1955年1月26日（精選14篇）
1955年1月26日 篇1
年、月、日的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第七冊(cè)課本102頁例1，《作業(yè) 本》65頁[75]，《口算訓(xùn)練》37頁（1）
教學(xué)目標(biāo) ：
（1）通過研究、比較、然后進(jìn)行概括，知道：一年有幾個(gè)月，哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月，大月、小月各有多少天；能找出平年和閏年的相同點(diǎn)以及不同點(diǎn)。（認(rèn)知）
（2）能判斷某一年是屬于平年還是閏年；會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的簡(jiǎn)單應(yīng)用題。（技能）
（3）有從小愛惜時(shí)間的想法。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日，并建立相應(yīng)概念。
教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)過程 ：
分層目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
口算訓(xùn)練
設(shè)疑引入
學(xué)習(xí)新知
鞏固練習(xí)
課堂小結(jié)
提高練習(xí)
出題
1.請(qǐng)說說你們的生日是幾月幾日？過了幾個(gè)生日？
2.小劉今年13歲，才過了三個(gè)生日，你們想這是真的嗎？為什么？
今天我們要學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，它能幫助我們解決這個(gè)問題。（出示課題）
1.觀察年歷表，請(qǐng)做題1.
2.我們規(guī)定一個(gè)月有31天的叫大月，例如：
一個(gè)月有30個(gè)天的叫小月，例如
握拳識(shí)記大小月。（示范一次）
3.報(bào)出月份，判定大、小月（二月除外）
4.平年：2月是28天的那一年。
閏年：2月是29天的那一年。
說出1992年、2001年各是什么年？
平年有多少天？
閏年有多少天？
5.如何判斷某一年是屬于閏年還是平年？
還有一種是找4的倍數(shù)法。詳細(xì)講解。
6.P104№1
7.P104№2
8.自學(xué)例1
9.P104№4№3
今天我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？通過今天的學(xué)習(xí)你們學(xué)到了什么？
1.現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，為什么13歲的小劉才過了三個(gè)生日？
2.P104№3
3.P104思考題選做
報(bào)答
先回憶 個(gè)別回答
適當(dāng)將猜測(cè)結(jié)果討論，個(gè)別回答。
做題1
舉例
舉例
練習(xí)二遍（邊數(shù)邊說）
一個(gè)報(bào)一個(gè)說
齊答
先計(jì)算后匯報(bào)
（1）看二月天數(shù)
（2）看一年的總天數(shù)
復(fù)述一遍
獨(dú)立判斷
1985年有（ ）天，1996年有（ ）天。
齊說 個(gè)別回答
討論
一年有 年月。
每個(gè)月有31天的月份是
每個(gè)月有30天的月份是
2001年二月是 天，全年共有 天。
年二月是 天，全年共有 天。
1955年1月26日 篇2
本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因?yàn)槟辍⒃隆⑷张c生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了談?wù)J識(shí)→齊驗(yàn)證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學(xué)習(xí)過程。
首先讓孩子談一談自己對(duì)年、月、日已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)，并借助年歷加以驗(yàn)證，在2月這個(gè)天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到疑惑時(shí)(百年不閏)，老師加以指導(dǎo)，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。具體情況如下：
1、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識(shí)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、靈活的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果!課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手，使學(xué)生覺得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知識(shí)還能幫我作很多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
3、適當(dāng)及時(shí)的多種評(píng)價(jià)手段拉進(jìn)了師生之間的距離，在學(xué)生心中老師是一個(gè)與他們一起學(xué)習(xí)一起探索知識(shí)的好朋友，并非是威嚴(yán)的長(zhǎng)者!平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，恐懼感。精彩的動(dòng)畫課件和課堂游戲活動(dòng)改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認(rèn)識(shí)。寓教于樂，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)能力!
1955年1月26日 篇3
師：大家知道今天是哪一天嗎？
生：12月15日。
師：一年之中，大家最喜歡哪一天呢？
生1：六一兒童節(jié)。
生2：過年的時(shí)候。
生3：過生日的時(shí)候。
師：你能告訴老師，你是什么時(shí)候出生的嗎？
生3：我不知道。
師：別的同學(xué)，誰能告訴我？
生4：我是1997年12月2日出生的。
師：太棒了！他說得非常完整。
師板書1997年12月2日。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，剛剛這位同學(xué)所說的日期中，包括哪些單位呢？
生：包括年、月、日！
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)。（板書課題）關(guān)于年月日的知識(shí)，同學(xué)們知道些什么呢？
生1：我知道有12生肖年。
生2：我知道明年是豬年。
生3：我知道有閏年，平年。
師：太棒了，我們還沒學(xué)過的知識(shí)他也知道了。那到底年月日的知識(shí)還有哪些呢？老師把它們放進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)袋里面。等一下請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)習(xí)袋中的年歷卡和統(tǒng)計(jì)表一拿出來，仔細(xì)觀察年歷卡，把2006年和2007年每個(gè)月的天數(shù)找出來，填在統(tǒng)計(jì)表一中。在填寫統(tǒng)計(jì)表一之前，誰能告訴我怎樣快速的找出一個(gè)月有多少天呢？比如說2006年的4月（課件出示）。
生1：看這個(gè)月的最后一天是幾號(hào)。
師：正確，說得真棒！下面就請(qǐng)同學(xué)們和小組同學(xué)合作，完成統(tǒng)計(jì)。完成后仔細(xì)觀察一下你統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生小組合作，統(tǒng)計(jì)2006年和2007年每個(gè)月的天數(shù)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
師：完成的小組請(qǐng)舉手。
（基本上全部小組都已經(jīng)完成后）師：你從自己的統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)都一樣。
生2：2月份的天數(shù)不一樣，二月只有28天。
師：哦，你觀察得真仔細(xì)！你發(fā)現(xiàn)了二月只有28天，而其他的月……
生2：其他的月都是30、31天。
師：非常好！那大家發(fā)現(xiàn)了哪些月份有31天，哪些月份有30天嗎？
學(xué)生開始七嘴八舌的說自己發(fā)現(xiàn)的31天和30天的月份。
師：哦！看來大家都發(fā)現(xiàn)了，那老師來把它們寫在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們一起幫老師說。
生齊說，師板書：
31天 一、三、五、七、八、十、十二各月
30天 四、六、九、十各月
28天 二月
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，那有30天的月叫什么呢？
生：小月。
師：那二月只有28天，叫什么呢？（生竊竊私語）二月是一個(gè)特殊的月份，我們等一下再來研究它。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的大月小月，你有什么好的方法可以快速地把它記下來嗎？
生1：可以數(shù)拳頭。
師：你能把你的拳頭舉起來數(shù)給大家看嗎？
引導(dǎo)學(xué)生用拳頭法記憶大月和小月。
師：你還有哪些方法呢？
生1：看日歷。
師：不錯(cuò)，可以從日歷中得知每個(gè)月有多少天，再根據(jù)天數(shù)判斷這個(gè)月是大月還是小月。還有嗎？
生2：一、三、五、七都是大月。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了七月以前的大月都是單數(shù)的月。很好！
生3：我發(fā)現(xiàn)八月以后的大月都是雙數(shù)的月。
師：你發(fā)現(xiàn)得真好！老師這里還有一句歌訣，可以很快的記住一年中的大月，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
（課件出示：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。）
師：誰知道臘是什么意思？
生：12月。
師：對(duì)了，在我們的國(guó)家，人們習(xí)慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個(gè)字，每個(gè)字代表一個(gè)月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請(qǐng)同學(xué)們一起把歌訣讀一讀。
生齊讀歌訣。
師：你記住了嗎？
生：記住了。
師：那老師來考考你們，舉起你的右手，當(dāng)老師說道大月的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們握拳，如果老師說道小月，就把手掌張開。
老師隨機(jī)說月份，學(xué)生用手掌和拳頭表示大月和小月。
師：下面來說個(gè)輕松點(diǎn)的話題。現(xiàn)在有一個(gè)國(guó)際性的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)正在舉行，大家知道是什么嗎？
生1：多哈亞運(yùn)會(huì)。
