2019年高考浙江卷語文復(fù)習(xí)系列教案（19）文學(xué)作品閱讀
4、作者說，“我無意于緬懷什么，也沒有為過往而感傷”，其實，這正是作者的障眼法，類似于魯迅的“無話可說”。作者回憶了少年時的同學(xué)留下了難以忘懷的時光，并說那種情感值得永遠銘記，但由于后來諸多因素，使少年背景漸行漸遠。然而那“僅僅是一個人偷偷喜歡，偷偷為一個身影心跳，偷偷為一個微笑沉醉”的童年的美好感覺，卻使作者永遠難于釋懷。因此，作者不是無意緬懷，而是深刻地緬懷；不是沒有感傷，而是滿懷感傷，在作者細膩的心靈世界，有一股濃濃的感傷、落寞、失落等心緒在縈繞，揮之不去。（答到大體意思，即可給分6分）
七、（18分）
閱讀下面的文字，完成1—4題。（18分）
雁南飛
胡 同
①春天來了，小燕子乘著南風伴著細雨再一次回到了北方的那個屋檐下。看著它們忙忙碌碌地銜泥壘巢，我忽然想到，已經(jīng)很久沒有見過秋天里的大雁了，那些披著灰色的羽毛，舞著矯健翅膀的身影在不知不覺中漸漸隱退了，最后一次聽到大雁的鳴叫是在什么時候？三年前？五年前？還是十年前？每一個季節(jié)都有每一個季節(jié)的天空，但并不是每一個季節(jié)里都有屬于自己的聲音，只有秋天，只有雁過長空時的聲聲嘹亮而最悲涼的鳴叫，才能把一個季節(jié)渲染得如此有聲有色。
②天空中永遠都有吱吱喳喳的麻雀飛過，但我們無法像留住麻雀一樣留住大雁。雁是過客，古稱“賓鴻”、“一雁聲嘶何處歸”、“雁飛高兮遠難尋”、大雁似乎總是南飛，似乎從來就沒有回來過。木蘭從軍，蘇軾牧羊、昭君出塞，文姬離家，清照南徙，從南到北，也要從北到南，追逐著太陽行走，只為著找尋生命不可缺少的快意與溫暖，可到頭來還是留下永遠的漂泊，永遠的哀傷。“為天有眼兮何不見我獨漂流？為神有靈兮何事處我天南海北頭？”這一唱三嘆，是寫給秋天的，寫給大雁的，也是寫自己的，大雁是一種能承載人類激蕩的心靈的鳥。它早已具備了做人類朋友的資格。可當我們再一次想起朋友的時候，朋友卻已經(jīng)淡出我們的視野。
③沒有了大雁的生活，就顯得有些無味，孩子們依舊捧著課本，讀著詩一樣的句子：“秋天來了，樹葉黃了，一群大雁往南飛。一會變成‘人’字，一會兒變成‘一’字。”他們抬起頭問，老師，大雁到哪里去了？老師抬頭，看看城市一角的天空，慢慢說，大雁已經(jīng)成了一個故事，一個故事，寫在《詩經(jīng)》里，“雍雍鳴雁，旭日始旦”；寫在《禮記》里，“季秋之月，鴻雁來賓”；寫在唐詩中，“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”；寫在宋詞里，“斷鴻聲里，立盡斜陽”；寫在崔鶯鶯長亭送別的元曲里，“碧云天，黃花地，西風緊，北雁南飛”；寫在宋江南征方臘的明清小說中，“我想賓鴻避暑寒，離了天山，銜蘆渡關(guān)，趁江南地暖，求食稻粱，初春方回。”
④我不知道該怎樣給學(xué)生解釋大雁消失的原因，因為這是一個根本無法解釋清楚的問題。作文課上，他們描寫秋天，說秋天是一個收獲的季節(jié)，遍地都是金黃的小麥，我說這是一個低級錯誤，但更低級的失誤卻在于我：他們面面相覷，竟然不知道錯在何處？在都市中生活，誰還能像春天池塘的鴨子一樣敏感于江水的冷暖，敏感于季節(jié)的變化，空調(diào)可以模糊夏與秋的界限，超市的貨柜上永遠擺放著四季的瓜果，鋼筋水泥的房子不能標記春夏的變換，在一個被以文明的名義遮蓋的封閉的籠子里，我們怎舍得這一處自我陶醉的世界。