添了很多設施，她現在才知道”一句換成“公園里很熱鬧”行不行？為什么？

　　3.對文章結尾“她”自言自語的那句話（“兒子……唉！”），你怎樣理解？

　　4.談談你閱讀《家教》這篇文章的感想。

　　5、探究題：比較閱讀楊子的《十八歲和其他》與胡冬梅的《家教》。

　　6、創新題：用上“少年”、“夢”、“成年”這三個詞語，圍繞“夢”寫一段話，不少于60字。（6分）

　　參考答案

　　積累運用

　　1、b（a、初露（lù）c、感觸（chù）d、純真（chún））2、a燥—躁 3 、b

　　4、c 5、a 6、b、《高老頭》的作者是巴爾扎克。

　　拓展創新

　　1、作者把“成熟”、“獨立”這兩個詞加上了引號，更加體現樂作者所要表達的人年輕時追求成熟、獨立的那種盲目性。

　　2、①受到流行觀念的影響。“父與子”時常被看作對立的兩方，意味著思想的沖突，觀念的差異，新與舊的不同，進步與保守的矛盾。下一代往往下意識中受到這流行觀念的影響，好像一開始便必然處在與上一代對立的地位。②父母的愚昧和落伍。父母在思想上老舊得追不上年輕人的時代。③子女的盲目與急躁。下一代對父母經驗的無條件否定，年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨立”的急躁。④兩代之間缺乏溝通，缺少平等和理解。一切悲劇的造成，都由于父母與子女間不能有時像朋友般的把問題攤出來談談。

　　3、作者告訴孩子，兩代人之間可能都會犯些錯誤，重要的是相互理解與尊重，是“父與子”之間不斷的交流與了解。

　　4、略

　　（二）1.甲乙丙處分別填③①②。2.不行。原文的寫法還暗示出“她”好久沒帶孩子來公園了，對變化了的外部世界感覺遲鈍，至少“慢半拍”，總之，為人比較保守；同時與后文羅列的游戲“設施”相照

　　3.說明“她”直到最后也沒真正明白兒子不再想要火箭，不再想當宇航員的原因，也說明她對兒子的表現感到失望和無奈；同時也說明她并沒有認識到自己教育的失當。

　　4.廣大家長應該更新觀念，要從適應時代的需要、適應競爭的形勢出發，激發孩子的探索、競爭、向上的意識，使孩子適應日益變化的社會的需要，真正增長孩子的能力。（5分，本題不強求千篇一律，只要是從本文的思想出發，意思與文章有所聯系即可）

　　5、略

　　6、創新題：略（可從夢的內容、對夢的認識等多角度擴展。）