師：哇！你真棒，注意留心了身邊發(fā)生的大事。在不久的將來，一場(chǎng)更加盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)將在我們的首都北京舉行，知道是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？
生：奧運(yùn)會(huì)！
師：什么時(shí)候舉行呢？
生：2008年。
師：真棒！大家都會(huì)關(guān)心國(guó)家大事了。2008年對(duì)于我們來說是一個(gè)特殊的年份。下面，我們就在奧運(yùn)會(huì)開幕之前，先一起來研究一下2008年的年歷卡。
（課件出示2008年年歷卡）
師：請(qǐng)同學(xué)們把2008年每個(gè)月的天數(shù)也填入統(tǒng)計(jì)表一中，看看你能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生統(tǒng)計(jì)2008年各月的天數(shù)，教師巡視。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)2008年其它月份的天數(shù)和2006年、2007年的是一樣的，只有二月不同，二月有29天。
師：說得真好。我們一開始上課的時(shí)候就有同學(xué)說有平年和閏年的分別，二月的天數(shù)就是我們判斷一年是平年還是閏年的依據(jù)。二月有28天的年份，叫做平年，二月有29天的年份叫做閏年。老師把從2000年到2008年每一年的二月的天數(shù)都找出來了（課件出示），請(qǐng)大家對(duì)照這些天數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表二，仔細(xì)觀察一下，看看能不能有什么發(fā)現(xiàn)。
生統(tǒng)計(jì)后回答。
生1：我發(fā)現(xiàn)2000年，2004年，2008年是閏年，其他的是平年。
生2：我發(fā)現(xiàn)每隔三個(gè)平年就有一個(gè)閏年。
師：也就是說，每四年里有一個(gè)閏年，三個(gè)平年。你們知道為什么會(huì)有平年和閏年的區(qū)別嗎？（課件出示科學(xué)小知識(shí)：你知道嗎？地球繞太陽一周為一年，準(zhǔn)確的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，為了方便，人們把一年定做365天，叫做平年。這樣一年就少算了5小時(shí)48分46秒，四年就少算了23小時(shí)15分4秒，即大約1天，每四年就要增加一天，科學(xué)家把這一天加在二月里，這樣一年就有366天了，這樣的年份叫做閏年，每四年中有一年是閏年。）
師：那如果只給出我們一年的年份數(shù)，能不能判斷出這一年是平年還是閏年呢？
生沉默。
師：老師做了一個(gè)試驗(yàn)，我把2001到2008年的年份數(shù)除以4，得到這樣的一些結(jié)果，請(qǐng)大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：平年的年份數(shù)除以4后有余數(shù)，閏年的沒有余數(shù)。
師：說得真好！所以，通常，年份數(shù)是4的倍數(shù)的年是閏年。那你們知道怎樣根據(jù)年份數(shù)來判斷平年和閏年了嗎？
生：用年份數(shù)除以4，看有沒有余數(shù)。
師：很好，下面我們就來練習(xí)一下，（課件出示五個(gè)年份，最后一個(gè)年份為1900年）請(qǐng)同學(xué)們選擇五個(gè)年份中的一個(gè)來判斷一下，這一年是平年還是閏年。
生練習(xí)后，集體匯報(bào)。
生：1900÷4＝475，沒有余數(shù)，所以1900年是閏年。
師：你的計(jì)算非常正確，可老師觀察了1900年的年歷，發(fā)現(xiàn)這一年的二月只有28天，而不是閏年應(yīng)該有的29天，這是怎么回事呢？（生面面相覷）原來啊，每年365天，是少算了5小時(shí)48分46秒，四年就少算了大約1天，但實(shí)際上不到一天，而是23小時(shí)15分4秒，這樣每四年增加一天，就多加了44分56秒，長(zhǎng)此以往，就又造成了很大的誤差，所以國(guó)際上就規(guī)定，整百的年份要是400的整數(shù)倍的才是閏年。根據(jù)這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，1900÷400＝4……300，有余數(shù)，所以1900年是平年。我們?cè)賮砼袛鄮讉�(gè)整百的年份。
練習(xí)整百年的平閏年的判斷后集體交流。
師：看來這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都會(huì)判斷了，給大家布置一個(gè)作業(yè)，（課件出示）.2004年2月13日是小紅的第九個(gè)生日。這一年，爺爺再過幾天，才過第十五個(gè)生日。這是為什么呢?仔細(xì)想一想，下次數(shù)學(xué)課的時(shí)候告訴老師。
上周五的基地校研討課得到了學(xué)校老師，特別是謝主任以及同年級(jí)的小玲和月華的大力支持和幫助，先在此對(duì)她們表示衷心的感謝。
《年月日》這節(jié)課最主要的知識(shí)點(diǎn)就是大月和小月以及平年和閏年，在接到要上基地校的研討課后，和同年級(jí)的兩位老師商量后，很快就決定了課題。之后仔細(xì)研究了教材，參考了一些資料，在上周一的時(shí)候完成了初步的設(shè)計(jì)稿。當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)方向是在讓學(xué)生掌握大月和小月、平年和閏年的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力，并使課堂與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，所以當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的環(huán)節(jié)：
1.從孩子們的出生日期上引入課題。
2.計(jì)算一個(gè)孩子還要多久過生日。
3.計(jì)算離2008年奧運(yùn)會(huì)開幕還有多少天。
4.鞏固練習(xí)。
初步的設(shè)計(jì)出來后，同年級(jí)的幾位老師一起研究了一下，一致認(rèn)為計(jì)算的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過多，擔(dān)心無法在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，于是把第三環(huán)節(jié)的計(jì)算部分刪除了，盡管如此，在周三的試講中，我還是沒能把設(shè)計(jì)的內(nèi)容全部上完，于是試講完后，謝主任、小玲、月華和我集中在一起，進(jìn)行了仔細(xì)的分析，得出下面的結(jié)論：
1.很多學(xué)生不知道自己是什么時(shí)候出生的，所以引入部分要靈活多變，最好可以換另一個(gè)日期來引入。
2.設(shè)計(jì)的計(jì)算需要大量時(shí)間去完成，為了節(jié)約時(shí)間，只能把計(jì)算的過程舍棄。
3.在引導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)，一定要說清楚要求，最好做一下示范，讓學(xué)生可以根據(jù)老師的示范去完成填寫。
星期四，我又進(jìn)行了第二次的試講，這一次，內(nèi)容基本講完了，但是練習(xí)還是沒有全部完成。我們又做了一些分析，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改，完成了最后的設(shè)計(jì)。
我的思考：
這節(jié)課主要是讓孩子們通過自主探討的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程中，我先從孩子們最喜歡的日期引入課題，在了解了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)之后，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題的學(xué)習(xí)，整節(jié)課大部分的內(nèi)容都由孩子們自己通過觀察與分析得出來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
存在的不足主要是對(duì)課堂的掌控上。學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為他們提供了互相交流的機(jī)會(huì)，課堂顯得有些凌亂，但作為老師的我，沒有把握好引導(dǎo)的角色，最后不能很好地完成教學(xué)內(nèi)容。
課后，與振能小學(xué)的老師進(jìn)行了交流，也是說設(shè)計(jì)的內(nèi)容很難上得完，我想，既然一節(jié)課上不完，我們能不能把它拆成兩節(jié)課來上呢？那樣是不是更有利于學(xué)生接受呢？
1955年1月26日 篇4
本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對(duì)于三年級(jí)學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因?yàn)槟辍⒃隆⑷张c生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了談?wù)J識(shí)→齊驗(yàn)證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學(xué)習(xí)過程。
首先讓孩子談一談自己對(duì)年、月、日已經(jīng)有哪些認(rèn)識(shí)，并借助年歷加以驗(yàn)證，在2月這個(gè)天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到疑惑時(shí)(百年不閏)，老師加以指導(dǎo)，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。具體情況如下：
1、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識(shí)讓學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識(shí)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
2、靈活的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果!課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手，使學(xué)生覺得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知識(shí)還能幫我作很多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
3、適當(dāng)及時(shí)的多種評(píng)價(jià)手段拉進(jìn)了師生之間的距離，在學(xué)生心中老師是一個(gè)與他們一起學(xué)習(xí)一起探索知識(shí)的好朋友，并非是威嚴(yán)的長(zhǎng)者!平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，恐懼感。精彩的動(dòng)畫課件和課堂游戲活動(dòng)改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認(rèn)識(shí)。寓教于樂，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)能力!
