文秘專業剖析自評報告(第一部分)

　　③建立專業題庫，試行教改分離

　　文秘教研室經過近3年建設，不少專業課程如 “辦公自動化”、“秘書禮儀”、“辦公室管理”、“秘書學”等已經逐步形成了自己的試題庫，每門課程2套題庫，每套約90分鐘。為教考分離創造了條件。近年來，一些實訓課程均實施教考分離。做到課程統一、試題統一、考試時間統一、評分標準統一，集中評卷。

　　（2）XX年與華大聯辦之后，在課程考核與監控上又進行了一系列的改革，構建了專業課程評估體系。在教學環節的改革中，重點改革并完善了專業課程考核辦法，根據不同課程類型采取了各種靈活多樣的考試方法與形式。一方面要求考核方式做到結果考核與過程考核相結合，突出過程考核。一方面要求考核從命題、組考、閱卷到成績登錄整個運作過程規范可信。高級文秘專業課程體系教學評估與考核主要包括：考核主體、考核內容、考核等級、考核方式等方面。

　　根據學院規定，每學期都要開展學生評教師的活動，下發學生對老師的評議表，聯辦單位也對教師進行多角度的教學考核，文秘教研室每學期都組織專業學生代表召開座談會，由學生代表收集全體學生對任課教師的意見后如實反映，教研室針對學生對教師教學評價情況與有關老師個別溝通，積極協調好師生關系，努力改進教學。總體看來，我專業的學生對老師持肯定意見，教學效果較為滿意。經過統計，三年來本專業任課教師教學情況，普遍受到學生好評，學生滿意率達80%以上。

　　4、教學管理運行有效

　　（1）按照聯合辦學的協議規定，文秘專業的教學環節由學院與華大教育集團共同管理，并共同制定出臺了52個具體的教學管理標準文件，教學環節按照標準文件執行，同時本專業與華大在管理上職責分明。

　　（2）人文藝術系文秘專業教務管理機構

　　在學校層面教務管理的基礎之上，人文系內部進行教務管理的二級機構設置，具體內容見下表：

　　表12

　　(略)

　　學院與華大建立了詳細的教學管理考核細則，教學工作按照標準文件運作，同時系部和教研室加強教學過程的監控和檢查并強化落實的力度。目前從專業教學運行的狀況來看，日常教學事故發生率低，專業教學管理到位、教學環節規范，基本上形成了 “環環依要求，事事有人抓” 教學管理機制，確立了教研室主任帶頭執行，全員參與管理的模式，保證了專業建設的順利進行。同時每教研室一本“教學質量監控體系”紅皮書，專業課程教學環節嚴謹、規范。

　　（3）強調教學改善

　　為使教學綜合評估真正有助于推動教學質量的提升與改善，完成教學綜合評估后（即使是完成某一指標），則由華大菁英教育之教務管理人員、合作院校和任課教師必須指出綜合評估報告，對于教學過程存在的問題進行分析，并找到切實、有效可行的對策，以便于進行教學改善，教學改善的主要形式和要求如下：

　　①教學總結會由華大菁英教育主辦合作院校協助，根據實際的要求每學年至少舉辦一次，具體時間由雙方協商根據需要確定，地點為合作院校內。會議主題是《合作專業改造總結會》，參會人員必須是華大菁英教育和合作院校主管教學的最高領導及相關人員，主要內容為：教學方法、教學過程、課程設計、 教師。

　　②教學研討會

　　先由華大菁英教育根據實際的需求定期或不定期舉辦的。關于教學研討的會議，每次研討會合作院校之教務主管應參加，會議主要針對教學改革、教學方法改進等進行理論和實踐研討。

　　③教學改善行動計劃

　　華大菁英教育和合作院校針對日常教學中存在的問題和教學總結合及研討會所獲得的共識，制定出一套有效的教學改善行動計劃。由雙方教務管理人員負責推動落實執行，并且在完成后需制作改善行動計劃落實報告。格式見附件（教學改善計劃）。

　　④ 教學方法標準化

　　改善對策標準化，經過改善行動計劃落實報告的評估，對于有效的對策，則由華大菁英教育負責修改原教學改善方案之標準。

　　（4）定期開展教研活動，積極探索專業教學改革

　　教研室活動已成為一項基本制度。教研室每學期都制定了活動計劃，安排了活動內容和時間，每個月教研室要進行兩次教研活動；每次活動教研室手冊上作了記載，教學內容、教學方法的改革主要是通過教研室活動進行的，定期召開教研活動例會，每次教研活動都根據實際情況確定其主題。然后，根據教師和學生評教的情況有計劃地開展高職教學改革工作。

　　（五）職業關鍵能力與素質培養

　　職業教育是在推進工業化進程中產生的,工業化和經濟社會的進一步發展對人才提出了更高更嚴的要求，旨在提升人的綜合素質,尋求人的全面協調發展的職業素質教育正是為適應這一要求快速發展起來的。我院進行的素質教育是用整體優化的方法確定科學、規范、行之有效的素質教育的目標、任務、內容、途徑、方法等，并通過三元學分制的教學管理改革使教育內容、教育活動與教育渠道有序運轉，充分發揮教育主體各方面的主動性，提高素質教育的質量，促進人才培養質量的提升。