語文：《語言學論文選讀》教學教案（新人教版）

《語言的演變》的寫作特色
　　1.抓住特征，條分縷析，層次井然。
　　作者依據語言特點，以“演變”為中心，從古今語言演變的概貌，與語言本身的要素（語音、語匯、語法）分兩個方面說明語言演變的基本情況，揭示語言既發展變化又相對穩定的規律。由概括到具體，從整體到局部，先主要后次要，既遵循事物本身的發展規律，又符合人類認識事物的規律，脈絡分明，順序井然。
　　2.把握重點，有詳有略，主次分明。
　　語匯的變化最快、最顯著，在語文的學習中應注意之點最多，作者把它作為重點，詳加說明；語法、語音的變化列為其次，但也不可輕視，因為語文課有文言教材，想學好文言、古今語言文學的語法、語音差異就必須知其梗概。
　　3.圍繞中心，綜合說明，恰到好處。
　　本文緊緊圍繞語言演變的中心，綜合運用分類、比較、舉例、引用等多種說明方法，化難為易，言之成理，得心應手，左右逢源。
　　4.駕馭語言，輕車熟路，如話家常。
　　作者是學貫中西的語言學家，面對性質近于天書、內容復雜、知識深奧的大題目，他能以明白曉暢、平易簡潔的語言準確地寫出來，就是小學生也不難讀懂，真是達到了深入淺出的極至。
《語言的演變》的學法建議
　　在教授本課時，要讓學生明確以下三個問題
　　一、突破重點——語匯的變化，應堅持三要原則：
　　1.古今語匯變化較大，閱讀古代作品要實事求是（既不能以今律古，也不能以古非今）。比如古代“去”審“離開”意，不是現在的“往”；“是”常當“這”講，偶爾表示判斷；當然“葉公好龍”的“葉”也不一定非要依古音讀“ ”。
　　2.語匯變化是自然趨勢，面對新出現的語匯、新的表達方法，我們要以“約定俗成”為標準判斷其存在的合法性。我們既不應生造新詞語，也不該硬著頭皮不承認諸如“恢復疲勞”“打掃衛生”之類已經約定俗成的詞語。
　　3.語言雖然在變，但就某一階段說，不變是絕對的，因此某些詞義、某些說法、某些句式，還要認認真真地掌握和使用，不要含含糊糊或任意為之。
二、巧遷移，重運用。
　　課文介紹的知識對于學生了解古今語法的主要變化，提高閱讀文言文的能力有很大用處，教學時，一定要指導學生結合學過的文言文中的一些語法和語音方面的典型例句，弄清古今漢語的主要變化。比如判斷句、省略句、賓語前置句、介詞結構后置句等等。
三、認真讀、用心想。
　　讀好的文章，指導學生要從兩方面學：一方面是內容，另一方面是表達，而無論是知識的獲得，還是寫法的吸收都必須在熟讀的基礎上深入領會、細心品味。
四、會整理、善積累。
　　在閱讀課文的時候，對于那些復雜的或重要的東西，要讓學生學會歸納整理。比如本文第二部分語匯的變化，就可以通過列表整理來促進理解。當學習新課文或遷移運用時遇到生僻的字、古今異義的詞等自己拿不準的語言現象時，不可望文生義，要勤查工具書，弄懂弄通并積累起來。
《修辭是一個選擇過程》自讀指導
　　對于高中生來說，修辭這個概念并不陌生，但達到真正意義上的認識和理解者寥寥無幾，因此，自讀本文要做到三個結合：
一、自學本文與已有知識相結合
　　在自讀本文之前，大家可以先談談各自對修辭的認識，然后帶著問題讀課文，深入理解作者的觀點（“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是自己制造什么花樣翻新的說法，只不過是從現有的語言材料中精心選擇而已。”“修辭就是在運用語言的時候，根據一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程。”）把握修飾選擇的標準（一是要求準確，富有表現力，二要有時代性、社會性）領會修辭選擇的條件（豐富自己的語言，使自己頭腦里有一個豐富的語言寶庫）。