淺談如何讓學生寫作文變得輕松、愉悅

    眾所周知：作文很重要，但作文很難寫！！如何讓學生寫作文變得輕松、愉悅，如何讓學生不再“談作文而色變”一直都是廣大一線語文老師不斷思考的問題。我們也很樂意通過一篇學生習作《心靈的距離》來簡要的探討一下。附作文如下：
    那是一個秋天的早上，我來到了一個新的學校。
    走進教室，面對一個個陌生面孔，我四處尋找，哪一個是我的同桌呢？她是一個怎樣的人呢？、我不斷在想著。這時，有一張圓圓的、白皙的臉，身材高瘦的女孩向我這邊走來。難道她就是我的同桌嗎？我跟她能好好相處？一連竄的疑問在我腦海里忽閃忽閃的。正想著，她走來了。我猛然抬頭一看，她“嗨”的一聲，便沖我微微一笑，然后就在我旁邊的凳子上坐了下來。我瞄了她一眼，嬌嫩的皮膚里套著華麗柔和的連衣裙，漂亮極了。好一個千金大小姐的模樣。我差點忘了給她打個招呼“您好！”。她忙著整理自己的物品，好象不愛搭理我。再看看自己身上又破又舊的衣服，內心是自卑感油然而生。我只能告訴自己，不能埋怨別人，自己就是一個普通的女生，沒有人家那么高貴，又何必想太多呢？
    沒過多久，她起身要走了。我不禁看了她一眼。她沒有走出教室，而是到墻角里拿掃把去了。我這時才突然意識到，自己的腳下，還有整個教室到處都是剛剛發新書時扔下的包裝繩和紙屑。沒等我回過神來，她已經唰唰地開始掃地了。我這才快步走到她跟前。“你也要一起掃地嗎？”她問我。我“恩”了一聲：“你在家也經常掃地嗎？”“是呀！”她回答的聲音很甜美。
    她那嬌生慣養的小女生，打扮得花枝招展的，怎么看都像愛干活的人啊，我心里非常納悶，但沒有說出來。
    “這樣多好啊”她看到我也跟她在一起掃地很開心，“我們趕緊把教室打掃干凈，等一會老師就進來給我們上新課了、”“你說得很對”我也沖她微微一笑。
    那天，我們倆一邊掃地，一邊閑聊。就這樣，我們慢慢地成了一對形影不離的好朋友，一雙無話不說的好姐妹。
    如何讓學生寫作文變得輕松、愉悅？我們可以看得出來，上面的《心靈的距離》的小作者在寫這篇習作的過程中一定是非常輕松和愉悅的。在完成這篇習作之后，這位同學也應該是很滿足，很有成就感的。看了如上習作，大多數同學肯定會非常羨慕別人，她怎么那么能寫呢？更會有同學不斷懷恨自己，為什么別人能寫，自己就總是寫不了？這些疑問非常值得老師和同學一起思考。
    《心靈的距離》是幾年前某地區的中考語文作文題。應該說，這個作文題目有一定的抽象性，真要寫好它還是有難度的。正確并準確把握題意是關鍵。很幸運，在布置作文之前，我們事先給班上的同學賞析過著名詩人顧城的〈遠和近〉：
    你//一會兒看我//一會兒看云。
    我覺得//你看我時很遠//看云時很近。
    語言那么凝練，寓意如此含蓄的詩歌都能理解，都可以感悟，對一個小小的作文標題的把握當然不在話下了。其實，這也就是今天我們認為的，讓學生寫作文變得輕松、愉悅的很好辦法：與學生一起近距離接觸文學，先讓優美的文學作品去感染學生！“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”、經常給學生提供語文課本以外的經典作品，讓學生感受文學的無限魅力，對他們今后的寫作有非常大的幫助。很遺憾，我們往往為了考試分數，平時也僅僅是憑借語文參考書，將語文課本解剖得支離破碎。所以，我們應該認識到，語文教學，尤其寫作方面的教學是不能急功近利的。
    其次，讓學生明白，寫文章不是什么了不起的大事。語文課本里的文章都是精心挑選的優秀作品，但是，恰恰也因此，我們很多學生心里就總以為寫作是大文豪、大作家、大教授的事，離我們遠著呢！！我們語文老師平時對學生習作要求過高也是迫使學生懼怕寫作文的重要原因。這主要體現在片面追求語言優美華麗，過分強調思想高尚等。我們在拙文〈讓記憶中的那些夜晚永遠美麗如初〉也曾提到：作品《美麗如初》“以小見大”的寫法讓人贊嘆。等待本來是很平常的事情，任何人任何時候都可能在等待別人或者被別人等待。就這么平常的小事，作者居然能夠在文章里表現了那么深刻的主題——母愛，代代相傳的無私的愛！！！我想，我們的中學生更應該從中明白，不是寫驚天動地的事才是好文章。特別是一些中學生為了自己的作文更精彩，故意編造虛假的故事。例如寫自己病得很嚴重，母親如何如何心疼，怎樣怎樣關心；要么是母親病得還有一口氣還在為兒女操勞等等。完全沒有這個必要啊。
    同理，如上作文《心靈的距離》的小作者就深諳此道的高妙。新學期發新書，有哪個學生沒有經歷過呢？？又有哪個同學沒有掃過地呢？？至今，肯定還有不少同學懷疑，這些“雞毛蒜皮”的小事，能寫什么文章啊？？是啊，你還別說中學生了，我們很多語文老師都經常埋怨，說學生閱歷淺、見識少，每天就“三點一線”奔跑，哪里有寫作的素材？？可見，我們在認識上是有很大偏差的。我們真的應該讓學生明白，寫文章不是什么了不起的大事。只要把自己看到的、經歷的、想到的寫出來就是好文章。
    另外，讓學生懂一些寫文章或者說好文章的基本章法。我們認為，如上的學生習作《心靈的距離》是很不錯的考試作文。這位小作者不僅文字功底相當深厚，她對文章的構思、選材、文章的結構安排以及文章“欲擒故縱//先抑后揚”等的藝術//表現手法是非常老到的。這些寫好文章的基本功能夠熟練掌握并能靈活應用是《心靈的距離》這位小作者的極大成功。我們也承認，寫好文章的基本章法并沒有少教學生，但是，為什么沒有幾個學生學到家呢？問題的癥結恐怕還是我們紙上談兵的過多，實際應用得少。其實，光灌輸寫作理論，很多學生是一頭霧水的。我們覺得，要是語文老師能親自下水試試身手，跟學生一起在文學的海洋里暢游無疑是最好不過的辦法。學生自個在水里總會心里懼怕嗆水，有語文老師在一邊陪伴著，還怕什么？如何讓學生寫作文變得輕松、愉悅？老師和學生在河海里一起游水本身不就是很輕松、愉悅嗎？？
   
    “作文難！寫作文痛苦！”大家都在抱怨。但事實并非如此。我們在想，如果大家拋棄“寫作是為了應付語文考試”這樣的錯誤觀念//作法，真正把寫作當成是我們表達自己思想/看法和抒發自己情感的書面途徑，多讀些文學作品、多學點寫作理論，經常能夠練一練，寫作文會變得輕松而愉悅起來。

    廣西仁義一中  李科