第四課時（精選17篇）
第四課時 篇1
module 1
step 1
look at the list of your favorite food on paper. let's have a food game! fill in the chart as soon as possible. 在2-3分鐘內比賽誰寫的食物名稱最多！
sweet
sour
salty
crispy
step 2
1. ask students to explain the words—sweet, sour, salty and crispy with the food list.
2. count the kinds of food in groups. 評選小組的“美食家”；對比數據，最終評選全班的“美食家”！
3. t: everyone needs to keep a balance of eating. we had better eat vegetables, fruits, some meat and any other healthy foods more often. remember, don't always eat junk food!
module 2
step 1 1a & 1b
1. read four taste words alone. then repeat them after the teacher.
2. ask students to give some examples of foods that show what each word means.
完成任務所需要的語言結構：
① i think ... is/are sweet/crispy/salty/sour.
3. t: look at the pictures. can you write down the words from the box to describe how food tastes under each picture?
4. ask students to check the answer. for example:
potato chips are crispy and ...
5. write the name of any food you know after each taste word in 1b.
6. check the answer with your partner.
完成任務所需要的語言結構：
① what else food is sweet/crispy/salty/sour?
step 2 2a & 2b
1. 通過回答下列問題的方式，自然地引出聽力內容，并激發學生的學習欲望，也能夠瀏覽課本中的表格，提前預知一部分基本信息。think about the questions:
① what's the most popular junk food?
② how much do you know about the history of potato chips?
③ who were they invented by?
④ when were they invented?
⑤ how were they invented?
2. read the statements in 2a and try to answer the questions above with the information in the chart. ask students to explain them in a simple way if necessary.
3. listen and circle “t” or “f”.
4. read through the lines in 2b and get familiar with the missing blanks according to the passage.
5. listen again and complete the sentences.
6. 用 powerpoint 呈現完整的聽力對話。listen again and then fill in the missing words.
boy 1: hey, did you know that ______________________________________?
boy 2: really? what do you mean?
boy 1: well, here ___________ it says that they were invented _______
_______________ george crum.
boy 2: when was that?
boy 1: oh, it was ______________.
boy 2: so, why was it ____________?
boy 1: well, one day a customer in the restaurant where george worked
__________ his plate of ______________ because he said they
______________________.
boy 2: so __________________?
boy 1: well, george was __________________, so he cut the potatoes really, really
thin, and he cooked them for a long time until they _______________. and he ____________________on them so they were _____________.
he thought the customer would hate them.
boy 2: and?
boy 1: and the customer loved them and asked for more. he told the other
customers about them, and soon everyone _____________ thinly-sliced,
crispy, salty potato chips.
boy 2: and we're _________________ today. what a cool story!
boy 1: yeah.
7. ask students to read their answers.
8. 看屏幕，小組結對反復跟讀磁帶，回憶薯條發明的過程。
step 3 2c
在融會貫通前面的目標語言的基礎上，為了進一步鞏固知識，教師設置一名記者采訪“美食家”的情景，既能復習目標語言結構，又能練習口語，開闊思維。
1. role play the conversation about the invention of potato chips. use the information from 2a and 2b.
2. ask two students to read the conversation in 2c to the class.
3. talk about the inventor, date, reasons and other information with your partner.
完成任務所需要的語言結構：
① did you know potato chips were invented by mistake?
② who invented them?
③ when was that?
④ why was it an accident?
⑤ they were invented by... back in...
⑥ ... because he said they were cut too thick.
4. ask one or two pairs to show up to the class.
5. t: what else was invented by mistake? discuss with your partner about the inventor, date, reasons and anything else.
完成任務所需要的語言結構：
①did you know what else was invented by mistake?
②who invented .../ who was it/were they invented by?
③when was it/were they invented?
④why was it an accident? because ...
⑤... invented .../ it was/they were invented by ...
⑥it was/they were invented in ...
6. ask a couple of pairs to say their conversations to the class.
7. the prize is a package of potato chips.
module 3
1. go over the history of chips in 2a & 2b and write a short essay about it.
2. look for the invention of tea by the internet or reading the books.
then copy the information on paper.
第四課時 篇2
Lesson 10教案示例
重點：句子Who’s she? She’s Li Yan.；詞匯woman she
難點：理解She’s so happy, isn’t she?
Why not?
過程：
一、復習/熱身
1.組織學生跟唱歌曲Happy Birthday to you.
2.教師出示人物圖片（L9中Let’s practise圖片）
師生問答、生生問答（圖片背對學生）
二、介紹新語言項目及教學方法
1.會話教學
A.學生聽錄音[自制錄音]一遍
Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]
She’s a middle school student.[Lesson 7]
She’s so tall.[Lesson 7]
She’s my new friend.[Lesson 8]
B.學生重復句子
教師出示圖片[ZhouMin和Alice], 請學生分別根據這兩張圖片對兩個人物進行介紹：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.
教師接著說：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的圖片]
學生回答：She’s Miss Wu.
教師說：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高興的表情) Are you happy today?
全班回答：Yes.
教師：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.
C.看、聽課文錄音兩遍[配套課文錄像]
學生回答：Teacher’s Day.
教師給與肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!
再次聽課文錄音
學生回答：Happy Teacher’s Day!
教師示意全班學生一起說
教師：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?
D.學生聽錄音重復句子[配套錄音]
She’s so happy, isn’t she? （教師強調isn’t she的讀音，帶讀時注意此句用升調）
Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.
兩人一小組重復：Who’s she? She’s Miss Wu.
做練習：Toss the ball
教師重復：She’s so happy, isn’t she? 將手中的ball隨意扔給一位學生，接到的同學重復另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，說完后再扔給其他同學。
注意：此項練習有時間限制，教師拿秒表計時，看規定時間內能說幾遍句子。
E.學生練習讀課文
幾人小組練習
聽課文錄音
全班齊讀
小組分角色練習讀課文
F.游戲：Pass the bomb
用具：計時器
操作：以豎排小組為單位進行比賽，首先將定好時（30秒）的即使器交給第一組的第一個學生，他要很快的說完課文對話的第一句，然后將計時器傳給后面的同學，后面的同學說第二句，以此類推。在定好的30秒鐘時間內，看這個小組是否將課文全部說完，計算在規定時間內，共有幾名學生說完就記幾分。如果哪個小組不但說完了課文內容，而且還能再反復，重復幾句就為這個小組再加幾分。
2.詞匯和句型教學
A.教師分別出示四張圖片boy、girl、man、woman，教師引導說：He’s a boy. She’s a girl.后面兩幅圖讓學生來說：He’s a man. She’s a woman.
B.板書單詞woman（man中的a的發音與woman中的a發音不一樣，不要給學生錯誤的概念）邊寫邊讀
學生跟讀，空寫
板書單詞she, 請學生用這兩個新詞匯造句子She’s a woman. 板書句子
C.教師出示一張自己全家合影，啟發學生對照片進行提問：What would you like to ask about my picture?
學生提問，教師解答（板書Who’s she? She’s …）
學生利用自己手中的照片互相提問
找三組學生到前面問答
根據手中照片組織新對話
三、興趣活動
教唱歌曲（配套歌曲錄音）
四、練一練（做課堂練習第十課內容）
根據錄音內容，在每組a b c 三個答語中，選擇一個正確的答案打勾。
五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計 ：
LESSON TEN
Who’s she? woman
She’s… she
She’s a woman.
教案點評：
本課新出現的語言項目為“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“詢問某個她是誰及其回答”的日常交際用語。本課情景中出現的語言點，人稱上由上一課的he轉換為she，學生掌握起來較容易。為了使學生對新詞匯she有深刻的印象，可讓學生為Alice這個人物做一段簡短的介紹，在介紹中就會很自然地運用she。在操練時，最好通過影音等手段，讓學生感受新知、正確模仿。最后，談談彼此帶來的家庭照，綜合練習一些句子的使用。
介紹好朋友的探究活動
內容：向全班同學介紹兩位最好的朋友
做法：4個學生為一小組，每人發一張表格。其中一項how old是教師提供給學生的，其余向介紹的內容均由學生自己設計。小組內部在兩分鐘之內把自己兩位好朋友的情況簡單填入表格，然后成員間互相介紹朋友，但要求不能說出朋友的名字。介紹完畢請其余學生猜Who's that?
