教學(xué)管理工作講話稿
今天，召開的教學(xué)管理一線的人員會議。我講三個層面的問題。一是要正確思考并回答的幾個問題，二是個別學(xué)校的教學(xué)管理現(xiàn)狀，三是對加強(qiáng)教學(xué)管理工作意義的認(rèn)識。
一、請思考幾個問題。
1. 校長要不要深入課堂?校長深入課堂做什么？
2. 行政值導(dǎo)工作要不要巡視課堂？
3. “活動單導(dǎo)學(xué)”課堂，雖然已有現(xiàn)成的“活動單”書，要不要二次備課？要不要根據(jù)教情、學(xué)情重新設(shè)計(jì)有針對性的“活動單”？
4. 學(xué)校要不要對教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行定期和不定期的督查？怎么查？
二、目前的狀況。
1. 教師用現(xiàn)成的“活動單導(dǎo)學(xué)案”，不認(rèn)真二次備課，或者不二次備課。
2. 校長深入課堂很少。
3. 行政值導(dǎo)人員不進(jìn)行巡視課堂的管理工作。教師上課遲到、曠課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。管理效率低，秩序不正常。
4. 教學(xué)常規(guī)管理不到位，不督查、不及時(shí)時(shí)督查。對不認(rèn)真?zhèn)湔n、不認(rèn)真批改作業(yè)的情況視而不見、管而不力。
三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的意義
1. 事關(guān)質(zhì)量。質(zhì)量是學(xué)校的生命線。沒有經(jīng)過認(rèn)真?zhèn)湔n，怎么會建設(shè)高效課堂，課堂效率不高，怎么會取得良好的成績？
2. 事關(guān)教師專業(yè)成長。管理者要通過必要的制度對教師進(jìn)行引領(lǐng)、督導(dǎo)。人的惰性，在沒有管理、沒有督查的情況下必然會放大。惰性嚴(yán)重了，專業(yè)上怎么能成長？由于管理不到位，讓年輕教師在軟、懶、散的氛圍下失去進(jìn)取心，這是管理者對教師的極端不負(fù)責(zé)，也是對學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展不負(fù)責(zé)。
校長要搭建平臺，組織教師開展教學(xué)競賽，走出去聽課學(xué)習(xí)，回來上回報(bào)課、展示課，等等。在組織活動的過程中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)上存在的問題，再進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為。這就很自然地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
3. 事關(guān)師德建設(shè)。由于管理工作不位，必然出現(xiàn)教學(xué)過程中糊差使、混日天的現(xiàn)象，無法形成優(yōu)良的教風(fēng)，教師不能對學(xué)生履行教育、管理和保護(hù)的職責(zé)。那怎么會建立良好的師德形象？
4. 事關(guān)校長是否依法辦學(xué)。學(xué)校除了遵守國家的法律法規(guī)辦學(xué)之外，必須建立本校的各種管理制度。
建議，建立并完善行政值導(dǎo)制度、教學(xué)常規(guī)月查月結(jié)制度、行政人員到教研組蹲點(diǎn)制度……校長和主任要“推門聽課”，每周星期一，在行政辦公會上，要交流上一個星期聽課的情況。行政人員要蹲點(diǎn)到學(xué)科組參加集體備課、聽課、研討。
不執(zhí)行教學(xué)常規(guī)、行政人員不推門聽課、教師不認(rèn)真?zhèn)湔n――這樣的現(xiàn)狀，哪些人要負(fù)責(zé)？怎么負(fù)責(zé)？請思考！
本周，重點(diǎn)督查基礎(chǔ)年級，下周重點(diǎn)督查畢業(yè)班。校長要查副校長和中層的管理情況。中層要督查教師的“六認(rèn)真”情況。
下次，我到校督查時(shí)，除了聽課外，要查閱行政巡視記載冊、教學(xué)常規(guī)管理情況記載冊。要召開教師和學(xué)生座談會。
提醒一下同志們，校長、主任，不只是個稱號，要負(fù)責(zé)任，要履行職責(zé)！還要提醒一句，“不換思想就換人”，這是什么意思！
5. 事關(guān)學(xué)校形象。管理混亂的學(xué)校決不會有好形象！ 沒有好的辦學(xué)形象，我們這些做校長的“不如回家賣紅薯”！
以上講話，可能言重了，但都是為了工作。希望大家理解，相信大家一定能理解并且迅速執(zhí)行。