2020屆高考語文第一輪專題復習40
5.他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。(“和”有介詞和連詞的性質，造成語意不明)
6.教育部就普通高等學校招生全國統一考試范圍發出通知，指出物理學科初中教學內容部分不作要求。(是“整個初中教學內容部分”還是“其中的一部分”，含混不清)
（十六）、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當
1.經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。(主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應去掉“經過”，或者去掉“使”，將“才”調至“他”后)
2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。(主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇唬”別人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應改成“震懾”)
3.為了爭取高速度，我們必須狠抓科學技術的現代化，使它走在生產建設的前邊，把國民經濟用先進科學技術搞上去。(語序不當，應為“用科學技術”“把國民經濟”“搞上去”)
4.與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭 (語序不當，應將“沒有”調至“把”之前)
5.我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂躪和掠奪的國家了。(語序不當，應將“任意”調至“被人”后)
五、病句類型
《考試說明》列出的病句類型有六種：①語序不當；②搭配不當；③成分殘缺或贅余；④結構混亂；⑤表意不明；⑥不合邏輯。要準確解答病句辨析題，首先必須理解和把握以上六種病句類型及其所包括的小類，并使之爛熟于心下面按類具體例說：
（一）語序不當
1、定語和中心語的位置顛倒。
例：我國棉花的生產，長期不能自給。（“棉花的生產”應為“生產的棉花”）
2、把定語放在狀語的位置上。
例：廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。（將“無比”的調至“熱情”前）
3、把狀語放在定語的位置上。
例：應該發揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調至“發揮”前，并刪掉一個“的”）。
4、多層定語語序不當。
例：展出幾千年前剛出土的文物。（應將“幾千年前”調至“文物”前后的“的”）
5、多層狀語語序不當。
例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了（應將“任意”調至“欺侮”之前）
6、關聯詞語位置不當。
有些連詞在句中放在什么地方最恰當，需要根據內容而定，否則就會出現語病。如關聯詞語的使用，兩個分句同一主語時，關聯詞應放在主語后邊，不同主語時，關聯詞應放在主語前邊例如：
① 武松遇見老虎，不是武松打死老虎，就是被老虎吃掉。 →武松不是打死老虎，就是被老虎吃掉
② 武松遇見老虎，武松不是打死老虎，就是老虎吃了武松。→不是武松打死老虎，就是老虎吃了武松
解析：例①②雖都用了“不是……就是……”，但所表達的具體內容是不一樣的。例①句，兩個分句主語一致，是從武松的角度來談的，因此關聯詞語“不是”應調整到“武松”之后；例②句，兩個分句主語不一致，一個是“武松”，一個是“老虎”，敘述了事情的兩種可能性結果，因此關聯詞語“不是”應放“武松”前
7、主客顛倒。
例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的