1955年1月26日 篇5
下面是三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
教學(xué)反思一：三年級(jí)數(shù)學(xué)《年月日》教學(xué)反思
1、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時(shí)，不要給學(xué)生三個(gè)年份，畢竟是四位整數(shù)除4，很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計(jì)算，所以可以把三個(gè)年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個(gè)年份即可。
2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。
3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。
4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對(duì)性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。
1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化
年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：2019年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。
2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張 1988—2019年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
3、留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)空
在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。
教學(xué)反思二·：小學(xué)三年級(jí)《年月日》教學(xué)反思
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng)，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測(cè)觀察 ——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
1955年1月26日 篇6
教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。 2、了解平年、閏年的有關(guān)知識(shí)，能判斷平年和閏年。 3、掌握每個(gè)月天數(shù)的記法和平年、閏年的判斷方法。 教學(xué)重點(diǎn)：探索研究年、月、日的知識(shí) 教學(xué)難點(diǎn)：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。 一、課前小研究
第（ ）組 研究者 我知道 今天是( )月( )日；一年有（ ）個(gè)月。 算一算 將下面各年份的各月份天數(shù)填入下表。 （每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天；每年的4、6、9、11月都是30天。2月份的天數(shù)在課本p95——p96中找。） 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 合計(jì) 1997年 1998年 1999年 XX年 XX年 XX年 XX年 XX年 我發(fā)現(xiàn)了：（1）一年有 ( )或（ ）天。 （2） （3） （4） （5）
二、 課堂學(xué)習(xí)
1、交流課前準(zhǔn)備情況
教師根據(jù)回答選擇性地板書。（要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大月、小月及大、小月的記憶方法；2月份天數(shù)的變化規(guī)律及平、閏年的判斷。）
2、解決問題
p71 練一練的1、2、3
3、自學(xué)p69知識(shí)老人說的話。
練習(xí)：判斷下面哪些年份是閏年？
XX年 19xx年 18XX年 21XX年 XX年
4、總結(jié)：今天有什么收獲？
1955年1月26日 篇7
今天是我校進(jìn)行第三輪數(shù)學(xué)賽課的第三天，我執(zhí)教了一節(jié)三年級(jí)的《年月日》，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月?了解平年和閏年， 設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
本課的不足：
1、 堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。
2、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
1955年1月26日 篇8
第一單元年月日
一.教學(xué)內(nèi)容
1.年月日的認(rèn)識(shí)
2.24時(shí)計(jì)時(shí)法
3.實(shí)踐活動(dòng)
二.教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年、季度、世紀(jì)等方面的知識(shí)。集注每個(gè)月各有多少天、平年、閏年各有多少天。
2.使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。能夠口答一些簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的應(yīng)用題。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。
4.使學(xué)生會(huì)對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
5.通過教學(xué)使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
6.在教學(xué)中使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然界的聯(lián)系。
三.教學(xué)重點(diǎn)
1.大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。
2.24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
3.求經(jīng)過時(shí)間。
四.教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)解答簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的應(yīng)用題。
五.知識(shí)聯(lián)系
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
六.知識(shí)結(jié)構(gòu)
（一）年、月、日
1. 年月日等時(shí)間概念的意義
（1）年歷的認(rèn)識(shí)
（2）大月、小月的認(rèn)識(shí)
（3）平年、閏年的認(rèn)識(shí)
（4）季度的了解
（5）世紀(jì)的認(rèn)識(shí)
2. 經(jīng)過時(shí)間的推算（例1）
（二）24時(shí)計(jì)時(shí)法
1. 24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)
2. 兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化
3. 時(shí)間和時(shí)刻概念
4. 求經(jīng)過時(shí)間
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：年、月、日
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日了解有關(guān)部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識(shí)。記住每個(gè)月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個(gè)世紀(jì)是一百年。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日
教學(xué)難點(diǎn) ：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 ：
提問：1.5時(shí)30分15秒開始演示動(dòng)畫片，這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？
2.誰來說說悉尼的奧運(yùn)會(huì)是哪年哪月開始的？（板書：2000年9月15日）這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？
今天，我們就來學(xué)習(xí)比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。（擦掉板書中的數(shù)字）
二.新授：
1.在學(xué)習(xí)之前老師先問你們點(diǎn)事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經(jīng)過了幾個(gè)生日了？我認(rèn)識(shí)一個(gè)老爺爺今年已經(jīng)60歲了，而他只過了15個(gè)生日，同學(xué)們，你知道這是什么道理嗎？想知道嗎？等我們學(xué)習(xí)完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個(gè)問題了！
2.一年有幾個(gè)月，你們知道嗎？每個(gè)月的情況都不一樣，具體是什么情況呢？現(xiàn)在就請(qǐng)把你的年歷卡拿出來，邊看邊思考這樣兩個(gè)問題。（自學(xué)之后，四人一組討論）
出示思考題：（投影）
1.看年歷，找出各月份的天數(shù)。按天數(shù)，12個(gè)月可以分幾類？
2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎樣計(jì)算的？
3.講解有關(guān)月的知識(shí)。
按天數(shù)，12個(gè)月可以分幾類？（板書：31天、30天、29天、28天）
具體說說每個(gè)月分別屬于哪類？（板書：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎樣才能記住大月和小月呢？。
出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。
舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）
不計(jì)算你能說出每一年的天數(shù)都一樣嗎？為什么天數(shù)會(huì)不一樣呢？
那怎么能算出全年共有多少天的？（板書列式）
我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。（板書：平年、閏年）
學(xué)生邊回答老師邊板書：
年 月 日
一年 12個(gè)月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、11）叫小月 30天
1996年（閏年） 2月 29天（全年有366天）
1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）
在回答第3問的時(shí)候老師講解：
由于天數(shù)不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢？。
出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。
舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）
4.在回答第4問的時(shí)候老師提問：你是怎么算出全年共有多少天的？（板書列式）
為什么天數(shù)會(huì)不一樣呢？
5.在回答第5問的時(shí)候老師講解為什么會(huì)有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會(huì)有閏年呢？經(jīng)過科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)。一年以365天計(jì)算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因?yàn)?年中大約少算的24小時(shí)，實(shí)際上并不是24小時(shí)，如果常年累月也會(huì)造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個(gè)道理。
算一算你手中的年歷是不是4的倍數(shù)？（找學(xué)生回答）
那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必須是400的倍數(shù)）
小結(jié)判斷平年和閏年的方法。
練習(xí)：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。
