2017年高考安徽卷語文復習系列教案
2、語境推斷法高考考查的實詞90%以上是具有多義性的，因此在翻譯時要緊緊抓住上下文，理解推斷。如：（1）93年六省一市高考試題13題要求選擇文末“子訪得之”的“訪”字的意思： a、咨詢 b探望 c、尋求 d、訪問聯系上下文內容，李衡臨終告訴兒子，自己生前曾購置有“千頭木奴”，只有“尋求”一義合適，其余三個義項均不合文意。（2）99年試題11題“郡界大水，人災，絕食者千余家”的“絕食”，現代漢語的意義是“拒絕飲食(表示抗議或自殺)”。而在閱讀材料中，“絕食”顯然是指由于大水、人災而引起的糧食匱乏，以致千余戶人家均無糧可吃。因而d項中的“絕食”是古今漢語意義不同的詞語。3、課文遷移法（又稱“聯想推斷法”，即根據學過的知識推斷詞義）試題中出現的一些實詞解釋，其實課文中已出現過，可以聯系課文相應遷移。如：94年高考“揚州辟從事吏”同課文的“連辟公府不就”中的“辟”；97年高考“飛騎因番請見，先涕泣不自勝”同課文的“沛公不勝杯杓”中的“勝”；上海卷中“不肖人也，不足愛也”同課文“向使六國各愛其地”中的“愛”；“既有令名，復求壽考”同課文的“便言多令才”。XX年仿真卷第五篇25題b項中“伐其功”跟課文《屈原列傳》中“平伐其功”中的“伐”均是“夸耀”之義。4、成語印證法成語中保留了大量的文言詞義，聯系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大的幫助。舉例說明：勢拔五岳掩赤城（出類拔萃：超出）腥臊并御,芳不得薄兮（日薄西山：接近）。括號內詞語加點字的意義是我們平時熟悉的，借助熟悉的詞義，就能推斷文言語句中加點的詞義。又如：95年試題12題“在官清恪，未嘗聞私”中的“恪”是“謹慎而恭敬”意，同成語“恪守不渝”中的“恪”同義。“吾亦望汝副其心”中的“副”是“符合”，與成語“名副其實”中的"副"同義，。16題“或妄嗔怒”中的“妄”是“胡亂”，與成語“輕舉妄動”中的“妄”義同。文句翻譯題解題時亦可用代入成語的方法檢驗。5、對句判斷法(又稱“語言結構推斷法”，根據整句中對應詞語的意思推斷詞義)古人行文常講究對稱，文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉現象很多，處于對應位置的詞語往往在意義上相同、相近或相反、相對的特點。我們可據之進行判斷。如：“忠不必用兮，賢不必以”（“以”作何解？，它對應的“用”解釋為“被任用”，則“以”亦可作此解。）此外如“追亡逐北”（亡、北對應，均為潰敗。常用“敗北”，北即敗）“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環”（“腰”與戴對應，動詞，腰戴）“滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也”（“族”字義同“滅”字）6、語法分析推斷法（即根據詞在句中的語法功能推斷詞義）根據漢語語法知識，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當，謂語大多是由形容詞、動詞充當，定語是由名詞、代詞充當，狀語是由副詞充當。根據詞在句中的語法地位來推斷它的詞性，進而推知它的詞義。