文秘專業剖析自評報告(第一部分)

　　高級文秘專業體系是由學院與華大菁英教育集團歷時一年多（從XX年2月到XX年3月）開發而成，先后有10位教育專家、企業管理專家、人力資源管理顧問參加了本體系的開發。

　　高級文秘  項目組長：jack an

　　jack an:澳大利亞巴拉瑞特大學mba; 高級文秘專家,專注于東西方教育的研究、人力資源開發  mba, ballarat university, aust;  高級文秘 expert, focus on the research of china education and human resource development.

　　高級文秘  項目教育專家組：

　　jerry courvisanos: 澳大利亞紐卡斯爾大學教育學碩士和哲學博士;主要研究領域是澳大利亞職業教育改革與發展 ed m, phd, newcastle, aust. focus on the research and development of professional education in aust.

　　vi kannan: 澳大利亞維多利亞大學教育學碩士和斯威博瑞大學博士,主修現代教育技術和知識管理 ed m, victoria university, phd swinburne university , aust, focus on km and the research of modern educational technology.

　　hael chan: 南京大學教育學碩士; 株洲職業技術學院副院長、教授, 主要的研究方向是中國職業教育的改革和發展 nanjing university education master; zhuzhou professional technology college deputy dean, professor. focus on the research of reformation and development of chinese professional education.

　　高級文秘 項目企業專家組

　　l chan: 英國威爾士大學mba; 全球最大dms公司高級文秘總監,高級文秘專家和高級顧問,中國職業教育改革的倡導者和推動者 mba, wales university, uk; usi company director, hr expert, the research and of professional education and 高級文秘 development as pioneer and advocator in china.

　　ner: 管理學學士，華大菁英教育特邀高級顧問與培訓師，曾任職南油集團人力資源部經理，現任職環旭電子人力資源部經理，逾十五年人力資源管理經驗。吳老師在大型企業曾主持薪酬體系、留住核心人員、績效管理等多項改革計劃，并長期擔任新人入職、中層干部培訓內部講師，將管理理論與實踐緊密結合，是一位難得的實戰人力資源管理專家。

　　學院成員：譚澤媛 文秘專業負責人；鄧雪強、周揚莉、周麗等專任教師，均獲得碩士學位，屬雙師型教師，主要負責課程體系的確立與教學大綱的撰寫。

　　（二）課程體系與課程結構

　　我院文秘專業課程體系建立與調整的原則是“一個導向三個適應”：以職業為導向，適應文秘行業職業崗位的具體要求，適應學習者的主體需要，適應尊重學生與教育規律的要求。

　　1、課程體系的設計立足文秘職業崗位資質分析

　　根據企事業單位文秘崗位資質要求（ksao），以工作過程和工作流程的連續性、完整性和一致性，結合理論知識的指導性，對文秘崗位資質要求（ksao）進行進一步分析、分解、細化，，并對分解后的ksao進行分類與總結，以制定高級文秘課程體系轉化為本專業人才培養的教學方案。在進行課程體系設計與分析時，將崗位資質要求（ksao）進一步分解和擴展為高級文秘專業的各課程之ksao、課程目標、課程名稱、教學技術、學習方法、評估標準、教師資質等。

　　高級文秘專業課程主要分為基礎知識課程、專業理論課程、專業技能課程與綜合素質課程，基礎知識和專業理論課程主要由合作院校負責，而部分基礎課程（《生涯規劃》、《有效溝通技巧》、《時間管理》等綜合素養課程）和專業理論課程（《文件管理》、《輔助與管理上司》、《秘書白領實務》等核心專業理論課程）和所有的專業技能課程將全部由華大菁英教育老師執行，以確保學生的綜合素養培養和學生技能滿足企事業單位的崗位要求（ksao）。課程結構設計注重實踐能力培養，形成了符合高職文秘教育特點的課程模式。同時在堅持“以就業為導向，以能力為本位，圍繞崗位設計課程”的基礎上，本課程體系重點進行了下列三個方面改革：

　　（1）將國家秘書職業課程標準引入到課程體系。

　　（2）突出實踐教學，強化實踐能力的培養。

　　（3）課程體系體現了以職業崗位分析為基礎以職業素質為核心的專業培養理念。

　　本專業課程體系體現了人才培養鮮明的職業特色，突出了良好的職業技能和職業素養的培養。課程體系中的專業必修課模塊涵蓋了畢業生面向的文秘行業主要崗位群或職位的所需的管理和服務的專業知識和技能；公共基礎課、專業基礎課、專業限選課三個模塊是為人才提供具有發展潛力及彈性的課程，保障了基礎理論不過淺，職業技能不過窄，兼顧了學生近期就業目標與長遠職業發展目標，兼顧文秘行業就業市場中人才的適應性和個人職業發展的可持續性。這樣的課程體系和結構使高職教育不混同于中職或單項技能培訓，更不同于本科專業教育，保證了本教育層次的基本功能的實現，體現了專業實戰精神。