高中語文新教材必修三閱讀與鑒賞教案(共33課時)2
2、了解“傳統文化”與“文化傳統”的基本概念，了解“文化傳統”對人的影響。
3、把握閱讀社會科學文章的方法。
教學重難點：
了解“傳統文化”與“文化傳統”的基本概念，了解“文化傳統”對人的影響。
教學方法：
文本研習
教學過程：
一、專題內涵解說
文明的對話是一個亙古以來就已存在，并且世世代代都在探討的問題，在當今世界尤為突現出它的重要性。
不同國家、民族，它們的起源、地理環境和歷史發展過程各不相同，由此而形成了多元文明，并且構成一幅幅色彩斑斕的人文圖景，裝點了我們賴以生存的世界。文化既涵蓋信仰、價值觀與創造力，也包括知識體系、生活方式、物質產品。文化的多元對于全球生態的重要性，猶如物種的多樣性，對于物種平衡那樣不可或缺。每個國家和民族都有權利和義務保存和發展自己的傳統文化；都有權利自主選擇接受外來文化因素，自主決定用何種方式來吸收，吸收哪些內容。
華夏文明是在長期歷史發展中形成的，是全體中國人的精神家園、情感認同和身份紐帶。它不僅有著自潔和自強的能力，還有兼容的氣度和靈動的智慧。在當今時代，我們應該與時俱進，拒絕抱殘守缺，反思我國傳統文化，學習和吸收世界各國文化的長處，以發展中華文明；我們應該發揚中華文明之中可貴的人文精神，用以化解當今世界種種令人擔憂的現象。
隨著科學技術的發展，特別是信息技術和交通的進步，不同種族、國家之間的交往越來越密切，全球化的趨勢正加速進行。這種全球化的趨勢既推動了人類現代文明的共享，也突顯出國家、民族和地區間不同文明的差異、分歧和沖突。應該承認各種文明都有自己的價值，反對以優劣論文明，要以平等的態度，積極地開展文明對話，減少偏見和敵意，消弭隔閡和誤會。
把不同文明之間的關系看成是不可調和的沖突，甚至認為這種沖突必然導致災難性的戰爭，這種對于人類前途的悲觀主義的看法，是與世界文明發展史所揭示的規律相背離的。
承認世界文明的多樣性，理解和尊重異質文明，推動多種文化形態之間的傳播與交流，開展文明對話，這樣就能使我們共居的地球村和平、安寧、幸福、進步，就能使人類文明得到長足的發展，實現整個社會的共同繁榮。
本專題共分三個板塊。
“審視傳統”選入學術論文《傳統文化與文化傳統》，文章闡釋了傳統的內涵、本質意義，分析了傳統文化與文化傳統的區別和聯系，文化傳統的兩重屬性，指出應該怎樣正確對待傳統，揭示出文明對話的作用。
“拿來與拒絕”選入雜文《拿來主義》有強烈的現實針對性，著重談文明對話中必須具有自主意識，懂得怎樣選擇接受外來文化。學習這一板塊，是要求在全面領會文章精神的基礎上，學習聯系實際，深入思考。
三個板塊構成一個整體：對于傳統的認識——中西文化的碰撞與融合——繼承和接受，從而幫助學生懂得文明對話的內涵、意義和作用。
現代文閱讀指導：
第一步，閱讀全文，結合后面問題把握文章大意。