提示：所選擇的朋友應為本班同學，不然活動無法進行。
第四課時 篇3
教學目標：在認識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯系和區別基礎上，學習掌握體積單位間的進率與化、聚方法。學習計算重量的解答方法。
教學難點：體積單位的進率。計算物體的重量。
教學難點：體積單位的進率的化聚。
教學過程：
一、復習檢查：
1、計算體積用 單位，常用的體積單位有哪些？
2、填空：
1厘米 1平方厘米 1立方厘米
單位 單位 單位
說一說：計算長度用 單位，計算面積用 單位，計算體積用 單位。
1米=（ ）分米， 1平方米=( )平方分米
1分米=（ ）厘米 1 平方分米=（ ）平方厘米
二、新課：
1、體積單位之間的進率：
（1）棱長是1分米的正方體，體積是111＝1立方分米。想一想它的體積是多少立方厘米？
棱長改用厘米作單位：體積是101010=1000立方厘米
底面積是1平方分米，也就是100平方厘米，利用體積的計算公式10010=1000平方厘米
通過剛才的計算你能告訴大家什么？1立方分米=1000立方厘米
（2）根據上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？
棱長是1分米的正方體，體積是111＝1立方分米
棱長改用厘米作單位：體積是101010=1000立方厘米
1立方米=1000立方分米（板書）
（3）小結：相鄰的體積單位之間的進率是（1000）。
（4）練習：
5立方米=（ ）立方分米
1.5立方米=( )立方分米
2400立方分米=( )立方米
12500立方厘米=( )立方分米
3.6立方分米=( )立方厘米
填寫比較表
單位名稱 相鄰兩個單位之間的進率 長度 米 厘米 分米 =10 面積 =100 體積 =1000
503040= (立方厘米) （立方分米） （立方米）
3、一塊長方體的鋼板,長2.5米,長1.6米,厚0.02米。它的體積是多少立方分米？每立方分米的鋼重7.8千克。這塊鋼重多少千克？
鋼板的體積：2.51.60.02=0.08(立方米) 0.08立方米=80立方分米
鋼板的質量(比重體積=質量): 7.880=624(千克)
答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質量是624千克。
求物體的質量公式為：比重體積=質量 注意前后單位是否統一。
三、鞏固練習：
1、一塊正方體的鋼板，棱長是20厘米，每立方分米的鋼重8.9千克。這塊鋼重多少千克？
20厘米=2分米 222=8（立方分米）8.98=71.2(千克)
2、一根長方體鋼材,長4.8米,橫截面是一個邊長5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?
3、一塊長方體鐵板重468千克,又知鐵板長2米,寬1.5米,厚2厘米。每立方分米的鐵板重多少千克?(列方程解答)
四、作業:
第四課時 篇4
Lesson 16教案示例
課題：LESSON SIXTEEN
重點：句型What’s the boy’s name?
詞匯mum dad the
難點：發音Who’s this baby in the picture?
理解We look the same.
過程：
一、復習/熱身
1. 組織學生跟唱一首英文歌曲
2.兩人小組活動：學生表演第15課對話。
3.拼讀第13--15課單詞[詞卡]
教師說一個單詞，如: its，找一個學生拼讀，拼讀正確后這個學生再說一個單詞，請另一個學生拼讀。其他單詞以此類推。
二、介紹新語言項目與教學方法
1.句型教學
A. 師生問答：What’s your/his/her name?學生根據實際情況問答
B. 教師介紹新語言項目：What’s the boy’s name? [Let’s practise中的人物圖片]
教師：Look at this boy. He’s Peter. The boy’s name is Peter. His name is Peter. （重復幾遍）
教師提問：What’s the boy’s name?
學生回答：The boy’s name is Peter. (教師及時表揚)
教師啟發學生：Yes. His answer is right. What’s your answer?
學生可能回答：He’s Peter. His name is Peter. (兩個答案都算正確，但強調一下His name is Peter.)
C. 師生問答、學生之間問答：What’s the boy’s name?
(可以用班里學生的名字) His name is…
D. 教師板書問答
解釋：the boy’s name表示那個男孩子的名字，boy’s中的’s的意思是“…的”。（請學生根據教師所解釋的，舉出不同的例子。如：the girl’s name the man’s name the woman’s name）
E. 擴展練習[各種人物、動物、文具的圖片：girl、boy、man、woman 、cat、dog、bird、ruler、eraser、pen、pencil]
教師首先將一個人物與一種動物的圖片搭配在一起，示范說：the boy’s dog。然后將人物與其它圖配在一起，請學生根據看到的圖片說短句。
兩人一組配合，一人選取圖片，另外一人根據圖片說句子。
2.詞匯教學
A. 教師再次出示家庭合影，向學生介紹：This is my mum. And this is my dad. I love my mum and dad. Do you love your mum and dad?
B. 根據已學發音規則拼寫單詞mum和dad，教師板書
C. 教師板書單詞the及中文，帶讀
3.會話教學
A. 教師出示一張雙胞胎的圖片，解釋說：Look at the picture. They are the twins. They look the same. 用雙手的手指表示same，并反復說幾遍，然后板書句子They look the same.，譯成中文“他們看上去長的一樣”。
B. 教師提供教材配套錄像，全班一起看兩遍，后回答教師提問：Who’s the baby in the picture? What’s the boy’s name?
學生回答：He’s Tom’s dad.
His name’s John.
C. 聽課文錄音一遍,全班一起重復句子, 請個別學生重復重點句
D. 打開書，自讀課文
E. 兩人一組朗讀課文對話
三、興趣活動
1.游戲：猜人名
步驟一：將全班學生分為幾個小組，每個學生把自己的英文名字寫在一張小卡片上，然后把卡片放在同一個盒子里。
步驟二：一位學生負責抽取盒子里面的名字卡片。教師再找一位學生到前面，面對大家，接受大家的提問：What’s the boy’s name? What’s the girl’s name? 猜的學生根據大家的提問回答：His/Her name is… 如果猜對，負責抽卡片的學生告訴她：Cool! 如果答案不對則說：No. His/Her name is…
步驟三：猜對的學生可為本組贏得一枚獎章，沒有猜對也不做懲罰。最后計算哪個小組的獎章數最多，教師予以表揚。
四、練一練
根據錄音內容，在每組a b c三個答案中選擇一個正確的答案
五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計 ：
LESSON SIXTEEN
What’s the boy’s name? dad
His name is John. mum
They look the same. the 這個
教案點評：
本課新出現的語言項目What's the boy's name?表示的是詢問某個男孩的名字，情景設置了母子之間指著一張照片談論有關的問題。其意義與本單元14課出現的語言項目What's his name?相類似。在接觸新的情景對話時，可以為學生提供配套的視頻材料，展現在學生眼前的情景使學生有身臨其境的感覺，有利于學生感受新知、正確模仿。針對本課教學重點部分，教師設計操練環節將boy's something進行擴展性練習，通過操練對學生進行大信息量的輸入。另外，采取“猜人名”的游戲，將知識操練與游戲適當結合，達到既娛樂有學習的目的。
第四課時 篇5
教學重點：學習This is my classroom The wall is white. The floor is green…；學習單詞：computer, teacher’s desk, fan, wall, floor
教學難點 ：the 的發音與運用
表達復數時be動詞的運用
教具準備：
1. 教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/B］
2. 教材相配套的教學錄音帶
3. 教師自制的單詞卡
4. 自制顏色轉盤（形如第一冊P28頁Let’s learn部分的圖片）
教學過程 ：
（一）熱身、復習 （Warm-up / Revision）
1. 教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被復習過一遍。
（二）呈現新課（Presentation）
1. 復習本單元A部分Let’s learn的內容。
T：Look！This is our classroom. What’s in the classroom?
學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)
2. 教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this? 讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。
3. 播放本部分的教學課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）
4. 利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發音。
5. 教師播放課件中的句子部分。
6. 教師提出問題：What colour is the wall? What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white. The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。
7. 學生跟讀并模仿“Let’s learn” 部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）
8. 觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.
對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?
9. 讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。
10.復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。
11.把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’s play” 部分。
（三）趣味訓練（Practice）
游戲1：Colour your classroom.
1）教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。
2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。
3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內容與操作見媒體素材）
游戲2：計時猜詞競賽
每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規則：教師準備好寫有英文單詞computer, fan, wall, floor, teacher’s desk, board, chair, desk, picture, classroom, window, light, door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。
（四）擴展性活動（Add-activities）
Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）
如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.
板書設計 ：
注：板書中事物與顏色的搭配根據Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。
教案點評：
本課時主要是運用This is...和表示顏色的詞與所學新單詞相結合，讓學生能夠運用顏色對教室中的某些事物進行描述。所以必須先對所學的顏色詞匯復習。再結合教室的真實環境引出新知的學習。運用課件，通過視聽使學生更有效地學習和記憶單詞。設計的游戲體現學生主體的思想，可以進一步激發學生的學習興趣和熱情。
畫教室的探究活動
教師在課上給學生讀一兩篇小學生寫的題為“My /Our classroom的英語作文，讓學生參考。然后讓學生畫一幅題目為“My/Our classroom.”的畫。
1.Our classroom is large and clean. Look! There are orange doors and white windows. Desks and chairs are neat. In the classroom, we are very happy.
2.This is our classroom. It is nice and big. The windows are big and the walls are white. In the walls, there are four windows and two doors. On the walls, there are two blackboards. One is on the front wall. The other is on the back wall. I love our classroom!
第四課時 篇6
一、教學重點
本課時的教學重點是掌握B部分Let’s learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are… ，能恰當地用此句型簡單描述城市和村莊的景物There are … in the city / village. ，結合句型教師引導學生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。
二、教學難點
本課時的教學難點 是如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。另外，名詞復數的運用和讀音是本課時的另一個難點，教師在正確示范的基礎上帶領學生熟悉掌握。
三、課前準備
1.教師準備本課時的單詞卡片和圖片。
2.教師準備Let’s learn部分的課件。
3.教師準備錄音機和錄音帶。
4.教師課前在教室四周張貼一些景物圖片，圖片為本課單詞（ 如bridge等 ）的圖片。
四、教學過程
1.Warn-up（熱身）
（1）日常會話
教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a…?
