《大堰河——我的保姆》教案
2、第3節
老師：好了，了解了這些內容，我們來看詩歌的第3節。詩歌第3節開頭和結尾反復使用了一句話：“大堰河，今天我看到了雪使我想起了你”——為什么是看到了“雪”使我想起了你？——觸景生情�！蠹易⒁獾搅藛幔俊髡邔戇@首詩是——1933年1月14日 雪。是不是？那就是說作者寫作的時候正是一個什么樣的天氣？——外面下雪了。大家還知道有什么情況嗎？——不知道，我給大家補充一下。
老師：大家先看第12節，開頭作者說“今天，你的乳兒是在獄里”——“獄里”是哪？——監獄里。1932年大概7月份的時候，艾青因為參加一個進步組織，被捕入獄，這個時候，他在監獄里關了幾個月，那么，到了第二年的一月份，也就是1933年1月份，正是一個隆冬季節，外面天寒地凍，雪花飛舞，這個時候，艾青觸景生情，想起了自己的保姆。好，大家看一下，詩歌的第3節在文中就尤為重要，通過這節，我們能了解到作者寫作的背景，也能隱隱體會到他當時的心情。那么，這一節應該怎樣來讀呢？第一遍讀，我們是熟悉了一遍詩，那現在我們了解了背景之后，怎么來讀？——生：心情很沉重（被捕入獄，保姆去世）；
老師：心情沉重。（被捕入獄，保姆去世）；那大家注意沒注意作者選的東西有什么特點？
師生：“草蓋的墳墓”、“枯死的瓦菲”、“一仗平方的園地”、“青苔的石椅”——給人的感覺很荒涼，。除了景物很荒涼，情感方面——以前都是很熟悉的，如今都變了個樣，心里很凄涼。
老師：很好，環境的荒涼、荒廢；心情的凄涼，那你來給大家讀讀，融入自己的感情，用心來讀�！鹤x……
老師：讀得不錯。剛才我們說這一節很重要，除了給我們交待了作者的寫作背景外，大家還能說說它重要在哪嗎？
師生：為全詩奠定了感情基調——凄涼，很好，作者看到雪，想到的是“被雪壓著的草蓋的墳墓”此時，詩人開始對自己的保姆有了無限的思念，想念。從這里開始，作者也就開始了對大堰河的懷念。
3、第4節：
老師：如果說上面的三節是作者站在現實的牢房里，那么，從第四節開始，作者就轉入了對大堰河深情的回憶了。我們來看第4節。那個厚大的手掌為什么是作者最為難忘的？（為什么？為什么想起了過去的一切就想起了那雙手？為什么是厚大的手?）大家可以討論討論�！河懻�
老師：好，有結論了嗎？誰來說說看？——生：厚大的手掌讓詩人有一種安全感。
老師：很好，有一種安全感。其實，通過這幾句話，我們看到大堰河家的物質生活極為不好，但是，大堰河無時無刻不在關心著自己，用她那“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。”——作者感到的也是甜蜜。一位慈愛、勤勞的母親形象展現在我們面前。
老師：作者在這里是怎樣來描寫大堰河那雙勤勞、給人溫暖的雙手的？—— 師生：用了8個特寫鏡頭，
老師：用了什么修辭手法？——排比、反復。文章中用了很多，大家要注意體會。我們就以這一節為例，講一下。
排比——作者抓住生活中的典型場景，不求面面俱到，一方面鋪敘她極度的貧窮和繁重的勞動，另一方面表明無時無刻不在關心、照料著乳兒，對乳兒的愛之深。反復——大堰河對乳兒的愛，也寫出了詩人在大堰河家溫暖的生活。所以，從這我們可以看出，過去了這么多年，作者對這些生活的細節記得仍是這樣的清楚，那他對大堰河仍是那樣的眷戀。好，哪位同學來讀一讀？—生：讀……