高一語文聲聲慢
⊙設(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生興趣，營造氣氛，讓學(xué)生更易融入到詞的意境當中，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的情感。
⊙正宗第一：明徐士俊說：“正宗易安第一，旁宗幼安第一”
⊙婉約宗主：沈謙說：“婉約以易安為宗，豪放惟幼安稱首”
⊙博家之祖：精于棋類、打馬等各類智力游戲。有《打馬圖經(jīng)》等作品。
⊙男中李后主，女中李易安，極是當行本色。前此太白，故稱詞家三李。（沈去矜）
⊙婉約派四大旗幟，“閨語”：李清照；“別恨”：晏殊；“情長”：柳永；“愁宗”：李煜
⊙三瘦——李詞中三處寫瘦的句子被人稱絕而得名：
知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。（《如夢令》）；
莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦（《醉花陰》）；
新來瘦，非干病酒，不是悲秋（《鳳凰臺上憶吹簫》）。
清麗其詞，端莊其品，歸去來兮，真堪攜隱。（趙明誠）
㈡誦讀悟情
李清照的詞前期多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期的詞一改其前期清新明快的詞風(fēng)而充滿了哀婉凄涼，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。《聲聲慢》就是其中的代表作品。
要想讀好，首先得理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進作者的內(nèi)心中去。我們常說一句話，叫做“文如其人，言為心聲”。
要想讀好一首詩或一篇文章，你就把自己當成作者，就當這首詩或這篇文章就是你自己寫的。所以，讀好一首詩，理解——這是首先要做到的。所謂理解，就是理性地把握。這應(yīng)是誦讀好的一個基本前提。
⒈音讀。聽詩是種高雅活動，它能讓人陶醉。下面請同學(xué)們聽課文朗讀，并在心中默讀，要讀準字音，把握節(jié)奏，感受詞作的音樂美。
⒉意讀。通過剛剛的聽，我們感受了詞作的音樂美。下面，請再讀課文，對課文內(nèi)容進行初步感知，并體會女詞人的思想感情。
⒊情讀。請全班女同學(xué)齊讀課文，把你對女詞人感情的體會融入到你的朗讀中去。
三、研讀文本
師：既然我們抓住了一個“愁”字，那就以這幅對聯(lián)為線索，在這個“愁”字上做文章，看看李清照在《聲聲慢》中怎樣入愁，緣愁選了哪些景，為何而生愁？
㈠怎樣入愁
師：都說“一般愁字別樣情”，多愁善感的詩人“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這千般濃、萬種深的“愁”該怎樣抒發(fā)呢？請同學(xué)們再齊讀此詞，思考：找出作者定下全詞愁調(diào)的句子。
⒈生齊讀，正音。
⒉提問學(xué)生：你能找出定下全詞愁調(diào)的句子嗎？
明確：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。
a、你覺得該怎么讀？你試一試好嗎？
b、這句話你覺得體現(xiàn)愁緒的哪些層次感？
尋尋覓覓：你覺得李清照在尋覓什么？
李清照當時的境況怎樣？
該怎么讀？
明確：這時的李清照在經(jīng)歷了國破家亡、夫死、金石丟失等一系列打擊之后，已罄其所有，再加之一人孤處、無兒無女、無依無靠，更是百無聊賴、空虛惆悵、失落迷茫。像她寫《金石錄后序》那樣，唯一占據(jù)她身心的，就是對往昔的回憶，而往事如絲如煙，又如消逝了的殘夢，只能在記憶的角落里苦心尋覓。她在尋覓些什么呢？是少女時代快樂的生活嗎，流亡前的太平生活，還是夫妻情深、甜蜜愛情？還可能是其它心愛之物……應(yīng)該讀出一種緩慢、迷茫的感覺。
冷冷清清：詩人她尋找到那些曾經(jīng)失去的歡笑歲月了嗎？