語文：《語言學論文選讀》教學教案（新人教版）

　　（11）毛主席走遍全國，
　　　　　　山也樂來水也樂，
　　　　　　峨嵋舉手獻寶，
　　　　　　黃河搖尾唱歌。（河北民歌）
　　（12）血雨腥風里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。 （袁鷹《井岡翠竹》）
　　例（11）中“嵋嵋舉手”與峨嵋山的奇峰突起的特征很相符。“黃河搖尾唱歌”與黃河上的曲折細長的特點很相似，而與河水洶涌似在唱歌相似，因而這里運用的比擬格能切合景物特點，又與人們歡樂的感情相協調，因而所用的辭格生動形象而又淋漓盡致地表達了主旨，便為瑜。而例（12）作者要歌頌井岡山軍民的堅強不屈的品格，選用了井岡山特有的翠竹來象竹，并賦于毛竹于人的動作，作者這里也采用了比擬格，但沒有注意到毛竹的特性，毛竹會折腰，李陽冰云：“竹得風其體夭屈如人之笑。”這樣，所用的辭格便有暇。
　　（2）辭格所選用的景物愈能接近彼時或彼地的特點，效果愈佳。古人云：“取譬不遠”，即比喻最好就地取材。其它辭格亦是如此。
　　 （13）東京也非是這樣。上野櫻花爛漫的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。（《魯迅《藤野先生》
　　（14）上班路上，看到被風打下的青枝綠葉在街上發著抖，一株合抱粗的大榕樹也被刮倒了，橫在馬路上，我覺得，我的生活也像遭了一場臺風，被刮得亂七八槽了。（孔捷生《姻緣》）
　　例（13）作者對“清國留學生”到日本所謂“留學”現象進行貶義色彩的描寫，選用比喻格，并選用日本當地名山“富士山”作喻體，使描繪更真實、具體，取得較好的修辭效果。例（14）以“臺風”作喻體說明“我”的生活狀況，切合當時的景況，所描寫的景物若不切合彼時彼地的情況，便不當。譬如西北地區沒有臺風，以“臺風”作喻體，便不妥。再如過去人們常用“日月如梭、光陰似箭”來形容時光飛逝，如今“梭、箭”已少見。而且如今已有比“梭”、“箭”更快的事物，再用它來構成比喻，則失去生命力。
　　（3）辭格的設置若能注意展現景物發展變化的態勢，便能意境深遠，使人如臨其境，回味無窮，效果尤佳。朱彝尊認為“傳神空際”③a為第一流奇妙作品。例如：
　　（15）〔原句〕：日頭墮到鳥巢里，
　　　　　　　　　　　黃昏里煽動著歸鴉的翅膀。……
　　　　　　〔改句一〕：日頭墮到鳥巢里，
　　　　　　　　　　　　黃昏里還辨得出歸鴉的翅膀……
　　　　　　〔改句二〕：日頭墮到鳥巢里，
　　　　　　　　　　　　黃昏里還沒有溶盡歸鴉的翅膀……（臧克家《難民》）
　　原句與“改句一”沒有運用辭格來寫景，效果顯然不如“改句二”，“改句二”運用了擬物格，把“黃昏”比擬作“溶化劑”，巧妙地描繪出落日黃昏的變化過程。作者說：“請閉上眼睛想一想這樣一個景象：黃昏朦朧，歸鴉滿天，黃昏的顏色一霎一霎地濃，烏鴉的翅膀一霎一霎地淡，最后兩者漸不可分，好象烏鴉翅膀的黑色被黃昏溶化了。”這樣的辭格言簡意賅，回味無窮，表達效果極好。
　　3、文境：
　　“文境”這里指上下文及文體風格，包括文中人物的身份、地位和文章的對象。無論是用詞、造句或是選用辭格，總要受到一定的上下文和各種文體風格的制約，只有適應它們，才能收到預定效果。比如比喻、夸張、比擬等辭格常用于文藝語體，卻不適用于實用語體；同樣，若文藝語體中的戲劇人物的對話，是滿口的抽象道理，也得不到觀眾的欣賞好評的。吳訥《文章辨體•序》說：“文辭以體制為先，精工次之，失其體制，雖浮聲切響，抽黃對白，極其精工，不可謂之文矣。”也就是說，再精當巧妙的辭格，若與文境不協調，亦有瑕。例