1905 1840 1902 1944 1955
1976 1987 1992 2100 2400
6.老師說明：一年有四個(gè)季度。這和我們說的春、夏、秋、冬四季是不同的。
板書：一月、二月、三月 第一季度
四月、五月、六月 第二季度
七月、八月、九月 第三季度
十月、十一月、十二月 第四季度
第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。
7.一百年是一個(gè)世紀(jì)，“世紀(jì)”也是時(shí)間單位。（板書：世紀(jì)）
例如：從1800年到1899年是十九世紀(jì)，從1900年到1999年是二十世紀(jì)，從2000年到2099年是二十一世紀(jì)，我們剛剛進(jìn)入到二十一世紀(jì)。
練習(xí)：提問：偉大領(lǐng)袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個(gè)世紀(jì)？你生于哪一年？是哪個(gè)世紀(jì)？
8.全課小結(jié)
開始我講的故事，通過對(duì)“年、月、日”的學(xué)習(xí)，大家明白其中的道理嗎？張峰的爺爺平均4年才過一個(gè)生日，所以他是閏年2月29日出生的。
三.鞏固練習(xí)
（一）.你有什么好方法能記住各月有多少天嗎？
出示兒歌（投影）：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。
（二）.填空
1.1年5個(gè)月=（ ）個(gè)月
2.29個(gè)月=（ ）年（ ）個(gè)月
3.5月最后一天是（ ）日，是第（ ）季度。
4.7月和8月共有（ ）天。
5.2000年是（ ）年，在（ ）世紀(jì)。
（三）.判斷
1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）
2.凡單數(shù)的月都是大月。（ ）
3.二月份只有28天。（ ）
4.7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（ ）
5.1800年的2月有29天。（ ）
板書設(shè)計(jì) ：
年 月 日
一年 12個(gè)月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、12）叫小月 30天
1996年（閏年） 2月 29天（全年有366天）
1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）
課后隨記：
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何計(jì)算周年、周歲，能夠口答一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算周年、周歲的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算周年、周歲
教學(xué)難點(diǎn) ：計(jì)算周年、周歲
教學(xué)過程 ：
一.復(fù)習(xí)
口答下面各題
1.一個(gè)有幾個(gè)月？大月有幾天？小月有幾天？分別是哪幾個(gè)月？
2.一年有幾天？有366天叫什么年？365天呢？
3.多出的一天在幾月？平年2月有幾天？閏年呢？
4.一個(gè)世紀(jì)有多少年？一年有幾個(gè)季度？一個(gè)季度有幾個(gè)月？第一季度是幾月到幾月？有多少天？
二.新授
例1. 趙健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他幾周歲？
學(xué)生讀題，教師提問：
1.從1988年1月1日到1989年1月1日他是多大？
2.從1988年1月1日到1990年1月1日他是多大？
3.到1991年1月1日呢？
4.到2000年1月1日呢？
5.誰能說說你是怎么算的？有沒有什么簡(jiǎn)單的辦法？
小結(jié)：
可以用2000減1988得出12，就是他的年齡。
我們現(xiàn)在就用這方法做下面一題。
想一想：
中國(guó)共產(chǎn)黨1921年7月1日成立，到今年7月1日是多少周年？
學(xué)生讀題。
提問：
1.誰能用剛剛小結(jié)出的方法做這題？
2.誰來用老辦法給他檢驗(yàn)一下是否做對(duì)了？
三.鞏固練習(xí)
1.中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2.偉大領(lǐng)袖毛澤東成語1893年12月26日，他生于哪個(gè)世紀(jì)？到今年是他誕辰多少周年？
3.你今年幾周歲？你生于哪個(gè)世紀(jì)？
板書設(shè)計(jì)
求周年、周歲
例1：趙健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他幾周歲？
答：他是12周歲。
課后隨記：
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：24時(shí)計(jì)時(shí)法
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2.使學(xué)生熟練掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法互相的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。
教學(xué)難點(diǎn) ：24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法互相的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 ：
1.我們知道一年有幾個(gè)月，1個(gè)月里有幾天，那么一天中有幾小時(shí)呢？
2.在日常生活中，你們見過這樣的時(shí)間嗎？19:00等
二.新授：
1.教師邊撥動(dòng)表針邊結(jié)合生活中的事件按時(shí)間順序敘述。
（1）“在夜里時(shí)針和分針都指12，正是夜里12時(shí)是上一天的結(jié)束也是下一天的開始，所以稱它為零時(shí)。”
（2）表針撥到2、3時(shí)，“這時(shí)大家還在熟睡。”
（3）撥到5、6時(shí)，“天快亮了，準(zhǔn)備上班的人要起床了。”
（4）到中午12時(shí)，我們吃飯的時(shí)候，時(shí)針正好走了一圈，是12小時(shí)。
（5）到午夜12時(shí)也就是零時(shí)，表示這一天結(jié)束，下一天開始，這是時(shí)針剛好走了兩圈。一天是24小時(shí)。
2.24時(shí)計(jì)時(shí)法
（1） 如果郵局、鐵路、廣播等部門要每個(gè)時(shí)間都有注明例：上午8時(shí)，下午8時(shí)，中午12時(shí)，夜里12時(shí)等，非常麻煩，而且容易造成誤解，發(fā)生事故。采用24時(shí)計(jì)時(shí)法，就比較準(zhǔn)確方便了。
（2） 教師邊撥動(dòng)表針，邊說明，下午1時(shí)是13時(shí)，下午2時(shí)是14時(shí)，再往下可由學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著說出，一直到夜里12時(shí)，24時(shí)，也就是第二天的零時(shí)。
（3） 找一找24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別和轉(zhuǎn)化規(guī)律。
3.說一說
（1） 用24時(shí)計(jì)時(shí)法說出下面的時(shí)刻
早上7時(shí)、中午12時(shí)、夜里12時(shí)、下午8時(shí)、上午8時(shí)、晚上9時(shí)、中午1時(shí)、晚上11時(shí)
（2） 鐵路旅客列車時(shí)刻表上寫著某次列車19：45開車，你能說出它是在上午或者下午幾時(shí)幾分開車嗎？
三.鞏固練習(xí)
1. 口答：一天有幾小時(shí)？，16時(shí)是下午幾時(shí)，18時(shí)45分是下午幾時(shí)幾分？
2. 用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面時(shí)間
上午10時(shí)、下午7時(shí)、晚上10時(shí)、下午4時(shí)、下午2時(shí)
板書設(shè)計(jì) ：
24時(shí)計(jì)時(shí)法
12時(shí)計(jì)時(shí)法-----24時(shí)計(jì)時(shí)法
一天有24小時(shí) 下午1時(shí)-----13時(shí)
下午2時(shí)-----14時(shí)
下午3時(shí)-----15時(shí)
…….
互化方法：用12時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻加12得24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。
用24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻減12得12時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。
課后隨記：
1.面積和面積單位
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：面積和面積單位的概念
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)用單位進(jìn)行測(cè)量。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概念的能力，建立出初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透辯證唯物主義時(shí)間第一的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位。
教學(xué)難點(diǎn) ：區(qū)分面積單位和長(zhǎng)度單位。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位（板書）
2.老師出示一個(gè)鏡框，里面鑲有一張大獎(jiǎng)狀。介紹：期末我校要為連續(xù)榮獲“優(yōu)秀班集體”的班級(jí)頒發(fā)一張大獎(jiǎng)狀并用鏡框鑲起來。
問：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助算一下，要做一個(gè)像這樣長(zhǎng)5分米，寬4分米的鏡框，需要多長(zhǎng)的鋁條？18分米就是這個(gè)鏡框的什么？
設(shè)疑：光有鏡框還不行，還需要給這個(gè)鏡框配一塊合適的玻璃做鏡面，那么要配多大的玻璃，這個(gè)鏡框面的大小又叫什么呢？我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)，就是面積。出示課題：面積。
二.新授
1.教學(xué)“面積”的含義
在講臺(tái)桌上擺著各種東西，讓學(xué)生觀察教師現(xiàn)在摸的是它們的什么？（表面）
這些東西又統(tǒng)稱為物體，那么比一比自己手里的本，問誰的表面大誰的表面小。
這說明物體表面有大小之分，所以我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書）
出示我們以前學(xué)過的幾種平面圖形。讓學(xué)生判斷大小，（抽拉）這說明平面圖形的大小也是不一樣的，所以我們把平面圖形的大小叫做它們的面積。
小結(jié)：什么叫做面積？（要求說的時(shí)候要全面）
強(qiáng)調(diào)用“或”連接。
讓學(xué)生舉例什么叫面積。（舉出物體和平面圖形兩種，說的時(shí)候要完整）
2.面積單位
剛剛我們學(xué)習(xí)了什么叫面積，還知道了物體的面積和平面圖形的面積。在這個(gè)單元里我們重點(diǎn)研究平面圖形的面積。
老師這里有兩個(gè)圖形，你能通過觀察知道這兩個(gè)圖形的面積誰大誰小嗎？
老師這里還有這樣兩個(gè)圖形，現(xiàn)在你能不能觀察出它們的面積誰大？有沒有什么辦法？
（把圖形上畫上方格，再數(shù)格的多少）
再看看這兩個(gè)圖形上也有方格，而且是一樣多，你說它們一樣大嗎？為什么方格一樣多而不一樣大呢？
所以我們要規(guī)定小方格的大小，也就是面積單位。
拿出1平方厘米的小正方形。自己測(cè)量一下小正方形的邊長(zhǎng)。
說明：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形的面積是1平方厘米。（板書）
從表述上看面積單位和長(zhǎng)度單位有什么不同？（平方）
練習(xí)：2個(gè)1平方厘米是幾平方厘米？5個(gè)1平方厘米是幾平方厘米？9平方厘米里面有幾個(gè)1平方厘米？
拿出自己的正方形用自己的1平方厘米的小正方形擺一擺，看能擺下幾個(gè)小正方形，它的有幾平方厘米？為什么？
如果用你手里的1平方厘米的面積單位測(cè)量一下你桌面的大小，你覺得行嗎？有沒有什么問題？為什么？
小組討論：什么是1平方分米？自己制作一個(gè)1平方分米的面積單位？
說明：邊長(zhǎng)是1分米的正方形的面積是1平方分米。（板書）
練習(xí)：用1平方分米的面積單位測(cè)量一下你的數(shù)學(xué)書皮的面積大約是多大？（說明這樣測(cè)量只能得到一個(gè)大約的數(shù)字，更為精確的測(cè)量方法我們下一節(jié)課再研究。）
如果用1平方分米的面積單位去測(cè)量教室地面的大小，你覺得怎么樣？那么我們需要什么？（一個(gè)再大一些的面積單位）
好，我們現(xiàn)在就來自己試想一下，1平方米應(yīng)該怎么定義。