（2）說說唱唱
教師播放學生用書第68頁上Let’s chant 的錄音，讓學生跟錄音說唱。
（3）來做游戲
做“我看見”游戲：
教師和學生先一起描述教室， There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …隨后，教師想好一個單詞（ 如：trash bin ），把該單詞開頭的字母告訴學生：I spy a word beginning with “t”. 讓學生猜教師想的單詞。注意：這個單詞必須是教室有的而且大家都可以看見的事物。根據時間，猜3--4個單詞。
2.Presentation（新課呈現）
（1）游戲導入
a. 教師播放教學課件。內容為：一座美麗的城市，有藍藍的天空，白白的云，綠綠的草地，鮮艷的花朵，茂密的樹木，高聳的樓群，寬寬的馬路上還有疾駛的汽車。
b. 教師告訴學生繼續做“我看見”的游戲。此次的單詞為圖片中的內容。Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 教師表述英語時應注意手勢的配合。I spy a word beginning with “g”. 讓學生猜教師想的單詞，也可以讓學生來主持游戲。
c. 教師引導學生復習sky, cloud, grass, flower(s) 并學習新單詞 building, tree, road 。學生每猜對一個單詞或學完一個單詞后，就在圖案周圍出現單詞的英文。
d. 最后出現一個圓圈，用圓圈將圖案的所有內容擴起來，并出現單詞 city 。教師告訴學生This is a city.
e. 教師帶領學生觀察圖片，一同介紹圖片的內容。Let’s say something about the city. There are many trees in the city. There are many tall buildings in the city. 讓學生跟讀。
（2）Let’s learn 新知學習
·教師播放教學課件。內容為鄉村景象圖。一望無際的田地邊有許多間房子，田地的另一邊是一條小河，河面上架著一座小橋。繼續學習單詞village, bridge, house 。
方法為：教師說：This is a village. 領讀：village ，然后手指圖上的小橋說：This is a village. What’s in the village? 引導學生回答 A bridge. 然后教師指圖上的 house 問 What else? 領讀 house， 學生跟讀。教師問：Are there many small houses in the village? 學生給出肯定回答 Yes 。教師帶讀完整回答Yes. There are many small houses in the village.
·教師播放城市和鄉村的對比圖，同學生用書73頁，Let’s learn 的圖案。
·教師指著鄉村的圖片，說：Is this a city. 學生回答：No, it’s a village.
·讓學生聽聽小女孩Sarah是如何介紹鄉村的，播放B部分Let’s learn 的聲音。
· 再次播放B部分Let’s learn 的教學課件，讓學生跟讀所有單詞和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.
（3）詞語練習
·教師出示單詞卡片，讓學生一起讀單詞，拼單詞。
·將單詞卡片發給學生們，讓學生自己將單詞卡片貼在教室中景物圖片下，可以用此活動復習本單元A,B部分Let’s learn 的單詞。
·教師示范，寫四會單詞，學生跟寫。
（4）展示城市和鄉村的對比圖，讓學生根據圖片造句。如：There are buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge in the village. There is a road in the city.
3.Let’s practice（趣味操練）
（1）實際操練
·教師指導學生用所學過的單詞和句型說說第73頁下半部分的兩幅圖。充分利用本單元單詞和表示某地有某物的句子，讓學生充分表述。
·倆人一組活動：同桌之間一起找一找，說一說第73頁下半部分城市、鄉村的異同，寫出各自的特色，并將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。
（2）了解國寶----大熊貓
教師為學生出示78頁上半部分的圖片，介紹熊貓的生活習性 The panda lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。
4.Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）練一練
讓學生做活動手冊本單元B Let’s learn 部分的配套練習。
（2）根據學生情況，讓學生表演活動手冊上53頁城市老鼠和鄉村老鼠之間的對話。
（3）人氣指數測試活動。教師將城市、鄉村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學生介紹城市的優點，如:There are many cars in the city. 然后教師就在城市圖片的上方貼一朵小花。類似的，喜歡鄉村的學生則要介紹鄉村的優點。最后看一看喜歡哪兒的學生最多。
（4）教師讓學生自己畫一畫周圍城市或鄉村的景象，并作簡單描述。鼓勵學生運用新學單詞和以前所學過的形容詞等，如：There is a big and beautiful park in the city. There are many flowers. They are red, yellow, pink, green and purple. There are many green trees, too. …
5.板書
Unit 6 In a Nature Park
課前在教室四周張貼一些景物圖片，圖片為本課單詞（ 如bridge等 ）的圖片。
教案點評：
教師和學生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. …，導入 過程來自學生天天接觸的情景，將所學知識放置于實際生活中，將語言運用也放置于生活中，使學生在真實的情景中感受、模仿新知識There are many houses/ buildings/ trees/ … in the city / village. 。通過小組練習，明確城鄉異同，再次描述城市及鄉村的景物。最后讓學生自己畫畫周圍城鄉的景物，說給伙伴、老師或家長聽，使知識真正得以理解及應用。
探究活動
你說我畫的探究活動
探究內容： 你說我畫
探究目的：鍛煉學生聽、說、表達的能力
探究形式：以小組為單位
活動特點：此項活動以聽和說為主。培養學生相互配合，共同學習的習慣。讓學生和自己的搭檔配合好，充分發揮自己的想象力，畫出滿意的圖畫，同時鍛煉了學生表達英語的能力和聽力能力。
活動過程 ：
教師準備六幅圖畫，每幅圖上有不同的內容，如山峰、河流、樹林、高樓、天空、馬路等。
要求每組選出2位同學作為代表，進行“最佳搭檔”的練習。
2位同學中的一位在六幅圖中任意抽出一幅圖，不能讓自己的另一位搭檔看到，通過圖上的內容，用英文表達出來，請自己的搭檔根據你的描述畫出一幅屬于自己的圖畫。
由老師和同學進行評價，看看哪組同學聽得很準確，畫得很準確，而且有創意。
選出配合默契獎，予以獎勵。
5. 以下圖片供參考：
第四課時 篇7
Lesson40教案示例
課題：LESSON FORTY
重點：句子Let’s go and see.
詞匯 let us
縮寫形式let’s=let us
難點：發音How beautiful!
Christmas
理解 How beautiful!
過程：
一、熱身/復習
1.全班一起說一說小韻文Seasons，活躍一下課堂氣氛。可以提前讓學生準備一些表示四季的圖片，邊說韻文邊拿著圖片進行表演。
2.小組提問比賽：將全班學生分為A、B兩大組，兩組成員分別用What向對方組的成員進行提問，問題均正確怎給提問方和回答方加分，但提問內容不能重復，如出現重復現象，第一次不予記分，第二次開始減分，最終得分最多的小組為獲勝組。
可能涉及的問題：What’s your name?
What’s this?
What’s that?
What’s your number?
What row are you in?
What class are you in?…
3.游戲：What’s in my bag?
操作：教師將事先準備好的圣誕卡、圣誕老人布偶、經過包裝的尺子、鉛筆放在一個不透明的袋子里，一次放一樣東西，并且說：What’s in my bag? Touch and guess.請幾個學生分別到前面來，用手摸一摸袋子里的東西，用Is it a…?的句式來猜摸到的東西是什么，如果猜對則把這樣東西送給猜對的學生。特別是說到圣誕卡和圣誕老人時，教師可以將card和Santa Claus作為一種文化知識告訴給學生。
二、介紹新語言項目與教學方法
1.和學生一起設計布置教室的方案 [出示一張教室的圖片]
A. 教師：Look, this is a classroom. But it’s empty. What’s in this classroom? Can you guess?
B. 學生可以將想象中的與實際見到過的物品都說出來，只需要教師在課前一定要做好充分的準備工作。每當學生猜完一樣東西，教師都重復一遍問題：What’s in this classroom? Can you guess?
C. 教師將Christmas tree也貼在圖片中，并提問學生：“What’s this?”學生可以回答：A tree.能力強的學生可能答出：“A Christmas tree.”教師帶讀A Christmas tree.學生跟讀，教師放歌曲錄音Jingle Bells。
D. 教師解釋：Today is Christmas day. Let’s put a Christmas tree in the classroom. OK? And say Merry Christmas to your friend, to your teachers, to your parents and everyone. Merry Christmas.
E. 學生兩人一組互致問候。
F. 學生觀察并回答：What’s in our classroom? 教師聽完學生的答案后邊走邊說：Let’s go and see. 如果教室里有某些布置得比較好的地方則可以說：“Oh! How beautiful!”
2.聽課文錄音兩遍，回答教師提問
教師：There are many beautiful things in our classroom. What’s in Lucy’s classroom? And what’s the date today? Listen!
學生回答：A Christmas tree.
December 25th.
3.邊看課文視頻，邊重復句子
教師提示：A new picture?的語調為升調，這句話的完整表達方式應該是Is it a new picture?
Let’s go and see.中的let’s是let us的縮寫形式。
教師帶讀How beautiful!表達此句時特別強調語調和說話的口氣。教室還可以準備一枝花或學生的一些美術作品，在展示時反復說：It’s beautiful.幫助學生理解并熟悉beautiful的發音。
4.Pair work：兩人小組朗讀對話
三、語言項目操練及操練方法
1.替換練習：按照Let’s practise中提供的單詞和介詞短語，兩人一組做問答練習。
2.Pair work：靈活運用What’s in…? 或What’s on…? Let’s go and see.做小組對話，板書句子。
如：Hi, what’s in the box over there?
