《赤壁賦》必修一
海南省�？谑协偵饺A僑中學 王海珠 陳永鳳 【教學目標】1、體會課文景、情、理交融的特點。
2、感悟語言運用的妙處。
3、學習古人豁達樂觀的精神。
4、熟讀并背誦課文。
【教學重點】
1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識及特殊用法。
2、體會景、情、理三者內在的聯系。
3、了解作者運筆自然，文辭優美的寫作特色。
【教學課時】
二課時。
【教學過程】
一、導語設計
蘇軾是唐宋八大家之一。他的散文：情理交融，汪洋恣肆，當時就有“蘇氏文章擅天下”的美譽。他還稱得上是一位高級廚師�！皷|坡肉”千百年來一直膾炙人口。中國古代楷書有“顏、柳、歐、蘇”四大流派，這里的“蘇”，就是蘇軾，可見他在中國書法史上的地位之高。所以說蘇軾是位少見的曠世奇才。我們今天又來學習他的流傳千古的佳作──《赤壁賦》
二、作者背景及文體簡介
三、教師配樂朗誦全文
�。�要求聽準字音，聽出節奏，找出文中押韻的韻腳，聽教師對文章感情變化的處理）
四、朗讀課文，疏通字詞，注意特殊用法及句式
五、整體感知
本文表達了作者怎樣的思想感情，這種思想感情是如何轉化的？
1、蘇軾力圖排遣政治打擊而帶來的苦悶從而聽任自然，樂觀曠達，作者力圖從消極中超脫出來，其實是含蓄地向他的政敵暗示，我雖然遭貶，但我卻超然世外，飄然欲仙，寄情山水，盡得其樂，不寂寞不煩惱，反而積極向上。
2、感情變化過程：樂──悲──樂先寫月夜泛舟，飲酒賦詩，沉浸在美好景色中而忘懷世俗的快樂心情；再從憑吊歷史人物的興亡.感到人生短促，變化無常，因而跌入現實的苦悶；最后闡發變與不變的哲理，表現了曠達樂觀的人生態度。
六、學習第一段
�。ㄏ日b讀，再思考，有所理解后再讀，力爭課內背誦。后面的段落同。）
1、文章第一段的景物描寫美在何處？為什么寫得賽似仙境？
明確：蘇子泛舟赤壁之下，上面是一輪皓月，下面是萬頃碧水，月光如煙霧般籠罩江面，清風徐徐吹拂，一葉扁舟如一片葦葉，輕浮水面，任意左右東西。景象澄沏，又似朦朧，如夢境一般。作者仿佛覺得在浩蕩的太空中乘風飛行，毫無阻礙簡直就要遠離人世，悠悠忽忽升入仙界里去了，令人陶醉其中，賞心悅目。