說明：邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米。（板書）
3.面積單位和長(zhǎng)度單位的比較
1厘米是長(zhǎng)度單位，表示的是一條線段的長(zhǎng)度。
1平方厘米是面積單位，表示的是拿線段圍成的一個(gè)面的大小。
讓學(xué)生自己說說還有什么長(zhǎng)度單位和面積單位容易混。
4.小結(jié)：我們今天都學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？
三.練習(xí)：見書
板書設(shè)計(jì) ：
物體表面
面積 或 的大小叫做它們的面積
平面圖形
邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米
面積單位 邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米
邊長(zhǎng)是1米的正方形 ， 面積是1平方米
課后隨記：
第四節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：求經(jīng)過時(shí)間
教學(xué)目的：
通過例題的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用口頭推算計(jì)算出經(jīng)過時(shí)間，并能口答一些簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：如何求經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn) ：如何求經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 ：
昨天我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，今天我們要來學(xué)習(xí)以下如何計(jì)算工作時(shí)間。（板書課題）
二.新授
例2：一架從北京飛往烏魯木齊的民航班機(jī)，13時(shí)起飛，16時(shí)55分到達(dá)。路上共飛行多少時(shí)間？
1.演示：撥動(dòng)指針
2.提問：
（1） 從13時(shí)到14時(shí)經(jīng)過了幾小時(shí)？
（2） 到15時(shí)經(jīng)過了幾小時(shí)？
（3） 16時(shí)呢？
（4） 16時(shí)55分呢？
3.學(xué)生小結(jié)：你是如何推算出來的？（板書答題）
例3：某電視臺(tái)從早上6時(shí)開始播放節(jié)目，晚上11時(shí)結(jié)束。一天共播放多少時(shí)間？
1.提問：
（1）你能用上題總結(jié)出的方法做出來嗎？
（2）在你的解答過程中出現(xiàn)了什么問題？
（3） 你用什么方法解決了？
2.比較學(xué)生所用的方法：分段計(jì)算和利用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算。
3.小結(jié)：通過例3我們學(xué)了什么新方法？
三.鞏固練習(xí)：
1.提問：所有的時(shí)間單位是什么？它們之間的進(jìn)率是什么？
2.出示電視時(shí)間表：
7：00 東方時(shí)空
9：00 少兒節(jié)目
……
提問：
（1）小紅吃早飯的時(shí)候，她爸爸正在看東方時(shí)空，她是幾點(diǎn)吃早飯的？
（2）如果小紅要看少兒節(jié)目，她必須從幾點(diǎn)起開始寫作業(yè) ？（作業(yè) 1小時(shí)）
課后隨記：
1955年1月26日 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。
2、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作交流的能力。在獨(dú)立探索中發(fā)現(xiàn)年月日的知識(shí)。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義精神和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
直到了解大小月份，并能說出每個(gè)月有幾天，建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)并了解年月日之間的聯(lián)系，并能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)制作月歷卡。
教學(xué)用具：
XX年歷卡、多媒體課件
一、談話引入：
同學(xué)們，從小到大你一定經(jīng)歷了很多令你難忘的日子，這些日子對(duì)你來說一定非常有紀(jì)念意義，而對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，也有許多非常值得紀(jì)念的日子，下面就有幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們說一說，這些都是什么日子？發(fā)生在什么時(shí)候？
二、探究新知：
1、（多媒體出示）觀察以上四幅圖，說一說這些的意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間。（自由發(fā)言，此處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育）
師：到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了哪些有意義的日子？這些有意義的日子用到了哪些時(shí)間單位？（學(xué)生舉手回答）
師板書： 年 月 日
2、我們以前還學(xué)過哪些關(guān)于時(shí)間的單位呢？（時(shí)、分、秒）和時(shí)、分、秒比起來，你覺得年、月、日表示的時(shí)間怎么樣？
3、今天我們就來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位：年、月、日（板書課題）
三、探究新知：
1、請(qǐng)同學(xué)們小組交流自己搜集整理的幾個(gè)問題：（多媒體出示）
關(guān)于年、月、日的規(guī)定。
年月日之間的關(guān)系。
每個(gè)月的天數(shù)。
2、組織學(xué)生匯報(bào)交流過的信息：
關(guān)于年、月、日的規(guī)定。
地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月，地球自轉(zhuǎn)喲周是一日。（師出示課件說明）
年月日之間的關(guān)系。
一年有12個(gè)月，有365或366天。
每個(gè)月的天數(shù)。
有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。
有30天的月是：4、6、9、11各月。
2月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。
3、學(xué)生驗(yàn)證總結(jié)出來的天數(shù)。
（1）任選一張年歷卡數(shù)一數(shù)是不是有12個(gè)月。（指明匯報(bào)）
（2）拿著剛才的年歷卡，從1月到2月挨著觀察一遍，有31天的是哪幾個(gè)月，有30天的是哪幾個(gè)月？（指明上黑板匯報(bào)，多找?guī)讉�(gè)年份的總結(jié)出每一年的這幾個(gè)月天數(shù)都一樣，只有2月特殊）
提問：你知道為什么2月這么特殊嗎？（生先匯報(bào)后再課件出示“你知道嗎？”）
3、小結(jié)：
每一年都有12個(gè)月，有的年份有365天，有的年份有366天。
每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。
每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。
平年的2月有28天，閏年的2月有29天。
四、識(shí)記大小月：
1、提問：怎樣記住大月和小月呢？（生思考后匯報(bào)，師出示多媒體）
（1）教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引出“左拳記憶法”，介紹方法：（多媒體出圖）
j伸出左手，手背朝上握拳，從左向右數(shù)。
k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外）
l注意：數(shù)八月時(shí)要再?gòu)臄?shù)一月的地方數(shù)起。
（2）兒歌記憶法：
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。
（在介紹這兩種方法之前，可以讓學(xué)生先說一說，如果學(xué)生已經(jīng)知道，就讓學(xué)生來介紹）
留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，用自己喜歡的方法來記憶大、小月。
游戲：女生表示大月，男生表示小月，老師出示月份，相應(yīng)的同學(xué)站起來。
小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過觀察年歷，已經(jīng)得到了這么多的知識(shí)，同學(xué)們可真聰明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期幾呢？
五、鞏固練習(xí)：（多媒體）
1、在今年的年歷卡中找到自己和爸爸、媽媽的生日，并告訴同桌是星期幾。(到了這天你想為父母做些什么？)
2、不看年歷填一填：（讓學(xué)生充分展示思考過程）
今年的一、二、三月一共有（ ）天。
4月5日是星期三，那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。
五月31日是星期三，那么六一兒童節(jié)是星期（ ）。
四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。
五月份（ ）個(gè)星期零（ ）天。
3、猜猜老師的生日：
程老師是1982年上半年最后一個(gè)月大月的第一天出生的,你知道是哪個(gè)月嗎？是幾月幾日？我今年的生日過了沒有？
4、制作個(gè)性月歷：制作一張XX年1月份的月歷。
小組討論需要知道哪些信息。（XX年的最后一天是星期幾、1月有多少天）
匯報(bào)，師總結(jié)。
把月歷卡表格填好，集體糾正。
每人制作一張XX年1月份的月歷，并且給自己制作的月歷卡貼上或者畫上自己喜歡的圖案，看誰做的最漂亮，最整齊。
⑤展示學(xué)生作品。
四、課堂小結(jié)：
短短的一節(jié)課就要過去了，今天同學(xué)們通過觀察年歷，驗(yàn)證了我們以前知道的關(guān)于年月日的知識(shí)，并且還學(xué)到了許多新的知識(shí)。
五、課外延伸：
在課堂上同學(xué)們制作了非常漂亮和自己喜歡的月歷，請(qǐng)你們用咱們今天學(xué)的知識(shí)，回家每人制作一張自己喜歡的XX年歷。
1955年1月26日 篇10
一.教學(xué)內(nèi)容
1.年月日的認(rèn)識(shí)
2.24時(shí)計(jì)時(shí)法
3.實(shí)踐活動(dòng)
二.教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年、季度、世紀(jì)等方面的知識(shí)。集注每個(gè)月各有多少天、平年、閏年各有多少天。
2.使學(xué)生會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。能夠口答一些簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的應(yīng)用題。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力。
4.使學(xué)生會(huì)對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用。
5.通過教學(xué)使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間。
6.在教學(xué)中使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然界的聯(lián)系。
三.教學(xué)重點(diǎn)
1.大、小月的記憶，平年、閏年的判斷。
2.24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。
3.求經(jīng)過時(shí)間。
四.教學(xué)難點(diǎn)
會(huì)解答簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的應(yīng)用題。
五.知識(shí)聯(lián)系
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，介紹有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
六.知識(shí)結(jié)構(gòu)
（一）年、月、日
1. 年月日等時(shí)間概念的意義
（1）年歷的認(rèn)識(shí)
（2）大月、小月的認(rèn)識(shí)
（3）平年、閏年的認(rèn)識(shí)
（4）季度的了解
（5）世紀(jì)的認(rèn)識(shí)
2. 經(jīng)過時(shí)間的推算（例1）
（二）24時(shí)計(jì)時(shí)法
1. 24時(shí)計(jì)時(shí)法的認(rèn)識(shí)
2. 兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化
3. 時(shí)間和時(shí)刻概念
