縣2019年開展教育科研工作會的講話
盡管只有高分我們的學(xué)生適應(yīng)不了明天，但是沒有高分我們的學(xué)生絕對過不去今天。
家長為什么送孩子上學(xué)？
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”的詩句，這是絕大多數(shù)莘莘學(xué)子的家長含辛茹苦、費勁巴腦供給孩子寒窗苦讀十幾年的根本用心。
盡管我們高呼素質(zhì)教育，國家教育方針也明文規(guī)定要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，但在大多數(shù)人的心目中，教育仍然是出人頭地、尋找更好職業(yè)的一種工具。考個重點初中、上個重點高中、進(jìn)入名牌一本、找個金領(lǐng)職位，是所有中國家長、學(xué)生、教師甚至幼兒的夢想。
這并沒有錯。教育確實有為了讓人更好的生存、更好的生活這樣一個實用的謀生功能。
國家為什么辦教育？
學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生存，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造。在學(xué)校教育階段里，培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴求，不斷探索和創(chuàng)新的欲望，形成科學(xué)思維的習(xí)慣和能力。一句話，培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
但是，現(xiàn)在的關(guān)鍵是國家正式?jīng)Q策的教育目的被另一類基于社會功利觀念而存在的社會功利心理而左右，這種雖然沒有明確闡明、被國家所不許的教育目的，是學(xué)校必須考慮的現(xiàn)實。
這種情況下學(xué)校變得極其被動，甚至許多有思想、有個人認(rèn)識的教師不得不低下頭來向現(xiàn)實妥協(xié)，在左右為難中慢慢被這種偏頗的社會需要而同化。面對來自社會，來自學(xué)生家長和來自方方面面的壓力，我們的教育工作者，不得不眼里只有分?jǐn)?shù)、只有考試、只有排名。在當(dāng)下的現(xiàn)實中，我們的學(xué)校和課堂仍然是在“選擇適合于教育的兒童”而不是在“創(chuàng)造適合于兒童的教育”。
說的不好聽點，我們生存在夾縫之中。但是只要在夾縫中找到突破點，我們就有了特色。
怎么辦？搞好教育科研課題研究，想辦法、找出路。其實不復(fù)雜，一手抓課堂教學(xué)的改變，使課堂教學(xué)朝著自主、合作、探究的方向改變；一手抓學(xué)生學(xué)業(yè)成績的穩(wěn)固和提升，不但要狠抓，而且要抓死。
像現(xiàn)在我們提倡的“四清”，只要認(rèn)真研究、分工落實就可以解決周邊老百姓是否滿意的一大部分問題。家長對學(xué)校滿意不滿意看三個方面，吃、住、學(xué)。吃和住只要下力氣都好解決，學(xué)業(yè)成績最復(fù)雜。研究怎樣落實“四清”，就是保證學(xué)生成績的四道防線，只要分工明確，責(zé)任到人，措施得力，一定會見成效。
問題和難題肯定很多，比如“堂清”的內(nèi)容設(shè)置，是不是根據(jù)這一節(jié)的目標(biāo)和學(xué)生情況自己精心設(shè)計的，總不能課一上完“同學(xué)們拿出來什么什么，從第幾題做到第幾題。”當(dāng)天沒學(xué)會的學(xué)生誰去給他查落補缺。再比如語數(shù)外理化生政史地九門課怎樣輪流安排周清，內(nèi)容從何而來，時間如何調(diào)配，測試內(nèi)容如何呈現(xiàn)給學(xué)生，批改的方式是什么，清不了什么時間補等等。但是如果不去研究那就根本提不上成績的穩(wěn)固和提高。
總之，科研課題研究的意義是看得見的，不僅可以改變過去拼時間、拼精力費時多而收效小的現(xiàn)象，而且是提升我們教學(xué)藝術(shù)的最有效途徑；不僅是促進(jìn)學(xué)校各項工作良性發(fā)展的重要手段，而且是辦出學(xué)校特色，辦好讓周邊老百姓滿意教育的一個重要方面。
不能為了獲得一個成果證書而去立項，這不僅沒有意義，也混淆了廣大教師對教育科研的認(rèn)識，影響了大家的行動積極性和情緒。從XX年11月份我負(fù)責(zé)管理我們縣的科研課題工作，09——10學(xué)年我們共報省級課題69個，市級課題80個，縣級課題124個，共計273。數(shù)量聽上去不少，但是我通過兩次對全縣各課題組研究情況的督導(dǎo)和平時的了解，真正立足于解決問題，潛心搞研究，扎扎實實做的十分之一也不到。省級、市級甚至更高一級的課題拿倆個錢可能能給發(fā)個證，但是咱縣級課題不弄那。一是一二是二。干工作了咱決不虧待人家，該給的榮譽一定給。像清河頭二中的陳敬彩老師，全縣都去學(xué)，局長到現(xiàn)場，給人家以職業(yè)的自豪感和榮譽感。發(fā)獎金咱沒有，但是讓干事的人心里面幸福咱能辦到。
二、怎樣把課題研究搞扎實
（一）選好題
選擇課題是關(guān)鍵，假大空沒意義。像有些課題選得就算是傾全國之力，教育部長牽頭都不一定能弄得下來——《在農(nóng)村中小學(xué)落實素質(zhì)教育對我國人力資源開發(fā)的研究》，這太大了。
現(xiàn)在在選題方面存在的問題是，許多學(xué)校和教師以承擔(dān)國家級、省市級課題為目標(biāo)，而對于結(jié)合自己自身實際的校級課題根本不屑一顧。看來中國人都喜歡玩大的。到后來的最終結(jié)果是，課題一立項、一上報就銷聲匿跡了。為什么沒有堅持呢？一是課題名稱就是直接從國家或省市級的文件上抄下來的，一開始的目的就是為了鼓搗個證書；二是套來的那個課題根本不適合自己，沒有研究的生命和活力，干干干干就沒勁了。