文秘專業剖析自評報告(第一部分)
2、專業課程結構設計合理
本課程結構是基于《高級文秘專業課程體系設計分析》而設計，科學合理，體現專業實戰精神。根據課程的特點、教學要求、學生學習要求等實際情況，確定高級文秘專業課程的課時分配、教學計劃。同時，根據課程的專業要求和崗位技巧要求，確定課程的教學執行（合作院�；蛉A大菁英教育上課）。課程結構具體見下表：
表2：
(略)
從本表可以看出：專業理論課時為總課時的60%，實踐課時占總課時的40%。符合人才培養的要求。
3、實踐課程突出實戰性
實踐教學體系和組織模式是圍繞人才培養目標，體現以職業為導向、以能力為本位的高職教育特征。實踐教學體系由三個模塊組成，教學模式為實驗教學、教學實訓、綜合實訓、生產實習、頂崗實習、畢業實習、畢業論文與答辯及其他。
（1）基本技能實踐。主要包括英語口語、計算機應用課程，實踐教學組織模式是課內實驗和教學實訓。
�。�2）專業技能實踐。專業技能實踐主要包括秘書模擬綜合實訓、秘書實習、頂崗實習、畢業論文、畢業實習等。實踐教學組織模式為校內教學實訓、綜合實訓、生產實習等其他等多種方式。
（3）綜合實踐。綜合實踐主要包括入學教育、軍訓、公益勞動、社會調查、畢業教育等。
專業實踐性課程的訓練目的明確，主要實訓課程項目如下表。
表3 文秘專業實踐訓練課程一覽表
(略)
從以上的實踐教學項目可以看出本專業的實訓教學符合高技能人才培養的規律。
4、課程整合具有針對性
文秘專業針對專業培養目標，以科目課程改革為基礎，對課程名稱與課程內容上進行整合。首先增強秘書技能類課程，適當減少理論性課程，如將《公共英語》課程調整為《大學英語》和《秘書英語》，以強化職業英語。其次使課程相互之間銜接更緊密、更科學，如原來《藝術欣賞》、《音樂》、《形體》、《舞蹈》幾門課程內容有重復交叉，在07級教學計劃中，及時做了調整，改為《藝術欣賞與訓練》課程。再者調整課程名稱，使名稱更貼近內容，如《檔案管理學》更名為《文件管理》。并注意充分滿足專業教學的針對性，自行開發院級精品課程《職業裝束與化妝》和《現代企業秘書實務》。
同時本專業的課程形式多樣，適合培養學生的技能。目前課程形式主要有：理論講授課程、實踐課程、網絡課程、專業綜合實訓、技能競賽、畢業實習與畢業設計等。
5、專業培養方案科學可行
本專業培養方案在從申報到與華大教育集團聯辦的過程當中，根據文秘用人市場分析和社會經濟結構的變化做了一些大的調整更新，現在已形成了一套相對比較科學、規范、穩定的專業培養方案，在具體的方案執行過程中，也根據實際情況適時的做一些調整。本培養方案特色主要表現在：
（1）突出強調對文秘職業崗位職責和資質的分析。
�。�2）實踐了“學校+公司”“4c+6r”的高職人才培養模式。
�。�3）具有獨特全新的課程體系。
�。�4）強化實踐課程的課時比重。
6、強化“雙證制”
本專業引入職業資格證書或技術等級證書，實施“雙證書”教育。本課程體系將“雙證書”制度作為適應人才培養模式創新的手段，把培養學生動手能力、實踐能力和可持續發展能力放在突出地位。依照國家職業分類標準及對學生就業有實際幫助的相關職業證書的要求，引入職業資格證書教育，以職業資格為重要導向開發課程。如秘書資格證件考試的課程全部納入課程體系，作為專業必修課和專業基礎課；將證書課程考試大綱與專業教學大綱相銜接，改進人才培養方案，創新人才培養模式；教學進程安排以本省考試時間為重要依據，全部在前3學期完成，為學生的實習和就業增強競爭能力。同時，鼓勵學生獲取跨行業的職業技能證書，以滿足就業多元化的需求。培養方案中明確提出了本專業畢業前應該獲取的職業資格證書，并為此開設了相應的證書課程。
(略)
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1、科目課程標準的制定與修訂
�。�1）根據課程體系的分類，本專業課程主要分為專業基礎課、專業技能課、綜合素質課，共35門課程。其主干課程有《企業管理概論》、《秘書學》、《企事業公文寫作與應用》、《企事業英文寫作與應用》、《專案管理》、《oa&km的應用》、《輔助與管理上司》、《白領工作實務》等。文秘專業各科目課程和實驗實訓課程均有完整的教學大綱，包括課程性質、目標，主要教學內容及基本要求，學時分配，教材教參及考核方式等。這些大綱不是一成不變，而是每年根據課程的收效情況以及學生的反饋情況作出適當的調整，既保持了大綱的整體聯貫性又具有與時俱進的特點。