Let’s go and see.
Oh! It’s a map…
3.興趣活動：學唱歌曲A Merry Christmas
Good tidings to you.意思為“帶給你好消息”。
四、練一練
聽音排順序 [配套課堂練習冊]
五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
板書設計 ：
教案點評：
引入新課時，教師讓學生說一說season的小韻文，活躍了課堂氣氛。用小組提問的評比，讓學生使用What進行提問。再通過小游戲來操練What's...句型的用法。這樣，使學生很快進行學習狀態，并能很快接受新語言的學習。課堂節奏合理，新知識的學習側重了語言的應用和習得。又能讓學生在活動和游戲中找到樂趣。
第四課時 篇8
第二課歡樂的村寨（第4課時）
教學內容
聆聽《北京喜訊到邊寨》
教學目標
1、認知目標：聆聽《北京喜訊到邊寨》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。
2、情感目標：我國是擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發我們對民族音樂的熱愛。
3、能力發展目標：通過欣賞拓寬我們的音樂文化視野，并收集本地區民族歌舞，舉行各族兒童聯唱實踐活動。
教材分析
管弦樂《北京喜訊到邊寨》
北京，是中華人民共和國的首都，是我們祖國的心臟。在那里發出的重要信息都會傳遍全國各地。在九百六十萬平方公里的土地上產生激蕩和回響。《北京喜訊到邊寨》就是表現了重大喜訊傳到祖國邊陲時，山寨人們欣喜若狂、縱情歡慶的情景。這是一首熱情奔放的舞曲，結構緊湊，表現手法簡樸，音樂形象鮮明。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調新穎，節奏明快，具有濃厚的民族風格和地方色彩。全曲由引子、五個具有舞曲特征的主題(表現不同的舞蹈場面)以及第一個主題反復再現所構成。
引子，在小提琴輕柔的震音背景上，兩支圓號悠緩地奏出號角音調，圓號先后運用開放和阻塞音奏法，形象地表現了號聲在群山間的回聲，把我們帶到了祖國西南的邊寨。號聲帶來的喜訊傳遍千家萬戶，頓時山寨沸騰起來。在兩小節強烈的舞蹈節奏之后，呈示了氣勢高亢挺拔的第一個主題。
旋律為8小節的方整結構，音調環繞著宮調式主音進行。上句末落在“6”，下句末回到主音，使質樸的旋律具有調式色彩的變化。這個主題由高、中音的木管和弦樂器齊奏，銅管和低音木管、弦樂以及打擊樂器奏著粗重明快的伴奏音型，展現了熾熱的群舞場面。當主題重復時，長號作卡農式(輪奏)模仿，使情緒更為熱烈。
接著，在單簧管輕快跳蕩的節奏引導下，雙簧管奏出活潑、詼諧的第二個主題，這是女性的舞蹈形象，仿佛一群姑娘在翩翩起舞。這一主題在下屬調上重復時，旋律由短笛、長笛、木琴和小提琴奏出，并伴以鈴鼓的敲擊，有如姑娘們縱情歡舞時，腳脖上串串鈴鐺在錚錚作響。
經過一個簡短的過渡，引出了輕快流暢的第三個主題，它由小提琴和中提琴演奏，三支加弱音器的小號在句尾作呼應式的模仿，并伴以清脆的木魚、鈴鼓聲，清脆悅耳。這一主題再作重復時，力度增加，配器音色更為濃烈，使情緒更為高漲。
突然，樂曲的力度減弱，在飄逸起伏的節奏伴奏下，雙簧管奏出包含的優美而富有色彩的旋律，好像是年輕姑娘的獨舞。
主題的調性在c與f調之間頻頻轉換，主奏樂器與演奏力度不斷改變，有如少女集體的舞蹈。第五個主題是以樂曲起始處強烈的節奏音型為先導，小號吹出了粗獷、奔放的旋律，好像一群小伙子跳起豪壯健美的舞蹈，姑娘們則對以輕盈、活潑的舞蹈。
小伙子們和姑娘們的對舞場面，經過音樂的幾次轉調，氣氛愈益熱烈、歡騰。當小號將小伙子的舞蹈音樂主題提高三度奏出時，樂曲到達了高潮。
最后，表現人們喜慶狂歡、激情洋溢的群舞場面的音樂在樂隊的全奏下再次出現。歡快的速度、宏偉的音響，使樂聲輝煌燦爛，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛，全曲在此宣告結束。
教學重點
熟悉《北京喜訊到邊寨》曲調，從各種豐富多彩的音色中感受在少數民族村寨里，當喜訊傳來時他們載歌載舞的歡樂場景。
教學難點
聽辨樂器并感受音樂所表現的場景。
教學準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學過程
設計意圖：欣賞的目的不僅僅在于理解樂曲的情緒，更重要的是知道音樂是如何通過樂器、旋律、節奏等各種手段來表現的。
一、組織教學
師生問好
二、聆聽《北京喜訊到邊寨》
1.猜謎導入：(播放樂曲第一主題音樂)
謎語：考考你的小耳朵：這段音樂的風格是中國的還是外國的?描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰爭場面?演奏的樂隊是中國民族樂隊，還是西洋管弦樂隊?演奏的形式是合奏還是獨奏?
2.揭示課題《北京喜訊到邊寨》并解題。
設問：
(1)為什么喜訊是從北京傳出?
(2)“邊寨”是什么地方?
3.熟悉各主題音調。
播放各主題音調(在課前要制作好各主題的音帶片段)。放某一主題，讓學生在課本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調，同時聽辨是什么樂器演奏，完成課本上右下角的練習。
4.視聽樂曲，了解作品的結構。
（隨音樂的演奏用手指表示出各主題的序號。教師可從學生的舉手示意中獲得反饋，了解學生的聽賞水平，及時地加以指導。）
設問：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表達各主題的舞蹈場景嗎?完成課本右上角的練習。
(從引子開始一段一段地議論，可根據課時的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂的片段)
6.復聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。
(1)分組討論選擇五個主題中的某一主題設計簡練的舞蹈動作。教師巡視，分別作指導。(根據教材分析群舞、女群舞、獨舞、男青年舞、男女對舞等，豐富表演形式)
(2)聆聽全面，當進入某一主題時，相應的該小組同學到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場景。
7.小結：我國西南邊疆的各少數民族，載歌載舞熱情奔放。當首都北京有特大喜訊傳入邊寨時，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達他們的歡樂情景。
三、下課教后記：學生對樂曲情緒的把握很準確，因為曲子的情緒很明顯，內容也是顯而易見的，關鍵是讓學生深入體會樂曲的情感，所以表演是很好的方式，學生在表演的過程中通過肢體語言來表現樂曲的情緒，是對樂曲很好的再現和詮釋。
第四課時 篇9
教學重點：
單詞：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water
句型：What are the…s doing? They are…
教學難點 ：
單詞climbing, swinging, 和drinking的讀音。
四會掌握五個動詞（短語）的ing形式。
課前準備：
教學過程 中所需的圖片（let’s start , Let’s learn）、錄音（let’s learn, Let’s sing）。
2、A部分的五張單詞卡片和本課時的五張單詞（短語）卡片。
教學流程圖：
教學過程 ：
Warm up （ 熱身）
活動一：復習單詞
教學參考時間：3分鐘
（1）教師出示Let’s learn /A中的五張單詞卡片，讓學生認讀單詞并做出相應的動作。
（2）聽寫這五個單詞。
活動二：唱一唱
教學參考時間：2分鐘
（1）教師播放Let’s sing部分的歌曲，學生聽錄音進行表演唱。
（2）教師出示單詞卡climbing和swinging，讓學生認讀單詞并用動作表示其含義。
2、Presentation （新課呈現）
活動三：學一學
教學參考時間：10分鐘
（1）教師出示Let’s start/A部分的圖片(建議把Let’s learn/B部分的圖片融合到此圖中。)讓學生回答：What is the monkey doing?
（2）教師指著考拉問：What is the koala doing? 學生答出sleeping 后，教師出示單詞卡，教讀單詞。
（3）教師指著Let’s learn部分兩只考拉的圖問： What are the koalas doing?引導學生說出：They’re sleeping.
（4）教師出示兩只熊貓和兩只猴子的圖問：What are the pandas/monkeys doing?
