文秘專業剖析自評報告(第一部分)

　　根據文秘職業崗位分析，再根據文秘專業人才培養目標和專業ksao的分析，學生應在具有必備的基礎理論和專業知識的基礎上，重點掌握從事文秘專業領域實際工作的基本能力和基本技能尤其強化專業職業關鍵能力的培養以及學生素質的培養。學生應在具有必備的基礎理論和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。本專業通過幾年的探索，形成了“以基地、社團、社會為平臺，以實訓教學、課外活動、社會兼職為載體，以形成良好思想品德、熟練職業能力、深厚專業素養為目的”的機制。

　　我們把職業關鍵能力和素質培養統稱為綜合素質的培養，本專業職業關鍵能力和素質培養的具體匯報如下：

　　1、 文秘職業素質的設計具有職業崗位的針對性

　　（1）立足文秘職業崗位分析，提煉文秘專業學生綜合素質要求

　　前面在講到專業設置時，重點談到文秘職業崗位的分析，即崗位資質ksao的分析，其中a（能力）與o（特質）就是職業關鍵能力與素質要求。職業關鍵能力指的是初級的計劃組織管理能力、溝通能力、策劃能力、統計能力、學習能力、組織協調能力、堅定的執行能力、交往與合作的能力、運用技術的能力、信息采掘能力、職業發展能力、心理素質和承受能力等等。學生素質的培養包括良好的職業道德和敬業精神；自信、細心、熱誠、穩重、誠信、寬容、樂觀、嚴謹；思維敏捷，應變能力良好；積極主動的溝通協調、問題處理與解決的意識；具備營造和諧工作氛圍的團隊合作精神與目標達成意識即效益意識。

　　（2）將職業關鍵能力與素質教育貫穿于整個教學過程

　　在專業課程體系設置與課程教學大綱撰寫當中，本專業都強調職業關鍵能力與素質培養的設計，每門課程包括實踐課程都必須設定職業關鍵能力與素質要求，并貫穿于整個教學過程，突顯課程實戰氛圍，使學生變被動為主動，變從屬為主體，并充分利用教學環境和工作環境培養學生的工作意識。

　　2、文秘職業素質的培養形式多樣

　　本專業將職業關鍵能力與素質的培養貫穿于人才培養工作的始終和課堂教學、實踐教學、課外活動等方方面面，并且注意在素質教育中結合專業特點。

　　（1）申報課題，集中研究學生綜合素質

　　文秘學生從事的工作與人有關，對人的素質要求很高，與學生的專業知識相比較，在很多場合職業關鍵能力與素質培養至關重要，我們申報了院級課題《高職文秘專業綜合素質培養的途徑與評價》成功立項并獲得學院重點資助。主要的研究內容有四個方面：秘書從業人員尤其是企業秘書工作中所需的綜合素質的構成；文秘專業學生進行綜合素質培養的三大途徑；三大培養途徑方案的設計；學生綜合素質評價體系的構建。

　　（2）積極開展“兩課”教學改革

　　近兩年，針對學生的思想教育的實際狀況，“兩課”教研室實施了思想政治理論課 “05”課改方案，通過改進教學手段和教學方法，加強雙向交流，引導學生積極參與教學過程，提高了學生學習思想政治理論課的興趣。通過拓寬教學渠道，增加了社會實踐教學環節；通過考試改革，采用了新的思想政治理論課學習的考試與評價方式。從XX年下學期開始，思想政治課引入了ipo教學法，進一步提高了教學水平和教學效果。

　　（3）認真進行黨建工作，發展學生黨員

　　本系一貫重視學生的愛黨教育，除了課堂教育之外，對黨員處處高標準嚴要求，通過行動展示黨員形象，起到帶頭示范作用。積極開展黨員活動，除定期舉行黨員民主生活會外，組織新黨員到韶山黨員教育基地學習，到井岡山重溫革命精神。

　　鼓勵學生向黨組織靠攏，90%的學生遞交了入黨申請書。嚴格黨員的培養制度，擇優參加入黨積極分子培訓班學習。對發展對象多方面嚴格考核，嚴把入黨關。到目前為止，本專業共有學生黨員10名，占總人數的14%。

　　（4）以活動為中心，培養學生的綜合素質

　　學院重視，從制度和體制上予以保障

　　學院出臺了《株洲職業技術學院關于職業關鍵能力培養的意見和要求》，明確指出：職業關鍵能力是指除職業專門技術能力以外的能力，主要包括社交能力、承壓能力、合作能力、自學能力、責任心、職業道德等，它強調的是，當職業發生變更，或者當勞動組織發生變化時，勞動者所具備的這一能力依然能起作用。《株洲職業技術學院關于職業關鍵能力培養的意見和要求》要求以發揮學生主體性、推行創新教育模式為原則，從創新能力、團隊精神和合作意識、心理健康、自我完善與發展能力等幾個方面培養學生職業素質和綜合素養。

　　開展各種素質教育活動，在活動中提升學生素質