《赤壁賦》必修一
明確：月──曹操之詩。
赤壁──曹操被困。
水──曹操賦詩。
但一世英雄如今在哪里呢？所以寫曹操并不是為了說明他是個英雄，重心在而今安在，目的是為了突出像曹操這樣的英雄尚且最終歸于虛無，更何況是我們呢。這與下文寫自己的渺小形成對比，從而為下文感嘆人生的短暫作鋪墊。所以段末說，雖然很想能夠“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”得道成仙，但這是不可能的。表現了對人生短促無常的感慨。
三、學習三～五段
1、問這一段的感情用哪個來表達？
明確：悲。
（那么寫到這里，如果不寫下去，不是在宣揚消極的人生觀樂嗎？既然如此，那么應該及時行樂啰？作者接下去寫了什么呢？下面學習第四段。）
2、面對客的悲，蘇子是如何開導他的呢？
（學生自由朗讀熟讀，理解句子的意思并思考問題。然后前后左右討論以后回答。）
明確：
蘇子的開導主要從兩個方面進行：
一是要從客觀事物相對不變的角度去看待宇宙人生；
二是從物各有主，非我莫取角度，說明眼前的清風明月正是自然送給我們的禮物，是我們所有，應該盡情享受才是。
這里面包含了作者的人生感悟：
一是事物都是相對而言的，不要拘泥于一面來看；
二是人要善于從自然中獲取汲取智慧，獲得力量。
寄情山水不也是很好的人生享受嗎？所以這一番開導正體現了作者樂觀豁達的人生觀。
3、寫到此處，文章也可以結尾了，可是為什么還要加上最后一段呢？
明確：如果沒有這一段，那么我們就無從知道客聽了后的結果，有了這一段交待，才使我們知道了客的情感變化，態度變化，文章結構就完整了，而且意味深長。因此，本段可以說既照應了開頭，又使文章結構完整，感情變化起落分明，極寫作者游賞之樂，達到超然物外的境界。
四、布置作業
朗讀背誦后三段。
第三課時
一、檢查背誦情況，默寫全文