（5）教師出示兩只獅子打架的圖片，鼓勵學生通過提問What are the lions doing?來學習新單詞fighting。
（6）教師讓學生看圖(let’s start)做對話：What are the birds/kangaroos/elephants doing?當學生說出drinking water 時，教師出示單詞卡讓學生認讀。
活動四：讀一讀
教學參考時間：3分鐘
（1）讓學生看書聽錄音并跟讀單詞和句子。
（2）教師出示單詞卡，讓學生認讀并拼讀單詞。
活動五：講故事
教學參考時間：6分鐘
（1）教師讓學生看Story time部分的圖片，讓學生回答問題：Where are Zip and Zoom? What does Zip see? What are they doing? 引導學生作答。
（2） 讓學生聽錄音跟讀故事。
（3） 讓學生分角色朗讀故事。
3、Let’s play ( 趣味操練 )
活動六：心有靈犀
教學參考時間：5分鐘
（1）一名學生上臺。教師向其中的一名學生出示一張紙條，紙條上是一個有關動物的現在進行時的句子。
（2）該學生根據紙條的內容表演動作，其他學生猜：The …is/are。
（3）這個游戲可以采取男女生對抗賽的形式，看哪一隊在規定時間內猜出的句子最多。
活動七：猜一猜
教學參考時間：5分鐘
（1）教師將五張詞卡放在講臺上。
（2）請一名學生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領其他學生問：What are they?，持卡片的學生根據卡片上動物名稱回答：They are…。
（3）然后教師再問：What the…s doing?, 引導臺下學生用They are…猜。
4、Consolidation and extension （鞏固與擴展）
活動八：練一練
教學參考時間：5分鐘
（1）活動手冊Listen, write and say.讓學生先聽錄音在相應的空格里填上表示動作的詞。當表格完成后，讓學生做問答練習。
（2）活動手冊Let’s find out.讓學生仔細看圖回答問題。
活動九：小結
教學參考時間： 1分鐘
本課我們學習了詢問誰在做什么的復數表達：What are the …s doing? They are…還學習了五個帶有ing形式的動詞：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking
5、板書
Unit 5 Look at the monkeys
Unit 5 Look at the monkeys第四課時
第四課時 篇10
學習內容：二年級上冊第56頁
目標預設：
1、聯系實際，能結合具體的情境，通過觀察、動手操作、小組合作，學會列乘加、乘減式題，理解和掌握計算方法和算理，并會正確進行計算。
2、在合作探究活動中，初步學會從不同的數學角度觀察思考問題，感受解決實際問題的不同方法，體驗解決問題策略的多樣化。
學習重點：理解和掌握乘加、乘減式題計算方法和算理，并會正確進行計算
學習難點：感受解決實際問題的不同方法，體驗解決問題策略的多樣化
教具、學具準備：課件、每生一份蘋果圖
預設流程：
環節教師引導學生活動設計意圖一談話導入1、電腦演示：小熊種了4棵玉米，每棵都結了好多玉米棒。小熊數來數去怎么也數不清。小朋友，你能幫小熊數一數一共有多少個玉米棒嗎？2、學生獨立思考后，全班交流。提問：你是怎么數的？說說你的算式。根據學生的回答將算式列在黑板上：4×3=12，3×4=12，3+3+3+3=12，4+4+4=123、小結：要算一共有多少個玉米棒，小朋友們列出了這么多不同的算式，可見只要我們肯動腦筋，多思考，就能找到解決問題的多種方法。 2、學生獨立思考后交流4×3=12，3×4=12，3+3+3+3=12，4+4+4=12 橫著一排一排數學生充分觀察圖，教師讓學生盡情的說，但不限制學生的說法，展示學生的思維過程，這樣有利于學生個性的發展，培養了學生的創新思維。 二探究新知1、電腦演示：小熊掰了一個玉米棒高高興興地走了。現在還剩幾個玉米棒呢？小朋友，你愿意幫忙解決這個問題嗎？2、2、小組合作探究。3、全班互相交流。（1）你們都列出了哪些算式？哪個小組愿意來匯報匯報。小組匯報各種方法，師有意識分類進行板書。（2）你看懂得這些算式嗎？說說你是怎么想的？4、討論，比較（1）比一比，第一排的算式和第二排的算式有什么不同？（2）猜一猜，像3×3+2=11這樣的算式叫做什么算式呢？4×3-1=11這樣的算式又叫什么算式呢？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學的內容。（板書：乘加，乘減）5、探究乘加、乘減計算方法。（1）觀察算式，說說4×3-1=11這個算式在計算時先算什么，再算什么？3×3+2=11呢？（2）誰能來歸納一下乘加、乘減算式的計算方法？2、學生仔細觀察圖，想想可以怎么列式，在小組里互相說說，3、小組匯報方法：12-1=11 3+3+3+2=11 4+4+3=11 4×3-1=11 3×4-1=12 3×3+2=11 4×2+3=11……4、討論得到：第一排是連加，加減混合；第二算式里有乘有加，有乘有減。第二排算式的想法和第一排差不多，但比第一排的方法要簡單。 5、計算方法：先算乘，再算加或減。 通過讓學生先獨立思考再小組交流，使學生思考解決問題的方法，引導學生探索不同的解決方法，然后展示自己解決問題的方法，培養學生從不同的角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化的思想。三鞏固拓展第一關：1、看圖寫算式。交流：你的算式是？你是怎么想的？誰還有不同的想法？第二關：算算寫寫5×3-2= 4×3+3= 2×3-3= 4×4-4=交流：你有什么發現？第三關：想想寫寫第58頁練習十一第6題。獨立思考后小組交流。你們有幾種方法？第四關、圈圈寫寫數一數這里一共有幾個蘋果？先動手圈一圈，再列出算式。1、學生看圖寫算式，并匯報：3+3+3+3+23×4+23×5-1 …… 2、學生計算，交流自己發現什么。 3、獨立思考后小組交流 4、學生先動手圈一圈，再列出算式計算。設計小動物開聯歡會的情境，吸引學生激發學生學習興趣，通過基本練習，使學生進一步理解乘法意義，知識得到了鞏固。四總結6、小結：通過剛才的學習你的什么收獲？還有不同的問題嗎？這節課你覺得自己在哪些方面表現較好或不好？
第四課時 篇11
教學重點
能聽、說、讀、寫單詞：in, on, under, behind, near。
能夠聽說認讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
教學難點
熟練掌握七個方位介詞的用法，特別是“in front of”。
課前準備
1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音和課件。
2.教師準備錄音機及錄音帶。
教學過程
Warm—up（熱身）
（1）唱一唱
① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學生小聲跟唱。
② 教師領讀歌詞后，學生大聲跟唱，并鼓勵學生加些動作。
Presentation（新課呈現）
⑴ 學一學
① 教師出示圖中“in”的圖，問學生：“Where is the ball?”，領讀“in”。
② 教師請學生用“in”說一說他們的鉛筆在哪里。學生可以把鉛筆放在任意一樣東西的里面說，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。
③ 用同樣的方法學習“on”和“under”，強調字母O和U在單詞中的發音。
④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應的單詞旁，讓學生理解其意，也加深印象。
⑤ 教師提問學生：“Where is the pencil?”，學生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。
⑥ 學生兩人一組做問答練習，鼓勵學生可以問學過的任何事物，而后請若干組表演對話。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 說一說
① 學生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問學生：“Where is the trash bin?”，學生答出：“It’s near the table.”。
② 教師指著圖中的書桌問：“Where is the desk?”，學生答出：“It’s in front of the window.”。學生仿照提問進行問答練習。
③ 學生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問答練習。提問一個物品學生劃掉相應的圖，直至圖中所有的物品都被問到。
Let’s play（趣味操練）
⑴ Let’s chant it（見劍橋一級下P16）
① 教師播放chant 的錄音，學生看圖打著節拍小聲跟讀。
② 播放兩遍錄音，學生按節奏大聲跟讀。
⑵ Listen and find out
① 教師說：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請學生繼續找出圖中的錯誤。
② 學生先圈出圖中的錯誤，而后用英語表達出來。如，“There is an end table on the bed.”。
Consolidation and extension（鞏固與擴展）
⑴ 做一做（見劍橋一級下P28）
① 教師點擊課件，出圖（沒有文字）。學生聽兩遍歌曲后，教師點擊文字，學生看文字再聽兩遍歌曲。
② 學生根據歌詞內容把圖拖放到相應的位置上。
③ 教師請學生說一說每個小動物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
① 教師播放錄音三遍，請學生說一說、讀一讀四個問題，而后帶著問題再聽兩遍錄音。
② 請學生試回答問題，其他同學判斷對錯。
③ 學生針對這四個問題進行提問和回答。
板書
Where is …? It’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near
探究活動
設計房間的探究活動
探究內容：設計自己的房間
探究目的：培養學生的想象力，同時培養學生使用英語的能力
探究形式：個體活動
活動過程 ：
1.教師發給學生一張白紙，請學生設計出自己的房間，并畫在紙上。
2.請若干名學生把他的畫拿到前面展示給大家看，并用英語介紹自己的屋子。
如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。
3.課后，教師可以讓學生把自己畫上的家具寫上英文，并貼在墻上進行展示。請學生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。
談論房間擺設的探究活動
探究內容：談論房間擺設
探究目的：培養學生的口語和綜合運用語言的能力
探究形式：小組活動
活動過程 ：
① 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。
② 給學生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。
③ 請若干名學生到講臺前說一說，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.
其他同學還可以根據他的進述內容進行提問，如：Do you have a radio?
圖片選自《劍橋少兒英語》第一級
Unit 5 My new room第四課時
第四課時 篇12
一、教學內容：
6b. unit 3 d部分read and talk .
二、 教學目標：
1 掌握問路句型的使用。
2 復習四會，三會單詞和詞組。
3 能聽得懂會說會讀日常交際用語.
4 掌握句型how can i get to ...?以及回答。
三、 教學重、難點：
1 能正確理解、掌握四會單詞和句型。
2 能夠聽懂d部分的會話，并能表演會話。
四、 課前準備
1 準備錄音機和本課d部分的磁帶。
2 本課前寫好本課的課題6b. unit 3d部分 read and talk .
