教學目標1、通過指導誦讀，引導學生掌握作者感情的變化。2、通過研習探討，把握作者對自然和人生的雙重感悟。2、通過預習交流，積累一些常用的文言詞匯，如“屬”、“如”等實詞，“之”、“然”、等虛詞，同時積累常見的文言句式。...

教學目標1、了解蘇軾。2、比較閱讀《念奴嬌赤壁懷古》《赤壁之戰》3、學習古人豁達樂觀的精神。教學重點1、學習和積累有關文言實詞和虛詞的知識。2、了解作者運筆自然，文辭優美的寫作特色。...

一、教學目的： 1體會課文景、情、理交融的特點。 2感悟語言運用的妙處。 3熟讀并背誦課文。 二、教學重難點： 1體會景、情、理三者內在的聯系。 2語言運用的妙處。...

心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。（蘇軾自題金山畫像）【作者介紹】一、多災多難的一生 蘇軾，字子瞻，自號東坡居士，宋眉州眉山（今四川眉山）人。自幼慧穎，博通經史。...

[定位]體會蘇軾豁達樂觀的情懷，理解作者的人生感悟，品味和鑒賞寫景、抒情、議論相交融的藝術特點。本單元的四篇文章都是文學性很強的散文，抒情色彩濃烈。這需要學生從語言入手，品味語言，理解文意，欣賞玩味作品的語言特色。...

赤壁賦教學目標1.文“以文為賦”的體裁形式 2.分析本文寫景、議論、抒情相結合以及虛實結合的寫作方法，鑒賞文章的表達技巧。 重點難點深入挖掘文章深層意義 教學過程一、導入新課：“烏臺詩案”后，蘇軾被貶到黃州做團練副使。...

【教學目標】1.掌握文中相關文言常識；2.了解作者情感變化及其感悟；3.品味語言，體會課文景、情、理交融的特點；【教學重點】目標1、3【教學方法】誦讀法、串講法、討論法【教學輔助】多媒體課件【教學時數】2課時【教學過程】一、導入由...

心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。（蘇軾自題金山畫像）【作者介紹】一、多災多難的一生 蘇軾，字子瞻，自號東坡居士，宋眉州眉山（今四川眉山）人。自幼慧穎，博通經史。...

教學目標一、知識和能力1.熟讀成誦，增加文言積累，積淀文言語感。2.體會景物描寫之中深沉的感情，曠達風貌之下滿腔的悲憤。理會課文景、情、理交融的特點。3.品味如散文詩一般精練優美的語言。...

[定位]體會蘇軾豁達樂觀的情懷，理解作者的人生感悟，品味和鑒賞寫景、抒情、議論相交融的藝術特點。本單元的四篇文章都是文學性很強的散文，抒情色彩濃烈。這需要學生從語言入手，品味語言，理解文意，欣賞玩味作品的語言特色。...

【教學目標】1、體會蘇軾豁達樂觀的情懷，理解作者的人生感悟。 2、品味和鑒賞寫景、抒情、議論相交融的藝術特點。【教學課時】二課時。 【預習設置】 1、提前要求學生熟讀成誦。 2、你所了解的蘇軾。...

心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業，黃州惠州儋州。（蘇軾自題金山畫像）【作者介紹】一、多災多難的一生 蘇軾，字子瞻，自號東坡居士，宋眉州眉山（今四川眉山）人。自幼慧穎，博通經史。...

教學目標一、知識教育目標 1.了解作品“以文為賦”，駢散結合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言。 2.了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統手法，體會課文景、情、理交融的特點。...

【教學目標】1.掌握文中相關文言常識；2.了解作者情感變化及其感悟；3.品味語言，體會課文景、情、理交融的特點；【教學重點】目標1、3【教學方法】誦讀法、串講法、討論法【教學輔助】多媒體課件【教學時數】2課時【教學過程】一、導入由...

一、教學目的： 1體會課文景、情、理交融的特點。 2感悟語言運用的妙處。 3熟讀并背誦課文。 二、教學重難點： 1體會景、情、理三者內在的聯系。 2語言運用的妙處。...