《包身工》必修一
工資待遇：大洋一角至一角五分（低）。
〖教學(xué)后記〗
上完這節(jié)課后，我對(duì)自己的教學(xué)信心十足。雖然沒(méi)有完全放手給學(xué)生自我探究，但他們主動(dòng)性、積極性頗高。下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)課堂是如何適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情：
高中語(yǔ)文第一冊(cè)每一單元的教學(xué)目標(biāo)之一是“訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象鑒賞文學(xué)作品，并進(jìn)行思維和寫(xiě)作的能力”因此我在本課第一教時(shí)的開(kāi)始，設(shè)計(jì)了一個(gè)“起興” 式的開(kāi)頭──播放三胡獨(dú)奏曲《漢宮秋月》的錄音，并通過(guò)講述讓大家明白：它表現(xiàn)的是宮女哀怨悲愁的情緒。然后啟發(fā)“類似聯(lián)想”，讓大家想象皇帝身邊的宮女尚有不幸的身世、苦悶的閨怨，在人間地獄里生活的一群女孩子的悲憤該有多么強(qiáng)烈。在激發(fā)起他們“挺身而出”進(jìn)行揭露的動(dòng)機(jī)之耕，用“光有熱情不夠, 還要有寫(xiě)作本領(lǐng)“一句話，由急趨緩，自然引導(dǎo)到對(duì)主題，選材和謀篇布局的學(xué)習(xí)。 已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容和表達(dá)方法。
《包身工》是一篇思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的報(bào)告文學(xué)，是我國(guó)報(bào)告文學(xué)的開(kāi)山之作。在教學(xué)中，有些新教師授課因?yàn)椤斑x材不嚴(yán)”，往往覺(jué)得時(shí)間不夠用，而有些老教師授課因?yàn)椤伴_(kāi)掘不深”，對(duì)主題常常沒(méi)有點(diǎn) “透”，功虧一簣。怎樣體現(xiàn)出它的特點(diǎn)，使教學(xué)也呈現(xiàn)出較強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性呢？經(jīng)過(guò)思索，我采用了這樣一些方法：
1、爭(zhēng)取時(shí)間，長(zhǎng)文短教 。我首先將熟悉課文這樣一個(gè)程序交由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)完成，上課時(shí)我單刀直入，撇去枝葉，以檢查預(yù)習(xí)的名義直奔主題，先由兩名學(xué)生講述“包身工”和“蘆些棒”的故事，再由其他學(xué)生匯報(bào)自己做預(yù)習(xí)第2題的答案，并在學(xué)生討論，評(píng)議的基礎(chǔ)上讓他們明確：標(biāo)題中的“包身”二字，突出了帝國(guó)主義、封建勢(shì)力對(duì)中國(guó)女童工的殘酷剝削的罪行，控訴了他們的野蠻殘暴的統(tǒng)治手段，以激起人們的義憤和同情，這是全文的中心思想。
在讓學(xué)生討論，明確上述內(nèi)容的同時(shí)，我在黑板上設(shè)計(jì)了如上板書(shū)圖示，幫助學(xué)生理解和記憶。
2、通過(guò)解釋含義，明確了主題之后，我再提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生設(shè)想和揣摩怎樣圍繞主旨選材和謀篇布局，以及為什么要這樣做。
第一教時(shí)的這樣一種小結(jié)實(shí)際上已為在第二教時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)關(guān)鍵章段句詞和議論中富有哲理的警句的分析作了一個(gè)很好的過(guò)渡，（第一課時(shí)的作業(yè)就設(shè)計(jì)包括了“研討與練習(xí)”三──分析句子的內(nèi)容）。