4. 求經(jīng)過時(shí)間
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：年、月、日
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日了解有關(guān)部門大月、小月、平年、閏年、季度等方面的知識(shí)。記住每個(gè)月各有多少天，平年、閏年各有多少天。知道一個(gè)世紀(jì)是一百年。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析和判斷推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日
教學(xué)難點(diǎn) ：大月、小月的記憶，平年、閏年的判斷方法。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 ：
提問：1.5時(shí)30分15秒開始演示動(dòng)畫片，這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？
2.誰來說說悉尼的奧運(yùn)會(huì)是哪年哪月開始的？（板書：2000年9月15日）這里面有哪幾個(gè)時(shí)間單位？
今天，我們就來學(xué)習(xí)比時(shí)、分、秒大的時(shí)間單位年、月、日。（擦掉板書中的數(shù)字）
二.新授：
1.在學(xué)習(xí)之前老師先問你們點(diǎn)事情。咱們班上的胡海青今年幾歲了？那你已經(jīng)過了幾個(gè)生日了？我認(rèn)識(shí)一個(gè)老爺爺今年已經(jīng)60歲了，而他只過了15個(gè)生日，同學(xué)們，你知道這是什么道理嗎？想知道嗎？等我們學(xué)習(xí)完年、月、日之后，相信大家就都能回答這個(gè)問題了！
2.一年有幾個(gè)月，你們知道嗎？每個(gè)月的情況都不一樣，具體是什么情況呢？現(xiàn)在就請(qǐng)把你的年歷卡拿出來，邊看邊思考這樣兩個(gè)問題。（自學(xué)之后，四人一組討論）
出示思考題：（投影）
1.看年歷，找出各月份的天數(shù)。按天數(shù)，12個(gè)月可以分幾類？
2.1996年和1997年全年各有多少天？你是怎樣計(jì)算的？
3.講解有關(guān)月的知識(shí)。
按天數(shù)，12個(gè)月可以分幾類？（板書：31天、30天、29天、28天）
具體說說每個(gè)月分別屬于哪類？（板書：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11）怎樣才能記住大月和小月呢？。
出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。
舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）
不計(jì)算你能說出每一年的天數(shù)都一樣嗎？為什么天數(shù)會(huì)不一樣呢？
那怎么能算出全年共有多少天的？（板書列式）
我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。（板書：平年、閏年）
學(xué)生邊回答老師邊板書：
年 月 日
一年 12個(gè)月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、11）叫小月 30天
1996年（閏年） 2月 29天（全年有366天）
1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）
在回答第3問的時(shí)候老師講解：
由于天數(shù)不定，人們把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎樣才能記住大月和小月呢？。
出示左拳頭圖（投影）：讓學(xué)生自己握起左手?jǐn)?shù)一數(shù)。
舉牌游戲：大月舉對(duì)勾的牌，小月舉叉子的牌。（引出2月）
4.在回答第4問的時(shí)候老師提問：你是怎么算出全年共有多少天的？（板書列式）
為什么天數(shù)會(huì)不一樣呢？
5.在回答第5問的時(shí)候老師講解為什么會(huì)有閏年：我們把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做閏年。那為什么會(huì)有閏年呢？經(jīng)過科學(xué)家的測(cè)定，地球繞太陽一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)。一年以365天計(jì)算比較方便，這樣一年就少算了大約6小時(shí)，四年就少算了大約24小時(shí)，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加這一天的那一年便是閏年，又因?yàn)?年中大約少算的24小時(shí)，實(shí)際上并不是24小時(shí)，如果常年累月也會(huì)造成誤差，所以遇到整百年一般不閏，必須是400年的倍數(shù)才是閏年。因此，有一句話叫：四年一閏。百年不閏，四百年又閏，講的就是這個(gè)道理。
算一算你手中的年歷是不是4的倍數(shù)？（找學(xué)生回答）
那1900年怎么算呢？（遇到整百年，必須是400的倍數(shù)）
小結(jié)判斷平年和閏年的方法。
練習(xí)：判斷下面哪些是平年，下面哪些是閏年。
1905 1840 1902 1944 1955
1976 1987 1992 2100 2400
6.老師說明：一年有四個(gè)季度。這和我們說的春、夏、秋、冬四季是不同的。
板書：一月、二月、三月 第一季度
四月、五月、六月 第二季度
七月、八月、九月 第三季度
十月、十一月、十二月 第四季度
第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。
7.一百年是一個(gè)世紀(jì)，“世紀(jì)”也是時(shí)間單位。（板書：世紀(jì)）
例如：從1800年到1899年是十九世紀(jì)，從1900年到1999年是二十世紀(jì)，從2000年到2099年是二十一世紀(jì)，我們剛剛進(jìn)入到二十一世紀(jì)。
練習(xí)：提問：偉大領(lǐng)袖毛澤東生于1893年12月26日，他生于哪個(gè)世紀(jì)？你生于哪一年？是哪個(gè)世紀(jì)？
8.全課小結(jié)
開始我講的故事，通過對(duì)“年、月、日”的學(xué)習(xí)，大家明白其中的道理嗎？張峰的爺爺平均4年才過一個(gè)生日，所以他是閏年2月29日出生的。
三.鞏固練習(xí)
（一）.你有什么好方法能記住各月有多少天嗎？
出示兒歌（投影）：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，閏年再把一日加。
（二）.填空
1.1年5個(gè)月=（ ）個(gè)月
2.29個(gè)月=（ ）年（ ）個(gè)月
3.5月最后一天是（ ）日，是第（ ）季度。
4.7月和8月共有（ ）天。
5.2000年是（ ）年，在（ ）世紀(jì)。
（三）.判斷
1.4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。（ ）
2.凡單數(shù)的月都是大月。（ ）
3.二月份只有28天。（ ）
4.7月1日是黨的生日，它的前一天是6月30日。（ ）
5.1800年的2月有29天。（ ）
板書設(shè)計(jì) ：
年 月 日
一年 12個(gè)月 365天
（1、3、5、7、8、10、12）叫大月 31天
（4、6、9、12）叫小月 30天
1996年（閏年） 2月 29天（全年有366天）
1997年（平年） 2月 28天（全年有365天）
課后隨記：
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何計(jì)算周年、周歲，能夠口答一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算周年、周歲的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算周年、周歲
教學(xué)難點(diǎn) ：計(jì)算周年、周歲
教學(xué)過程 ：
一.復(fù)習(xí)
口答下面各題
1.一個(gè)有幾個(gè)月？大月有幾天？小月有幾天？分別是哪幾個(gè)月？
2.一年有幾天？有366天叫什么年？365天呢？
3.多出的一天在幾月？平年2月有幾天？閏年呢？
4.一個(gè)世紀(jì)有多少年？一年有幾個(gè)季度？一個(gè)季度有幾個(gè)月？第一季度是幾月到幾月？有多少天？
二.新授
例1. 趙健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他幾周歲？
學(xué)生讀題，教師提問：
1.從1988年1月1日到1989年1月1日他是多大？
2.從1988年1月1日到1990年1月1日他是多大？
3.到1991年1月1日呢？
4.到2000年1月1日呢？
5.誰能說說你是怎么算的？有沒有什么簡(jiǎn)單的辦法？
小結(jié)：
可以用2000減1988得出12，就是他的年齡。
我們現(xiàn)在就用這方法做下面一題。
想一想：
中國(guó)共產(chǎn)黨1921年7月1日成立，到今年7月1日是多少周年？
學(xué)生讀題。
提問：
1.誰能用剛剛小結(jié)出的方法做這題？
2.誰來用老辦法給他檢驗(yàn)一下是否做對(duì)了？
三.鞏固練習(xí)
1.中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2.偉大領(lǐng)袖毛澤東成語1893年12月26日，他生于哪個(gè)世紀(jì)？到今年是他誕辰多少周年？
3.你今年幾周歲？你生于哪個(gè)世紀(jì)？
板書設(shè)計(jì)
求周年、周歲
例1：趙健1988年1月1日出生，到2000年1月1日，他幾周歲？
答：他是12周歲。
課后隨記：
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：24時(shí)計(jì)時(shí)法
教學(xué)目的：
1.讓學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2.使學(xué)生熟練掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法互相的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。
教學(xué)難點(diǎn) ：24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法互相的轉(zhuǎn)化規(guī)律。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 ：
1.我們知道一年有幾個(gè)月，1個(gè)月里有幾天，那么一天中有幾小時(shí)呢？
2.在日常生活中，你們見過這樣的時(shí)間嗎？19:00等
二.新授：
1.教師邊撥動(dòng)表針邊結(jié)合生活中的事件按時(shí)間順序敘述。
（1）“在夜里時(shí)針和分針都指12，正是夜里12時(shí)是上一天的結(jié)束也是下一天的開始，所以稱它為零時(shí)。”
（2）表針撥到2、3時(shí)，“這時(shí)大家還在熟睡。”
（3）撥到5、6時(shí)，“天快亮了，準(zhǔn)備上班的人要起床了。”
（4）到中午12時(shí)，我們吃飯的時(shí)候，時(shí)針正好走了一圈，是12小時(shí)。
（5）到午夜12時(shí)也就是零時(shí)，表示這一天結(jié)束，下一天開始，這是時(shí)針剛好走了兩圈。一天是24小時(shí)。
2.24時(shí)計(jì)時(shí)法
（1） 如果郵局、鐵路、廣播等部門要每個(gè)時(shí)間都有注明例：上午8時(shí)，下午8時(shí)，中午12時(shí)，夜里12時(shí)等，非常麻煩，而且容易造成誤解，發(fā)生事故。采用24時(shí)計(jì)時(shí)法，就比較準(zhǔn)確方便了。
（2） 教師邊撥動(dòng)表針，邊說明，下午1時(shí)是13時(shí)，下午2時(shí)是14時(shí)，再往下可由學(xué)生一一對(duì)應(yīng)著說出，一直到夜里12時(shí)，24時(shí)，也就是第二天的零時(shí)。
（3） 找一找24時(shí)計(jì)時(shí)法與12時(shí)計(jì)時(shí)法的區(qū)別和轉(zhuǎn)化規(guī)律。
3.說一說
（1） 用24時(shí)計(jì)時(shí)法說出下面的時(shí)刻
早上7時(shí)、中午12時(shí)、夜里12時(shí)、下午8時(shí)、上午8時(shí)、晚上9時(shí)、中午1時(shí)、晚上11時(shí)
（2） 鐵路旅客列車時(shí)刻表上寫著某次列車19：45開車，你能說出它是在上午或者下午幾時(shí)幾分開車嗎？
三.鞏固練習(xí)
1. 口答：一天有幾小時(shí)？，16時(shí)是下午幾時(shí)，18時(shí)45分是下午幾時(shí)幾分？
2. 用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面時(shí)間
上午10時(shí)、下午7時(shí)、晚上10時(shí)、下午4時(shí)、下午2時(shí)
板書設(shè)計(jì) ：
24時(shí)計(jì)時(shí)法
12時(shí)計(jì)時(shí)法-----24時(shí)計(jì)時(shí)法
一天有24小時(shí) 下午1時(shí)-----13時(shí)
下午2時(shí)-----14時(shí)
下午3時(shí)-----15時(shí)
…….
