藥（第一課時）教案

小說《藥》創作于1919年4月，同年5月在《新青年》上發表，后被收入魯迅小說集《吶喊》。
鴉片戰爭后，中國淪為半封建半殖民地社會。清政府腐敗無能，對外投降賣國，對內殘酷統治，在思想上愚弄百姓，人民群眾生靈涂炭，在黑暗中掙扎。20世紀初，中國資產階級民主革命興起。但幾千年封建統治，廣大民眾思想上麻木、愚昧，民主革命的思想得不到響應，革命屢屢失敗。現實的觸目驚心，使魯迅陷入失望和痛苦。他深刻地剖析了中國社會的種種弊端，積極探索救國救民的真理，他深知，“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全、茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，革命的“第一要著是在改變他們的精神”。正是在這樣的思想指導下，魯迅創作了《藥》這篇小說。
小說以茶館主人華老栓買人血饅頭為兒子小栓治病的故事為題材，意在揭示封建制度下人民受統治階級麻痹毒害而陷入愚昧和無知，革命者為了解放民眾而獻出生命，民眾不但不理解他，反而還吃他的血。小說深刻揭示了民眾的麻木不仁，以及資產階級革命者的悲哀。
學習這篇小說，要把握它的結構，分析主要人物形象，在此基礎上領悟它的主題，另外還要注意品味凝練、含蓄的語言。
小說以“藥”為線索，講述了華、夏兩家的故事，安排了明、暗兩條線索。明線：老栓買“藥”→小栓吃“藥”→茶客談“藥”→華大媽上墳；暗線：夏瑜就義→夏瑜血被吃→茶客談夏瑜→夏四奶奶上墳。兩線連接、交織，控訴了封建統治階級毒害人民、殘酷鎮壓革命者的罪行，在熱情謳歌革命者英勇斗爭的同時，揭示了群眾愚昧、落后的現實。一般來說，小說的主題具有模糊性和多義性。關于《藥》的主題，歷來有不同的看法。如果僅用一元主題來分析，忽視學生的多元思考，那是不可取的。因此，教學中應注重引導學生進行研究性學習，在真正把握小說的基礎上能獲得藝術上的享受。
●教學目標
知識目標
1.了解作品的時代背景及作品的寫作意圖，理解小說揭示病態社會、引起療救注意的題旨。
2.學習小說用雙線索組織材料、深化主題的方法。
能力目標
培養學生通過分析情節結構、人物形象理解作品主題的能力。
德育目標
學習魯迅先生以天下為己任的博大情懷和拯救國民愚昧麻木靈魂的勇氣。
●教學重點
1.引導學生從分析背景、情節入手賞析作品主題。
2.學習小說用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法。
3.欣賞環境描寫，品析自然環境描寫營造出的氛圍及其在表現小說主題上所起的作用。
●教學難點
1.欣賞小說的主題、人物描寫技巧和結構。
2.領悟小說結尾的環境描寫的作用以及“烏鴉”的深刻含意。
3.領會作者為夏瑜墳上平添一個花環的用意。
●教學方法
1.朗讀法。如分角色朗讀，把握人物的性格特點。
2.研究性學習法。如對小說的主題及“花環”“烏鴉”的深刻含意的理解，教師應力求讓學生研討，自己只作相應點撥。
●教具準備
多媒體投影及播放格調悲哀低沉的相關音樂。
●課時安排
3課時
●教學步驟
第一課時
［教學要點］
1.介紹作品的相關背景。
2.把握作品的情節及雙線結構特點。
［教學過程］
一、導語設計
辛亥革命是一場反帝反封建的資產階級革命。然而我們想想，無數志士仁人拋頭顱灑熱血最終又換來了什么？民族依舊黑暗，國民依舊愚昧。多么可悲呀！一個人病了，有醫生給開藥吃，方可痊愈。一個民族“病”了，又有誰來開這個藥方，開什么“藥”呢？請讓我們拜讀魯迅先生的又一透視國民靈魂的名作——《藥》！