唐詩三首
師：你的感覺不錯，意向是形象不錯，那么你思考一下杜詩中為什么寫“風急天高猿嘯哀”不寫“風柔天藍猿歡唱”呢？為什么選“落木”不選“新葉”呢？
生：我明白了，這里還有作者的感情在里邊，因為作者的悲情所以才選擇這些意象這些意象又很好的吻合了作者心情，可見，意象是主管情感和客觀形象相融合的產(chǎn)物。
師：這回理解的很到位了，錦瑟也是一個完整的意象，在這里它代表的是美好的年華，作者沉浸在以往美好時光的回憶當中，用了一些典故，誰來分析一下這些典故的用意呢？
生：開頭五十弦，是聯(lián)想自己年過半百，頷聯(lián)用莊生夢蝶的故事，表現(xiàn)浮生若夢，變幻莫測的感覺。下句用望帝化杜鵑的故事表達了一種苦苦追尋而又毫無結(jié)果的悲哀，頸聯(lián)用海中鮫人泣淚成珠的故事表達了一種極感傷的意味，下句用藍田日暖玉生煙表達的是一種朦朧虛幻的感覺�？傮w來看感覺作者既有不懈追求之累，又有有終無果之苦。既有歲月蹉跎之感，又有人生如夢之慨。大有一種“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的感慨。
師：很好，錦瑟的主題一直有爭議。有人認為錦瑟是一個人名，有人認為是悼亡詩，有人認為是自傷生平，這一個還有待大家以后學習再研究，那么 登高是一個什么主題呢？
生：杜詩中詩人有一種憂郁但不沉淪的感情，失意中還透出一種進取之情，總之是“哀而不傷，哀中有憤”的。
師：很好我們今天這節(jié)課做一個小結(jié)�；{(diào)、意象、意蘊是分析詩歌的三個維度，希望大家領(lǐng)會并運用這種方法來解讀詩歌。下課。
【教學反思】
詩歌教學更講究個性化解讀，但是并不是沒有基本的解讀方法。教學唐詩三首我打算從基調(diào)意象意蘊三個維度解讀詩歌，重在引導學生學會這種分析詩歌的方法。本課教學一下幾點我感悟很深。
1. 注重思路。詩歌解讀也講究整體性理解，我們抓住詩歌的結(jié)
構(gòu)去分析他的內(nèi)容，抓住詩歌的意象去分析詩歌特色，抓住主題
挖掘其意蘊，這樣很好的把握住了詩歌的本質(zhì)內(nèi)容。
2.注重板書。教學中雖有圖片展示，我還是精心構(gòu)思了板書，清
晰的板書就是清晰的思路。
3.注重引導。學生的自主能力是老師引導出來的，本詩教學大膽
放手取得了很好的效果，以后教學中要堅持這一點。