《記念劉和珍君》必修一

　　　　（學生討論明確）

　　　⑴　選取有意義的小事來表現人物性格。

　　　⑵　善于抓細節來抒發感慨。如反復強調劉和珍“微笑著”“態度很溫和”。
　　　
　　　⑶　運用人物的肖像描寫。
　
　　　⑷　運用反襯手法。如用劉和珍的善良可愛反襯反動派的兇殘和反動文人的下劣。

　　　⑸　記敘、議論、抒情等多種表達方式綜合運用，思想深刻，感情強烈。

　　2、以第二部分為例，說明文中記敘、議論、抒情等多種表達方式如何綜合運用？

　　　　（學生討論明確）

　　　　這一部分包括三個段落，記敘、抒情、議論，交錯融貫又各有所重，感情起伏回蕩、激昂而又深沉。第三段以劉和珍與我的師生關系的議論為發端，轉入記敘。魯迅先生的感情也從第一大部分的憤激，轉為舒緩。但是到第四段又由記敘進入議論、抒情，在記敘中連用“然而”、“但”等轉折語，層層遞進，感情再次迸發。在第五段開頭就用“但是”一轉，由上段的議論轉到記敘劉和珍等遇難的經過，結尾再用“但是……”一句揭穿劊子手們的猙獰面目。對中外殺人者的義憤已經到了無法遏制的地步。


五、寫作素材積累

　　1、積累文中富有表現力的詞語。

　　2、課內經典：

　　　⑴　警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。

　　　　　　　　　真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。
　　　　　
　　　　　對偶句：慘象，已使我目不忍視，流言，尤使我耳不忍聞。

　　　⑵　創新句：我已經出離憤怒了。

　　　　　　　　　這是怎樣的哀痛者和幸福者？

　　　　　　　　　她不是“茍活到現在的我”的學生。
　
　　3、相關經典：

　　　⑴　魯迅的經典散文──《戰士和蒼蠅》：

　　　　　叔本華說過這樣的話：要估定人的偉大，則精神上的大和體格上的大，那法則完全相反。后者距離愈遠即愈小，前者卻見得愈大。正因為近則愈小，而且愈看見缺點和創傷，所以他就和我們一樣，不是神道，不是妖怪，不是異獸。他仍然是人，不過如此。但也惟其如此，所以他是偉大的人。