高中語文新教材必修三閱讀與鑒賞教案(共33課時)2
最后一次給“我”做靴子
4、寫格斯拉餓死，揭示他悲劇的原因。
第九課時《老王》
教學目標：
1、學習體會作者思想中的平等觀念和人道主義精神。
2、學習文章組織材料的辦法。（利用片段來刻畫一個人物。）
3、學習分析人物命運的根源，尤其是社會根源。
教學重難點：
學習體會作者思想中的平等觀念和人道主義精神
教學方法：
文本研究
教學過程：
一、 導入：
講莊子“相濡以沫”的故事，略加分析。這個單元我們學習的主題是愛心，“只有人人獻出一點愛，這個世界才會變成美好的人間。”（如有條件，課文結束時可播放這首歌曲。）我們中國在古代就提出了“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”的進步思想，這些其實都告訴我們，人與人之間需要一種和諧的關系。今天我們將學習楊絳的《老王》，本文通過寫作者與車夫老王的交往，反映了車夫艱難困苦的生活，以及他善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。
二、整體把握文章：
1、把握課文主要結構：
板書 《老王》
（一）（第1~4段）寫老王的基本情況（邏輯順序）——“苦”
職業；生理缺陷；居住條件
（二）（第5~末）回憶與老王交往幾個片段（時間順序）“善”
a、愿意給我們送冰塊，車費減半。
b、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。
c、“文革”時期，他的生計越來越困難。
d、去逝前一天硬撐著身子給“我”送香油、雞蛋。
分析第一部分：
1、老王的是個干什么的人？他有什么生理上的缺陷？老王的居住條件如何？
答：老王的身份是三輪車夫，老王只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的。老王住在一個破落的大院中的破舊小屋里。（開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。）
2、這篇文章主要介紹的人物是老王，從文章里不難感受到這個人物身上可以用兩個字來概括：“苦”與“善”；第一部分的交代顯然重點表現了他：“苦”的一面，那么他的“苦”表現在什么地方？
答：苦，具體表現在：靠一輛破舊的三輪車活命；“文化大革命”期間，載客的三輪車被取締，他的生汁就更加窘迫，只能湊合著打發日子；他打了一輩子光棍，孤苦伶仃；他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的；眼睛瞎了一只，另一只又看不清；他的一生凄涼艱難。