五、教學過程：
a 聽本課的歌謠run rabbit run
b free talk. 師生交流
t: good morning, boys and girls.
ss: good morning,
t: nice to see you again.
ss: nice to see you, too.
t: what day is it today?
ss: it's monday.
t: who is taller than david ?
t: whose bag is heavier,yours or mine?
t：do the boys jump higher than the girls?
s ：yes ,they do.
t： does jim swim slower than david?
s： no, he doesn't.
t: can you tell me the way to ...?
c revision復習
1 看a部分，師生問答，討論會話。
2 讓學生復述a部分第一段。
3 學生到臺前表演會話。
4 請學生運用所學的舉行根據實際情況來表演。
d presentation and drill新授和操練
1 出示f部分圖片,先請學生就圖片自己討論。 運用接龍游戲讓學生說地名。
2 老師由can you tell me the way to ...?引出how can i get to the ...?并板書，讓學生理解d部分會話。集體朗讀板書句型。
3 根據圖片和地圖，教師提問，學生試著回答會話的內容。
4 再次讓學生看地圖討論問答。
e practice and consolidation練習和鞏固
1 仿造d部分的內容，請2位同學到前面表演。
2 游戲活動：猜where am i now ?游戲。運用所學的句型。
3 聽本課歌，教師講解，讓學生試著跟唱一遍。
六 布置作業：
1 抄寫本課四會單詞各一行，每行各抄寫單詞四遍。
2 準備地圖，互相問路。
七 板書設計：
unit 3 asking the way
how can i get to the ...?
it's on .... .
第四課時 篇13
教材簡析:
教材從學生的生活實際入手，設計了“數三輪車輪子個數”的情境，引導學生經歷用3連加的過程，為列乘法算式和編3的乘法口訣做準備；然后通過“擺一擺”、“說一說”等活動，讓學生自己編出3的乘法口訣；最后安排了不同形式的“練一練”，幫助學生理解和記憶口訣。
學情簡析:
學生通過5和2的乘法口訣的學習，已經有了初步編制口訣的經驗，進一步明確了加法與乘法之間的聯系，因此嘗試編出3的乘法口訣應該不困難。教師在教學中，要注意發揮學生的主體作用，使學生在理解和掌握口訣的同時，思維也得到發展。
目標預設:
1、知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。
2、結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習的能力。
3、會用乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
教學重點：知道口訣的意義，并正確熟練應用。
教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。
教學準備：教師準備：課件
學生準備：課堂作業本
教學過程：
（一）復習鞏固，創設情景。
1、復習2、5的乘法口訣。
2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個輪子？
1輛汽車有3個輪子。
2輛三輪車呢？3輛…9…分別需要幾個？
我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數出有多少個輪子？
（二）、探索口訣，解決問題。
1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個三角形，列一個算式。
（1）、出示△，擺一個三角形用三根小棒，試一試擺2個△用幾根小棒？
（2）、邊擺遍數，3個△，4個△，5個△，6個△......呢？
（3）、能用算式解答嗎？板書乘法算式。
2、數一數：請同學獨立數出分別有幾個輪子，填在16頁的表格內。
匯報：說說是怎么數的？表格里的數各代表什么？
3.探索3的乘法口訣
（黑板上豎放著三角形圖，對應著9道整齊的乘法算式.）
師：剛才，我們根據數車輪子、擺三角形活動，整理出了這9個乘法算式.看著這些算式。
（1）說一說：表示幾個3？
怎么編出3的算法公式？
（2）觀察：3的乘法口訣有幾句？
（3）討論；怎么記住3的乘法口訣？
（4）同桌交流，你有什么好的記憶方法？
4、記一記：選出適合自己的記憶方法記記。師生，生生對口訣
（三）、練習鞏固
1.對口令
（1）、我說二三 誰跟我對得數，生： 得六
（2）、三四十二 誰跟我對乘法算式：3×4=12 或4×3=12
（3）、練習形式：師生對練 同伴對練 小組選代表對練 男女生對練
2.找朋友（17頁練習1題）
（1）、學生獨立完成.
（2）、與小組交流你是怎么想的？為什么這樣連？
用到了哪句乘法口訣？
評價：對的同學獎勵自己一顆星.
全班評價.獲勝的小組教師給一顆星星.
3、找規律。（17頁練習2題）
（1）、獨立填空。
（2）、說一說，為什么要這樣填，你是怎樣思考的？
4、過河。（17頁練習3題）
分小組比賽計算。
評講：用到了哪句乘法口訣？
評價，獲勝的小組教師給一顆星星.
3.數學游戲：開火車
出示口算卡片，讓學生進行開火車游戲進一步熟練3的乘法口訣，并學會用口訣進行口算。
（四）、拓展性學習
（1）、出示書p17 數學故事，引導學生認真看圖，小組內說說故事。
（2）、想想：小淘氣買書用了多少錢？
6x3=18（元） 或 3x6=18（元）
售貨員阿姨找了他多少錢？
5元
淘氣還應給阿姨多少錢？
20—5=15（元） 18—15=3（元）
（五）、總結。
同學們，這節課你都有什么收獲？
（六）、板書設計： 3的乘法口訣
1個3 1×3＝3 一三得三
2個3 2×3＝6 二三得六
3個3 3×3＝9 三三得九
4個3 3×4＝12 三四得十二
5個3 3×5＝15 三五十五
6個3 3×6＝18 三六十八
7個3 3×7＝21 三七二十一
8個3 3×8＝24 三八二十四
9個3 3×9＝27 三九二十七
第四課時 篇14
［課前準備］
1、讓學生收集有關祖國的知識，如祖國之最、祖國的世界之最等。
2、準備相關的畫像、圖片、錄音磁帶及錄像資料。
3、制作多媒體教學課件。
［導入 新課］
教師：上節課我們學習了愛國情操的重要意義，請同學們回顧一下愛國情操有哪些重要意義呢？
學生：有三點。第一，愛國情操是中華民族的崇高情感和寶貴精神財富，是我們每個公民的美德和高尚品格；第二，愛國情操使人精神高尚；第三，愛國情操促進青少年奮發向上.
教師：對。這三點意義說明，培養愛國情操對于我們青少年的成長和進步是非常重要的。既然如此，那么我們在生活實踐中應該怎樣來培養自己具有愛國情操呢？今天我們就來探討這個問題。
［學習新課］
2、怎樣培養愛國情操（板書）
教師：請同學們快速瀏覽教材內容。哪位同學能說一說，關于培養愛國情操，教材上給我們介紹了哪些途徑與方法？
學生：教材給我們介紹了三種方法。一是努力學習，豐富愛國情感。二是利用情境，陶冶愛國情感。三是在報國的實際行動中，增進愛國情感。
教師：回答得很正確。
（多媒體顯示板書）
（1）努力學習，豐富愛國情感。
（2）利用情境，陶冶愛國情感。
（3）在報國的實際行動中，增進愛國情感。
教師：下面我們就來具體分析一下這三種方法，看看我們應該怎樣才能正確地掌握它。
（多媒體顯示學生活動內容）
趣味競賽：四人小組合作，請每個小組列舉出我國的5個中國之最。
準備時間：2分鐘。列舉不出為輸。
（教師可讓學生當堂列舉，也可事先準備搶答題目，題目可以是中國的歷史、地理、文學等方面的內容，形式可靈活多樣。目的在于調動學生的積極性，引發學生對祖國的熱愛）
小組1：我們列舉的五個中國之最都是中國的世界之最：（1）我國是世界上最早記載哈雷彗星的國家；（2）我國的夏朝有世界上最早關于流星雨的記載；（3）我國是世界上最早發明指南針的國家，它的使用已有2000多年的歷史，到了北宋，我國已在航海方面使用指南針；〈4）我國著名的數學家祖沖之是世界上把圓周率準確計算到小數點后7位數字的第一人；（5）我國東漢時期的張衡創制了世界上第一臺測定地震方位的儀器一一地動儀。