互化方法：用12時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻加12得24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。
用24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻減12得12時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻。
課后隨記：
1.面積和面積單位
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：面積和面積單位的概念
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)用單位進(jìn)行測(cè)量。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概念的能力，建立出初步的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透辯證唯物主義時(shí)間第一的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位。
教學(xué)難點(diǎn) ：區(qū)分面積單位和長(zhǎng)度單位。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位（板書）
2.老師出示一個(gè)鏡框，里面鑲有一張大獎(jiǎng)狀。介紹：期末我校要為連續(xù)榮獲“優(yōu)秀班集體”的班級(jí)頒發(fā)一張大獎(jiǎng)狀并用鏡框鑲起來。
問：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們幫助算一下，要做一個(gè)像這樣長(zhǎng)5分米，寬4分米的鏡框，需要多長(zhǎng)的鋁條？18分米就是這個(gè)鏡框的什么？
設(shè)疑：光有鏡框還不行，還需要給這個(gè)鏡框配一塊合適的玻璃做鏡面，那么要配多大的玻璃，這個(gè)鏡框面的大小又叫什么呢？我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)，就是面積。出示課題：面積。
二.新授
1.教學(xué)“面積”的含義
在講臺(tái)桌上擺著各種東西，讓學(xué)生觀察教師現(xiàn)在摸的是它們的什么？（表面）
這些東西又統(tǒng)稱為物體，那么比一比自己手里的本，問誰的表面大誰的表面小。
這說明物體表面有大小之分，所以我們把物體表面的大小叫做它們的面積。（板書）
出示我們以前學(xué)過的幾種平面圖形。讓學(xué)生判斷大小，（抽拉）這說明平面圖形的大小也是不一樣的，所以我們把平面圖形的大小叫做它們的面積。
小結(jié)：什么叫做面積？（要求說的時(shí)候要全面）
強(qiáng)調(diào)用“或”連接。
讓學(xué)生舉例什么叫面積。（舉出物體和平面圖形兩種，說的時(shí)候要完整）
2.面積單位
剛剛我們學(xué)習(xí)了什么叫面積，還知道了物體的面積和平面圖形的面積。在這個(gè)單元里我們重點(diǎn)研究平面圖形的面積。
老師這里有兩個(gè)圖形，你能通過觀察知道這兩個(gè)圖形的面積誰大誰小嗎？
老師這里還有這樣兩個(gè)圖形，現(xiàn)在你能不能觀察出它們的面積誰大？有沒有什么辦法？
（把圖形上畫上方格，再數(shù)格的多少）
再看看這兩個(gè)圖形上也有方格，而且是一樣多，你說它們一樣大嗎？為什么方格一樣多而不一樣大呢？
所以我們要規(guī)定小方格的大小，也就是面積單位。
拿出1平方厘米的小正方形。自己測(cè)量一下小正方形的邊長(zhǎng)。
說明：邊長(zhǎng)是1厘米的正方形的面積是1平方厘米。（板書）
從表述上看面積單位和長(zhǎng)度單位有什么不同？（平方）
練習(xí)：2個(gè)1平方厘米是幾平方厘米？5個(gè)1平方厘米是幾平方厘米？9平方厘米里面有幾個(gè)1平方厘米？
拿出自己的正方形用自己的1平方厘米的小正方形擺一擺，看能擺下幾個(gè)小正方形，它的有幾平方厘米？為什么？
如果用你手里的1平方厘米的面積單位測(cè)量一下你桌面的大小，你覺得行嗎？有沒有什么問題？為什么？
小組討論：什么是1平方分米？自己制作一個(gè)1平方分米的面積單位？
說明：邊長(zhǎng)是1分米的正方形的面積是1平方分米。（板書）
練習(xí)：用1平方分米的面積單位測(cè)量一下你的數(shù)學(xué)書皮的面積大約是多大？（說明這樣測(cè)量只能得到一個(gè)大約的數(shù)字，更為精確的測(cè)量方法我們下一節(jié)課再研究。）
如果用1平方分米的面積單位去測(cè)量教室地面的大小，你覺得怎么樣？那么我們需要什么？（一個(gè)再大一些的面積單位）
好，我們現(xiàn)在就來自己試想一下，1平方米應(yīng)該怎么定義。
說明：邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米。（板書）
3.面積單位和長(zhǎng)度單位的比較
1厘米是長(zhǎng)度單位，表示的是一條線段的長(zhǎng)度。
1平方厘米是面積單位，表示的是拿線段圍成的一個(gè)面的大小。
讓學(xué)生自己說說還有什么長(zhǎng)度單位和面積單位容易混。
4.小結(jié)：我們今天都學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？
三.練習(xí)：見書
板書設(shè)計(jì) ：
物體表面
面積 或 的大小叫做它們的面積
平面圖形
邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，面積是1平方厘米
面積單位 邊長(zhǎng)是1分米的正方形，面積是1平方分米
邊長(zhǎng)是1米的正方形 ， 面積是1平方米
課后隨記：
第四節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：求經(jīng)過時(shí)間
教學(xué)目的：
通過例題的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用口頭推算計(jì)算出經(jīng)過時(shí)間，并能口答一些簡(jiǎn)單的求經(jīng)過時(shí)間的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：如何求經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn) ：如何求經(jīng)過時(shí)間。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 ：
昨天我們學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，今天我們要來學(xué)習(xí)以下如何計(jì)算工作時(shí)間。（板書課題）
二.新授
例2：一架從北京飛往烏魯木齊的民航班機(jī)，13時(shí)起飛，16時(shí)55分到達(dá)。路上共飛行多少時(shí)間？
1.演示：撥動(dòng)指針
2.提問：
（1） 從13時(shí)到14時(shí)經(jīng)過了幾小時(shí)？
（2） 到15時(shí)經(jīng)過了幾小時(shí)？
（3） 16時(shí)呢？
（4） 16時(shí)55分呢？
3.學(xué)生小結(jié)：你是如何推算出來的？（板書答題）
例3：某電視臺(tái)從早上6時(shí)開始播放節(jié)目，晚上11時(shí)結(jié)束。一天共播放多少時(shí)間？
1.提問：
（1）你能用上題總結(jié)出的方法做出來嗎？
（2）在你的解答過程中出現(xiàn)了什么問題？
（3） 你用什么方法解決了？
2.比較學(xué)生所用的方法：分段計(jì)算和利用24時(shí)計(jì)時(shí)法計(jì)算。
3.小結(jié)：通過例3我們學(xué)了什么新方法？
三.鞏固練習(xí)：
1.提問：所有的時(shí)間單位是什么？它們之間的進(jìn)率是什么？
2.出示電視時(shí)間表：
7：00 東方時(shí)空
9：00 少兒節(jié)目
……
提問：
（1）小紅吃早飯的時(shí)候，她爸爸正在看東方時(shí)空，她是幾點(diǎn)吃早飯的？
（2）如果小紅要看少兒節(jié)目，她必須從幾點(diǎn)起開始寫作業(yè) ？（作業(yè) 1小時(shí)）
課后隨記：
1955年1月26日 篇11
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：同學(xué)們都是新中國(guó)的小主人，誰知道，新中國(guó)是什么時(shí)候成立的？
師：你們還記住了哪些難忘的日子？
師：剛才同學(xué)們所說的每句話都提到了哪幾個(gè)相同的字？（師揭示課題）
二、觀察年歷，探究新知
1、認(rèn)識(shí)年歷。
師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，有些同學(xué)已經(jīng)知道了一些，誰愿意說一說？
生：（自由發(fā)言）
師：想知道更多的知識(shí)嗎？大家都帶來了年歷卡，下面，以小組為單位，認(rèn)真仔細(xì)地觀察這些年歷卡，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？同時(shí)把書上的表格填寫完整。
生：（自由發(fā)言）
2、教學(xué)大月、小月
師：你們能根據(jù)每月天數(shù)的不同，對(duì)十二個(gè)月進(jìn)行分類嗎？
生：（自由發(fā)言）
師：長(zhǎng)期以來，人們習(xí)慣上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。
師：數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
方法一：用左拳記憶法。
方法二：歌訣法：。
一、三、五、七、八、十、臘（指十二月），三十一天永不差。
游戲：老師隨便報(bào)一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。
教學(xué)評(píng)析：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣一個(gè)理念：以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題為基本理念，在學(xué)生自主探索、合作交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并使學(xué)生在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面都得到進(jìn)步和發(fā)展。
在教學(xué)過程中，教師只要把握好教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生能夠通過自身的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師只要擔(dān)任好組織者、合作者的角色即可；當(dāng)學(xué)生在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程中遇到障礙時(shí)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。
1955年1月26日 篇12
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng)，使他們知道年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫統(tǒng)計(jì)卡，為后面的分類認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。
在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測(cè)觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
1955年1月26日 篇13
《年、月、日》是青島版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)年月日，這是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢?
