語文：《語言學論文選讀》教學教案（新人教版）
呂叔湘簡介
呂叔湘（1904－1998年），江蘇丹陽人，中國著名語言學家、語文教育家。歷任清華大學教授、中國科學院哲學社會科學部委員、中國社會科學院語言研究所所長和《中國語文》雜志主編、《現代漢語詞典》主編、《漢語大詞典》首席顧問。呂叔湘先生畢生致力于語言教學和語言研究，主持和參與了許多重大語文活動和語文工作計劃的制訂，對現代漢語的規范化作出了杰出貢獻。著有《中國文法要略》（三卷）《漢語語法論文集》《呂叔湘文集》等。
張志公簡介
張志公（1918－1997年），中國語言學家、語文教育家。河北省南皮縣人。曾任人民教育出版社副總編輯、課程教材研究所學術委員會主任。張志公先生一生從事語言學、語文教育的研究和實踐，對語言理論研究和基礎教育作出了重大貢獻。他的主要著作有：《語法學習講話》《修辭概要》《語文教學論集》《張志公論語文教育改革》《漢語辭章學論集》等。
“修辭”概述
修辭作為一門獨立的語言學科，稱為“修辭學”。它和語法、邏輯的關系很密切。簡而言之，邏輯是語法的思維準則，語法是修辭的語言基礎。
準確、鮮明、生動，是修辭的基本要求。
修辭學研究的內容比較廣泛，它從用詞、造句研究到文章的布局、謀篇。為了提高語言表達效果，還研究各種修辭方法即修辭格。
修辭技巧是人民群眾在語言實踐中不斷創造長期積累的結果，因此我們必須從現實生活中向人民群眾學習生動活潑、富有表現力的修辭手法；古今中外的一些著名作品是我們學習修辭的知識寶庫，我們要注意從中吸取營養。
現代中國修辭學的真正確立，以1932年陳望道《修辭學發凡》的出版為標志。
試論辭格運用的優化
辭格是人們長期的語言審美活動中逐漸創造、總結出來的結構定型的語辭優化格式，它具有獨特的表達效果。作為積極修辭手段，辭格在文藝語體中使用頻率最高，對文藝語體的生動性、具體形象性、情感性的形成起著十分重要的作用，是語言藝術化的重要手段。然而，在語言的實際運用中，不能充分發揮辭格的特有功能、有效地表達思想感情甚至成為累贅或消極歧格的現象隨處可見。如何使所用的辭格能盡善盡美，充分發揮其生動感人的魅力，引起人們較大的審美興趣？本文將對此作具體的探討。
筆者認為，運用辭格，首先必須切合“內律”，方能成其為格，這是優化的基礎；其次必須適合“外律”，即適合外部各種關系，方能盡其善；三須具有美感性，即所用的辭格若能形音義皆美，獨具韻味，則能獲得極大的審美效果，達到盡善盡美的最優境界。此可稱為高級辭格。
一、切“內律”
“切內律”，便是切合辭格內部的結構規律。使用某種辭格時，首先必須注意各辭格的要素特點，注意選擇搭配內部構件，使辭格準確地發揮其特有的修辭功能，否則不成其為辭格，或若有所違背偏差，也會造成語病和歧格，更談不上語辭的優化了。比如“比喻格”，其主要“內律”有兩條：一是比喻和被比喻的兩個事物必須有一點極其相似；二是比喻和被比喻的事物必須是本質不同的兩事物，倘缺一個，比喻便不成立，或有所偏差，便成歧格。例如：