小組2：我們列舉的五個中國之最有：（1）我國第一部詩歌總集是《詩經》；（2）我國是目前世界上發現遠古人類遺址最多的國家，例如，元謀人、藍田人、北京人和山頂洞人等；（3）我國不僅最早發明了指南針，而且印刷術、火藥、造紙術都是我國人民最早發明的，它們被稱為古代的“四大發明”；（4）我國古代的建筑技術也十分發達。萬里長城是古代世界最偉大的工程之一，趙州橋是現存世界上最古老的石拱橋；（5）我國有世界上最早的兵書《孫子兵法》。
小組3：我們小組列舉的中國之最是：（1）中國的蠶絲織品，長期令西方人羨慕不已；（2）中國的瓷器早就名揚天下，在中世紀的西方比黃金還貴；（3）中國鐵器在世界上領先了兩千年之久，其產量和質量都令西方望塵莫及；（4）中國的醫藥學自成一家，為世人所矚目；（5）中國的農學著作發表之早，數量之多為世界之最。
小組4：我們組準備了10道競賽題，想與其他組展開擂臺賽，不知你們敢不敢應戰。下面五道題請第五組回答：（1）我們常用的陰歷，也叫農歷起源于哪個朝代？（2）我國有文字可考的歷史從何時開始？（3）我國四大古典文學名著是哪些？（4）誰在《桃花源記》中虛構了一個人人豐衣足食的理想社會？（5）我們今天使用的漢字是從什么演變而來的？
小組5：農歷起源于夏朝；有文字可考的歷史開始于商朝；四大名著包括《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》；東晉詩人陶淵明寫了《桃花源記》；漢字是從甲骨文演變而來的。
小組4：回答完全正確。下面5道題請第六組回答：（6）2∞2年我國男子足球沖出亞洲，全中國為之歡欣鼓舞，爾知道足球起源于我國的什么活動？（7）有“史家之絕唱，無韻之離騷”之稱的是我國的哪一部史書？（8）請列舉出我國古代儒家學派的創始人？（9）請說出《離騷》、《天問》的作者是誰？（10）請舉出我國古代有名的青銅器？
小組6：足球起源于古代的蹴鞠活動；有“史家之絕唱，無韻之離騷”之稱的史書指的是司馬遷的《史記》；儒家學派的創始人是孔子；《離騷》與《天問》的作者是屈原；我國古代有名的青銅器是商周時期的司母戊大方鼎和四羊方尊。
小組4：回答正確。
教師：看來同學們對我們祖國的知識了解得真是不少。通過剛才有關祖國之最知識的競賽活動，以及同學們對問題的回答，你有什么感受？
學生1：我覺得我們祖國真是太偉大了，我愛我的祖國。
學生2：我認為古代的中國確實在世界上處于領先地位，現在我們落后了，有很多方面不如世界上發達的國家，我們應該勤奮刻苦地學習，為實現中華民族的偉大復興作出貢獻。
教師：說得真好。正所謂“世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”，人們的愛國情感是在對祖國認識的基礎上產生的，并隨著對祖國的認識了解，情感也越深厚。這就是“有所知，方能有所感”，“知之深，才能愛之切”的道理。而要想做到深刻地認識祖國，就必須努力學習。因此，努力學習是豐富愛國情感的重要途徑。那么，我們要學習哪些知識呢？
學生1：要學習有關祖國的歷史、地理、文化等方面的知識。
學生2：要了解祖國在改革開放中所取得的輝煌成就。
學生3：也要了解跨入21世紀后我國建設和發展的宏偉藍圖。
學生4：黨的xx大剛剛召開，提出了全面建設小康社會的奮斗目標，因此我們還應好好學習黨的xx大精神。
教師：對。那么我們怎樣進行學習呢？
學生1：通過在學校進行系統的知識學習。
學生2：還可以通過看書、看報、聽廣播、看電視來擴展自己的知識面。
學生3：還可以通過互聯網，了解更多的課外知識。
教師：當我們對祖國知識的了解積累得越來越多，并在我們頭腦中經過認真思考后，就會上升為對國家和民族的自豪感、自尊心和自信心，形成穩定而持久的愛國情操。這是我們培養愛國情操的第一種方法和途徑。
形成 豐富 培養
努力學習 愛國認知 愛國情感 愛國情操（板書）
教師：人的情感總是在一定的情境中產生的。我們都會有這樣的一種體會：快樂的情境，能使人產生偷悅感；而悲哀的氣氛，會讓人產生悲痛感。你是否有過這樣的感受呢？
學生1：當我觀看春節聯歡晚會、參加學校組織的迎新春聯歡活動時，心情就很愉快。
學生2：清明節掃墓，當我置身于烈士陵園時則會產生悲壯的肅穆感。
學生3：當我置身于考場時，就會產生一種緊張感。
教師：這就說明人的情感總是在一定的情境中產生的。愛國主義情感的產生也同樣離不開一定的情境，它是愛國情操形成、發展的外部條件。所以，利用情境陶冶愛國情感，也是培養愛國情操的有效方法。利用情境又分為利用自然情境和利用創設的情境兩種，它們都可以陶冶愛國情感。例如，在我國960萬平方公里的土地上，有許多名山大川、風景名勝，你去過哪些地萬呢？
當你在欣賞這些美好的風光時，你有什么感受呢？
學生：（略）
（全班同學進行交流。教師指導學生閱讀教材中兩名中學生在觀賞了自然風景后的感想）
教師：祖國的風光是秀麗美好的，充分利用自然情境可以培養我們對祖國的依戀之情、熱愛之情。同時，利用創設的情境對我們愛國情感的形成也是有很大影響的。
（可展示學校開展過的活動的圖片，如歌頌祖國的演講會、詩歌朗誦會，莊嚴的升旗儀式、活躍的主題班會等）
教師：當我們置身于學校和班級組織的升旗儀式、主題班會、詩歌朗誦會等情境中，你會有怎樣的感受？
學生1：每當我參加升國旗儀式，耳畔響起《義勇軍進行曲》、注目看著冉冉升起的五星紅旗時，我都會受到強烈的震撼，愛國之情油然而生。
學生2：上學期我參加了學校組織的“愛國、頌黨、勤學”詩歌朗誦會、，還獲得第二名。在整個朗誦會的過程中，我一直都感受到一種民族的自豪感，都很激動。
教師：所以，我們在培養自己的愛國情操時，還應該善于和利用創設的情境，積極參加學校、班級組織的各種有意義的活動，受到更多的愛國情感的陶冶和教育。這是我們培養愛國情操的第二種方法與途徑。
陶冶 培養
利用情境 愛國情感 愛國情操（板書）
教師：現在請同學們回顧一下，構成愛國情操的三個要素是什么，它們之間是怎樣一種關系？
學生：構成愛國情操的三個要素是：愛國認知、愛國情感、愛國行為。愛國認知是愛國情操的基點，愛國情感是愛國情操的核心，愛國行為是愛國情操的歸宿。三者是緊密相聯、缺一不可的。愛國認知和愛國情感，只有化為實際行動時，才能真正顯示出它們感人的力量。
教師：說得很好！這就是說，我們培養愛國情操不僅要在認識、了解祖國的基礎上，激發熱愛祖國的情感，而且還要拿出自己切切實實的愛國行動。在報國的實際行動中，增進愛國情感，這就是我們培養愛國情操的第三種方法與途徑。
增進 培養
愛國行動 愛國情感 愛國情操（板書）
教師：那么，我們應該怎樣拿出自己的愛國行動呢？有的同學可能會認為，愛國行動就應該為祖國作出一些大的貢獻，取得一些大的成就才能算得上是愛國行動。這種認識對嗎？ 下面請同學們看一則小故事：
（多媒體顯示材料）
聞名中外的盧溝橋，是中華民族燦爛文化和民族精神的象征，每天都有數以百計的中外游客來這里游覽。盧溝橋上有許多石獅子，形象別致，栩栩如生，是雕刻藝術中的精品。游客們出于好奇，常常用手去撫摸石獅子，天長日久，石獅子臟了。附近小學的少先隊員們為了保護文物，使這些石獅子重放光彩，定期給石獅子洗澡。他們帶著水壺、臉盆、洗衣粉、抹布和刷子，把一尊尊石獅子洗干凈。中外游客看到紅領巾的行動，贊不絕口，少先隊員們也感到無比驕傲。因為他們用自己的勞動，使石獅子恢復了往日的風采，為祖國做了一件好事。
教師：可見，愛國行動也可以體現在我們生活中的小事里。實際上，愛國與否并不在于行為的輕重、事情的大小，而在于我們自己的一言一行、一舉一動是否把祖國放在首位。
（指導學生閱讀教材中介紹的兩則材料）
教師：通過這兩則材料，我們可以看出，愛國行動可以體現在各個方面，隨著改革開放的發展，祖國建設的推進，將為我們青少年提供更廣闊的施展愛國行為的舞臺。我們應從現在開始，從小事做起，勤奮學習，增強本領，把對祖國的熱愛之情轉化為實際行動，努力為祖國大廈添磚加瓦。最后，讓我們記住一句名言：
（多媒體顯示名言）
一個人追求的目標越高，他的才能就發展得越快，對社會就越有益。
一一高爾基
［課堂小結］
通過本課的學習，我們了解了培養愛國情操的途徑和方法。同學們在今后的學習、生活中，可以結合自己的實際情況，運用這些方法，努力培養自己的愛國情操，肩負起振興中華的歷史使命。
［課堂練習］
最佳選擇題
1、秋瑾說：“但凡愛國之心，人不可不有，若不知本國的文字、歷史即不能生愛國之心。”這句話說明培養愛國情操需要（ ）。
A、努力學習，了解祖國的歷史、文化豐富愛國情感
B、利用自然情境，升騰起對祖國的依戀之情
C、利用創設的情境，產生愛國情感的體驗
D、在報國的實際行動中，增進愛國情感
2、下列活動，屬于利用情境陶冶愛國情感的是（ ）。
①看了《改革開放20年》的電視片后增進了對祖國的了解，更加熱愛自己的祖國 ②學校每周一上午都要舉行莊嚴的升旗儀式 ③參加慶祝申奧成功的游行 ④星期天，參加美化母親河的義務勞動
A、①② B、②③ C、③④ D、①②③④
參考答案：1、A 2、B
第四課時 篇15
課題：Unit 2 What time is it?