我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料，寫出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。
因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過程。
在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想站又不想站的，為什么?這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平年、閏年的教學(xué)時(shí)，我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來，最后我又出示192019年，學(xué)生判斷后全部表示是平年，大部分孩子說是閏年，個(gè)別孩子說是平年，到底誰說的對(duì)呢?激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學(xué)生很快就能記住，但是運(yùn)用起來還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)。
在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開幕式的場(chǎng)景，你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)間嗎?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)2019年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花，還有中華人民共和國(guó)成立于什么時(shí)間?1949年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月、平年閏年等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。
教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
1955年1月26日 篇14
教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系。 2、 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索及合作交流的能力。在獨(dú)立探索中發(fā)現(xiàn)年月日的知識(shí)。 3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義精神和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成教育。 教學(xué)重點(diǎn)： 直到了解大小月份，并能說出每個(gè)月有幾天，建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)并了解年月日之間的聯(lián)系，并能運(yùn)用已學(xué)知識(shí)制作月歷卡。 教學(xué)用具： XX年歷卡、多媒體課件 一、談話引入： 同學(xué)們，從小到大你一定經(jīng)歷了很多令你難忘的日子，這些日子對(duì)你來說一定非常有紀(jì)念意義，而對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說，也有許多非常值得紀(jì)念的日子，下面就有幾幅圖，請(qǐng)同學(xué)們說一說，這些都是什么日子？發(fā)生在什么時(shí)候？ 二、探究新知： 1、（多媒體出示）觀察以上四幅圖，說一說這些的意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間。（自由發(fā)言，此處對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育） 師：到現(xiàn)在為止。你已經(jīng)知道了哪些有意義的日子？這些有意義的日子用到了哪些時(shí)間單位？（學(xué)生舉手回答） 師板書： 年 月 日 2、我們以前還學(xué)過哪些關(guān)于時(shí)間的單位呢？（時(shí)、分、秒）和時(shí)、分、秒比起來，你覺得年、月、日表示的時(shí)間怎么樣？ 3、今天我們就來學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)時(shí)間的單位：年、月、日（板書課題） 三、探究新知： 1、請(qǐng)同學(xué)們小組交流自己搜集整理的幾個(gè)問題：（多媒體出示） 關(guān)于年、月、日的規(guī)定。 年月日之間的關(guān)系。 每個(gè)月的天數(shù)。 2、組織學(xué)生匯報(bào)交流過的信息： 關(guān)于年、月、日的規(guī)定。 地球繞太陽旋轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球旋轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月，地球自轉(zhuǎn)喲周是一日。（師出示課件說明） 年月日之間的關(guān)系。 一年有12個(gè)月，有365或366天。 每個(gè)月的天數(shù)。 有31天的月是：1、3、5、7、8、10、12各月。 有30天的月是：4、6、9、11各月。 2月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天。 3、學(xué)生驗(yàn)證總結(jié)出來的天數(shù)。 （1）任選一張年歷卡數(shù)一數(shù)是不是有12個(gè)月。（指明匯報(bào)） （2）拿著剛才的年歷卡，從1月到2月挨著觀察一遍，有31天的是哪幾個(gè)月，有30天的是哪幾個(gè)月？（指明上黑板匯報(bào)，多找?guī)讉�(gè)年份的總結(jié)出每一年的這幾個(gè)月天數(shù)都一樣，只有2月特殊） 提問：你知道為什么2月這么特殊嗎？（生先匯報(bào)后再課件出示“你知道嗎？”） 3、小結(jié)： 每一年都有12個(gè)月，有的年份有365天，有的年份有366天。 每一年的1、3、5、7、8、10、12月是31天，叫大月。 每一年的4、6、9、11月是30天，叫小月。 平年的2月有28天，閏年的2月有29天。 四、識(shí)記大小月： 1、提問：怎樣記住大月和小月呢？（生思考后匯報(bào)，師出示多媒體） （1）教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引出“左拳記憶法”，介紹方法：（多媒體出圖） j伸出左手，手背朝上握拳，從左向右數(shù)。 k凸出的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（2月除外） l注意：數(shù)八月時(shí)要再?gòu)臄?shù)一月的地方數(shù)起。 （2）兒歌記憶法： 一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。 （在介紹這兩種方法之前，可以讓學(xué)生先說一說，如果學(xué)生已經(jīng)知道，就讓學(xué)生來介紹） 留給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，用自己喜歡的方法來記憶大、小月。 游戲：女生表示大月，男生表示小月，老師出示月份，相應(yīng)的同學(xué)站起來。 小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過觀察年歷，已經(jīng)得到了這么多的知識(shí)，同學(xué)們可真聰明，那么大家想不想知道自己今年的生日是星期幾呢？ 五、鞏固練習(xí)：（多媒體） 1、在今年的年歷卡中找到自己和爸爸、媽媽的生日，并告訴同桌是星期幾。(到了這天你想為父母做些什么？) 2、不看年歷填一填：（讓學(xué)生充分展示思考過程） 今年的一、二、三月一共有（ ）天。 4月5日是星期三，那么4月6日是星期( ),8月20日是星期天，那么8月21日是星期（ ）,12月15日是星期五，那么12月17日是星期（ ）。 五月31日是星期三，那么六一兒童節(jié)是星期（ ）。 四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。 五月份（ ）個(gè)星期零（ ）天。 3、猜猜老師的生日： 程老師是1982年上半年最后一個(gè)月大月的第一天出生的,你知道是哪個(gè)月嗎？是幾月幾日？我今年的生日過了沒有？ 4、制作個(gè)性月歷：制作一張XX年1月份的月歷。 小組討論需要知道哪些信息。（XX年的最后一天是星期幾、1月有多少天） 匯報(bào)，師總結(jié)。 把月歷卡表格填好，集體糾正。 每人制作一張XX年1月份的月歷，并且給自己制作的月歷卡貼上或者畫上自己喜歡的圖案，看誰做的最漂亮，最整齊。 ⑤展示學(xué)生作品。 四、課堂小結(jié)： 短短的一節(jié)課就要過去了，今天同學(xué)們通過觀察年歷，驗(yàn)證了我們以前知道的關(guān)于年月日的知識(shí)，并且還學(xué)到了許多新的知識(shí)。 五、課外延伸： 在課堂上同學(xué)們制作了非常漂亮和自己喜歡的月歷，請(qǐng)你們用咱們今天學(xué)的知識(shí)，回家每人制作一張自己喜歡的XX年歷。