記念劉和珍君（教學設計）
第二類是反動勢力，包括段祺瑞政府，“幾個所謂學者文人”（或流言家、有惡意的閑人）。作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。
第三類是處在中間狀態的所謂“庸人”（“無惡意的閑人”），字里行間流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默無聲息的感情,作者渴望并呼喚他們“爆發”。
思考：文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？
明確：從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；
思考：1、2小結兩次寫“我也早覺得有寫一點東西的必要了”如何理解這句話？作者為什么一再強調？
明確：第一，“必要”說的是悼念遇害者劉和珍，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二，“必要”在于喚醒“庸人”，使人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序來安排思路的。
思考：第2節寫了什么？思路是怎樣的？
明確：第1段共5個句子，第1句說明什么人是“真的猛士”。第2句緊承第一句是作者的評價和認識；第3、4句是寫庸人的態度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第5句是作者的感嘆。第2段是寫我們應該采取的正確做法。所以本節思路流程應該定位為：面對慘案“真的猛士”的態度—庸人的態度——我們的態度。
4、板書： 三類人 感情線索 思路
愛國青年 悲 寫作緣起
反動勢力 紀念主體
憤
庸 人 教訓意義
第二課時
一、講讀課文第二部分
1、這一部分是按照怎樣的思路布局的？
明確：先回憶與劉和珍的最初相識，再詳細敘述其遇難的經過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細節，是按照時間順序來安排思路的。
2、找出劉和珍的事跡，并分析總結劉和珍的品質。
明確：（l）生前愛看魯迅文章；(2)生活雖艱難，毅然預定了全年的《莽原》；(3)成為學生自治會成員；(4)常常微笑著，態度很溫和；(5)慮及母校前途，黯然至于泣下；(6)不屈勢力，反抗反動校長；(7)“欣然前往”參加請愿運動；(8)中彈犧牲。