教學重難點：
1.本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。
2.本課時的教學難點 是句型“It’s time to…”，學生剛學過“It’s time for…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。
教具準備：
1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準備相關的詞卡。
教學過程 ：
（一）熱身/復習（Warm-up/Revision）
1.數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
2.播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
（二）呈現新課 （Presentation）
1.玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It’s…o’clock. It’s time for…
2.教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It’s 4：35. School is over. 教師接著問：School is over. Where do you go? 學生回答：We go home. 教師由此導入 句型It’s time to go home.
（三）趣味操練 （Practice）
1.教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’s time to get up. 請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It’s time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’s time to…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。
2.聽音跟讀，注意強調語音語調。
3.畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock. It’s time to get up.
4.Story time
(1) 看課件或錄像，聽故事。
(2) 進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。
(3) 模仿跟讀和分角色朗讀。
（四）擴展性活動（Add-activities）
1.做本單元B部分Let’s learn的活動手冊配套練習。
2.和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。
3.跟著錄音吟唱歌謠。
4.聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。
板書設計 ：
第四課時 篇16
復習提問
人類的最高理想是什么？
現階段全國各族人民的共同理想是什么？
抽查部分學生，說說自己的理想。
（設計此問題的目的：1）復習鞏固上課時的知識。2）和自己的實際結合起來。）
（學生回答，教師歸納）
導入 新課
我們有了最高理想和共同理想，自己也有自己的理想，但是理想并不等于現實，理想和現實有一定的距離，因此，理想最不可能輕而易舉地實現，不可能唾手可得。那么，要實現理想，需要我們如何去行動呢？這就是這節課我們要解決的問題。
發展艱苦創業的精神（板書）
討論：實現理想需要具備的條件。
（學生發言，教師歸納）
理想是人生的奮斗目標，是對未來的美好憧憬，是還沒有實現的東西。理想的實現需要具備一定的條件，其中艱苦奮斗是理想轉化為現實的重要條件。任何事業的成功和理想的實現，都是一個艱苦奮斗的過程。離開了艱苦奮斗談理想，等于紙上談兵，不可能變為現實。因此，理想的實現是一個艱苦奮斗的過程。
理想的實現是一個艱苦奮斗的過程（板書）
（請看投影片1）
作 者
馬克思
司馬遷
達爾文
談遷
曹雪芹
著作
《資本論》
《史記》
《物種起源》
《國榷》
《紅樓夢》
所用時間
40年
30年
27年
20年
10年
（請看投影片2）
愛因斯坦：成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話
愛迪生：天才，是百分之一的靈感加百分之九十九的血汗。
狄更斯：我決不相信，任何先天和后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質而得到成功的。
蘇軾：古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志！
由此可見，任何理想的實現都必須以艱苦奮斗為前提條件。沒有長期不懈的努力，沒有艱苦奮斗的精神，就不可能有偉大的創舉和豐碩的成果，不可能實現任何理想。
艱苦奮斗是中華民族的傳統美德（板書）
（出示小黑板）
夸父追日、精衛填海、鐵杵磨針、鑿壁偷光、大禹治水、愚公移山、臥薪嘗膽、懸梁刺骨，任選一例到講臺上講故事。
（設計此問題的目的：1）鍛煉學生的膽量和表達能力。2）發揮學生的主體參與能力。）
（教師歸納 ）
自古以來，中華民族就以勤奮勇敢、吃苦耐勞而著稱于世。勞動人民也正是領先這種艱苦奮斗的民族精神，才創造出我國古代燦爛的文化，使中華民族歷經滄桑而不衰，巍然屹立在世界民族之林。這就是第（1）個小方面。
艱苦奮斗是我們民族精神的重要內容（板書）
革命戰爭年代，艱苦奮斗精神得到最充分體現（板書）
看圖分析，“三五九旅開墾南泥彎”
（請看投影片3回答問題）
這幅圖反映的是什么時候的狀況？
當時處于戰爭的什么階段？
當時敵我力量對比狀況如何？
我廣大軍民是如何發揚艱苦奮斗精神克服困難的？
以三五九旅為典型的這種精神，在當時稱為什么精神？
（設計此問題的目的：1）通過復習基本歷史知識來分析材料，體會當時的困難。2）深刻體會艱苦奮斗的意義。）
（學生發言，教師歸納）
由以上分析我們清楚地看到：在條件十分艱苦，環境極為惡劣的戰爭年代，廣大軍民正是發揚了艱苦奮斗的精神，才克服種種困難戰勝了強大的敵人，贏得了民族的獨立和人民的解放。
現在，我們已不再是亡國奴，我們有了自己的家園，還需要艱苦奮斗的精神嗎？
討論：有人認為，時代不同的了，現在提倡艱苦奮斗過時了。
（學生發言，教師歸納）
回答是否定的。
新時期，艱苦奮斗的精神作為中華民族的美德，在各行各業的勞動者身上繼續發揚光大（板書）
艱苦奮斗是中華民族的本色和傳統美德，是勞動人民優秀品質的組成部分，無論是條件艱苦的戰爭年代，還是和平穩定的建設時期，我們都不能丟掉它，仍要將其發揚光大。有過輝煌歷史的“大渡河連”已給我們做出了榜樣。
閱讀教材第171頁最后一段。
由上面討論，我們還可以得出：我國社會主義初級階段的基本國情決定了我們偉大的創業實踐，需要有偉大的創業精神。
偉大的創業實踐需要有偉大的創業精神（板書）
艱苦奮斗集中表現為創業精神。人類社會自下而上和發展的基礎是生產勞動。沒有生產勞動，人類無法生存。人類社會的發展史，就是人類艱苦奮斗的創業史。
（請看投影片4）
700多年前，北美洲的絕大部分地區還是荒無人煙的處女地。從1790年到1860年的70年間，陸續移入美國的歐洲移民達500萬人，還有大批黑人被當作奴隸販賣到美國資本家的種植園。美國利用這些移民和奴隸，在荒原上開辟出近10億畝耕地，開挖了上萬公里的運河，修建了4.8萬公里的鐵路，才使工農業總產值有了大幅度的提高。
這些巨大的工程和工農業的高速發展，對美國勞動人民來說，意味著需要付出多么艱巨的勞動和多大的犧牲啊！
縱觀古今，橫觀中外，人類社會的一切文明成果，無一不是艱苦創業精神的結晶。所以，人類要不斷追求進步，就必須艱苦奮斗，不斷創業。
雖然時代不同了，我們的條件好多了，但是我國正處于社會主義初級階段，經濟文化都比較落后，面臨集中力量發展社會生產力的艱巨任務。我們要想把建設有中國特色社會主義的偉大創業實踐取得成功，就必須使全民族樹立艱苦創業的精神，把握時機，充分利用穩定的環境和良好的條件，爭取更大的進步。而不能滿足現狀，坐吃山空，否則，我們會重新回到被壓迫被剝削的老路上去！
那些借口時代不同了，艱苦奮斗過時的說法，實際上是懶惰、消極、不思進取，沒有愛國心和責任感，思想落后腐敗的表現，是極為有害的。
（有表情地朗讀第173頁第二段）
兩代“鐵人”的事跡集中體現了創業精神，是非常值得我們學習的。
討論：中學生是否需要發揮艱苦奮斗的精神？為什么？
（學生回答，教師歸納）
我們中學生雖然年齡小，卻正是培養艱苦奮斗品格的關鍵時期。那種認為艱苦奮斗是大人的事，與小孩無關的想法是錯誤的。那種飯來張口、衣來伸手，追求名牌，不思井取的做法是有害的，這樣的學生不可能實現自己的理想。因此，艱苦奮斗與自已密切相關，我們從小就應該培養艱苦奮斗的優良品格。
中學生是祖國的未來和希望，我們能不能建設好祖國，很關鍵的是看我們能不能成為社會主義建設的有用的人才，能不能發揮艱苦奮斗的創業精神。
提問：現實生活中，中學生如何發揮艱苦奮斗的創業精神。
（學生回答，教師歸納）
物質消費方面，艱苦樸素，不奢侈浪費。
學習生活方面，發奮圖強，全面發展。
思想境界方面，培養艱苦奮斗的崇高美德。
課堂小結
一個重要條件：艱苦奮斗是理想變成現實的重要條件。
一個傳統美德：艱苦奮斗是戰爭與和平年代都需要大力提倡的美德。
一個偉大精神：艱苦奮斗是中華民族走向偉大復興的創業精神。
作業
比較不同的歷史時期艱苦創業精神有何異同？
第四課時 篇17
using language
reading, writing, speaking & listening
第一步：自由閱讀邀請信，分析出要做演講的場合和對象，確定所寫演講稿的語言基調。
第二步：根據書中第三步所給的提示要點，完成演講稿。這一步的關鍵在于不能讓學生誤以為就是把書中的要求羅列出來，而是要引導他們怎么樣把握其中的邏輯性和遣詞造句上的連貫性。
第三步：演講活動，評比優勝三名, 多鼓勵學生上臺發言。
第四步：可以根據別人的演講來完善自己的，互相學習，共同進步。
第五步：完成練習 4，介紹紀念地震的新郵票。這部分練習是對上面演講的一個延續，讓學生更能身臨其境，在同一個語言環境中來做練習，能更加培養學生的語感。
homework
繼續完善演講稿。