目前小學語文教學的病因及治療

　　西邊菜花黃，                    月字旁，

　　東邊櫻桃紅。                   月光亮，

　　小蜜蜂，嗡嗡嗡，                 三五夜，

　　飛到西，飛到東，                 月明朗。

　　西邊豐收樂，

　　東邊笑聲濃。

　　等形式，用兩年時間可以學會常用漢字2500個左右，提高閱讀和寫作能力，學生能讀課外書報，能寫300字左右的短文，數學成績也比對比班高出20％；思維敏捷，屬對能力可以與電視臺的記者相比。

　　4、中國四大名著可以作為課本進行講授，也不是單純只講此一種，重要內容講點。

　　5、中國語文傳統的編選方法要繼承。《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《女兒經》、《增廣賢文》可以借鑒，這既有思品的內容，又有語文知識，便于記誦，為什么不能學一點呢？尤其是對語文啟蒙階段的兒童尤為重要。

　　(二)切實提高教師素質。

　　要求：①要能不打頓地背誦200篇以上的美文，唐詩、宋詞……毛澤東的詩詞，多看些名著。（毛澤東主席是非常偉大的詩人，浪漫主義色彩極其濃厚，他的胸襟和氣魄史無前例。58首發表的要能基本背誦，讀他老人家的詩簡直是一種享受，如“茫茫九派流中國，沉沉一線通南北。煙雨茫蒼蒼，龜蛇鎖大江……”，“洞庭波涌連天雪，長島人歌動地詩……”，“才飲長沙水，又食五昌魚……一橋飛架南北，天塹變通途……”，有興趣的同志可以與我專題研究）②學一點歷史、哲學方面的知識，中國歷來是文、史、哲不分家，一個語文教師只認得了幾個字，講課是無法生動的，說話是少有說服力的。③看電影、電視、小說等多從藝術性上去理解、去欣賞、去分析。④養成讀書的好習慣，每天能靜下心來看一個小時的書，吸收一些新的東西，把書放在床頭柜上，每晚睡前堅持看，久而久之形成習慣，不看反倒睡不著，總覺得缺點啥。⑤做好讀書筆記，把你認為好的東西分門別類寫出來或剪下來，日積月累，這是一筆寶貴的財富，趙字驥教授堅持每天至少寫2張卡片，成為中國農村教育著名的專家、學者。學校的楊力先生在這方面做得很不錯，還有其他教師在這方面也是做得不錯的。⑥拿起筆來寫文章，總結自己的得失，要經常練筆，否則“三天不練手生”，這幾年文永明、鄭邦兵、楊力、黃建明等同志做得是較好的。

　　(三)認真貫徹啟發式教學原則，根據教師的特點采用科學的教學方法。

　　無論你選擇何種方法，“啟發式”教學原則是必須貫徹的，孔子曰：“不憤不啟，不……”，朱熹：“憤者心不通而未得之意，口欲言而未能之貌……”，不要通過表面的熱鬧，搞形式、擺花架子，不要追風，人家叫干什么你就干什么，比如制課件，是不是所有的課都要求制課件？很淺顯的無必要，教法要根據自己的特長來確定，在小學教育界要提倡“百花齊放，百家爭鳴”，必須打倒“學霸”，允許各種新鮮空氣進入語文教學園地，在此我重申，可以不按目標教學搞，允許教師有選擇，若上面要檢查要批評請朝我身上推，在《教學法大全》上（趙學驥、楊東主編）有80種教法，為什么只允許一種而不允許其它，且中國的目標教學沒有跟布魯姆學完整，我敢公開說，我不贊成只搞目標教學，它該“壽終正寢”了，因為理論上不一定正確，實踐上加重師生負擔，無教學藝術，目標教學的教學環節只是把凱洛夫的“組、復、新、鞏、布”改了一個名稱，加了一些生僻的術語，實質內容是沒有改的。教師的教案我也不贊成寫得很全、很細。根據個人情況，字跡也不一定寫得工整，只要自己能認得了就行，允許有很多改動，因為教案是自己看，自己用的，比如我的講稿，就不一定寫得很好，這是我看的。總之，教法的選擇要根據教師的特長、學生的實際和教學的內容來確定，在教法上并不存在上明顯的優劣。

　　(四)以讀為本，加強訓練。

　　“書聲瑯瑯”應是語文教學的基本特征，自古中國語文教學都是如此，教師的師傅孔子傳說弟子三千有七十二賢，據考證，孔子36歲教書，72歲去世，教書36年，平均每年教幾十甚至百多名學生，他搞得主要是讓學生自讀課文，在適當時候點拔。因而語文教學要以讀為本，就是要在教師的指導下加強“讀”的訓練。