醉花陰

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醉花陰   李清照

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力⒈了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。⒉了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。⒊初步感受婉約詞的特點(diǎn)，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過程與方法⒈疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風(fēng)。⒉把握詞人的思想情懷，體會(huì)用語精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。⒊通過本詞的學(xué)習(xí)，掌握鑒賞詞的一般方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀培養(yǎng)熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。教學(xué)重點(diǎn)⒈能總結(jié)詞的意境，體會(huì)詞的意境美。⒉體會(huì)作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處教學(xué)難點(diǎn)⒈鑒賞詞的意境美，詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感，培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn)；
⒉品味語言美、音樂美，掌握藝術(shù)手法。

教    學(xué)    設(shè)    想

教材分析這首詞安排在人教版高中《語文》必修四宋詞單元，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂性，語言富有張力。《醉花陰》彌漫著濃濃的相思，濃濃的愁緒，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入品味。本課主要是通過李清照的《醉花陰》的賞析，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞古典詩歌的能力。古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，往往一句詩就是一個(gè)鏡頭，就蘊(yùn)含一片深情，只有反復(fù)吟誦、聯(lián)想、品味，才能領(lǐng)略此中畫意詩情，感受其意境美。

學(xué)情分析時(shí)下的高一學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠(yuǎn)離了文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩詞感動(dòng)，很難再與古人的思想感情融合，所以，雖有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但由于人生閱歷較淺，對(duì)本詞不能有深刻的理解，語文教師有責(zé)任帶領(lǐng)學(xué)生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。在教學(xué)中要多點(diǎn)撥、多鼓勵(lì)，讓他們展開聯(lián)想和想象，做到切已體察。注意時(shí)代的“隔閡”，年齡的“隔閡”，這兩個(gè)隔閡要求在教學(xué)中設(shè)計(jì)巧妙的環(huán)節(jié)予以打通。“閨怨”在宋代即如李清照在詞中所表述，而現(xiàn)在呢？北宋時(shí)代的少婦她們的愛情生活、思想情感也如詞所示，現(xiàn)在呢？這是理解和鑒賞《醉花陰》的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)之一。高一學(xué)生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學(xué)生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個(gè)良性的引導(dǎo)和啟迪。教法設(shè)計(jì)本課嘗試探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在品詞的過程中，進(jìn)行情境再現(xiàn)，即再現(xiàn)作者筆下的生活情境，或者補(bǔ)充文章的實(shí)際內(nèi)容，切實(shí)做到領(lǐng)悟象外之象，景外之景，韻外之旨，切實(shí)提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力以及口語表達(dá)能力，做到聲情并茂地朗讀：這種創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶來裨益。

學(xué)法指導(dǎo)⒈朗讀法——通過反復(fù)吟誦，領(lǐng)會(huì)詞的意境⒉討論法——培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力。可把全班分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)討論并整理討論材料。

媒體本課件利用精美的flash軟件制作，用震撼學(xué)生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學(xué)氛圍；講究動(dòng)畫、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環(huán)節(jié)同步支撐。科學(xué)合理地利用媒體，最大限度地提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。