蘇教版高中語文必修三專題三導學案

【課外探究】
討論你所了解的傳統文化。
如：傳統習俗：正月十五鬧元宵、端午節吃粽子，中秋節團圓賞月
傳統建筑：四合院、兵馬俑、皇家園林、徽居
傳統文藝：詩詞歌賦、戲曲、皮影戲、武術、飛天、壁畫、樂器、書法、刺繡、瓷器、太極、文房四寶、玉雕、青銅器
傳統思想：儒家思想

【課堂講學】
第二課時
一、內容回顧：明確傳統文化的內涵。
二、研讀“文化傳統”部分：
1、提問：重讀課文“文化傳統”部分，思考什么是文化傳統？ 
（可圍繞以下問題引導學生：
文化傳統是如何形成的？結論：民族精神
文化傳統的變化和外來文化的關系？結論：區別于其他民族的精神特質。）
明確：文化傳統與傳統文化不同，它不具備有形的實體，不可捉摸，仿佛無所在，但它卻無所不在，既存在于一切傳統文化之中，也存在于一切現實文化之中，還在你我的靈魂之中。文化傳統是不死的民族魂。它產生于民族的歷代生活，成長于民族的反復實踐，形成為民族的集體意識和集體無意識。簡單說來，文化傳統就是民族精神。民族精神是其成員共有的世界觀、人生觀和價值觀，共同的思維方式和行為方式，心理素質和性格特征的總和。民族精神是一個民族區別于其他民族的精神特質的總和。如中華民族具有愛國主義民族精神，重視團結統一，勤奮勇敢等，猶太民族經商意識，競爭意識很濃，大和民族具有強烈的民族擴張的本性和武士道精神等。
板書關鍵詞：
文化傳統：“傳統” 民族精神 無形的
惰性 漸變性
2、結合以上兩個問題思考作者為什么要花較大的篇幅來闡釋“傳統文化”與“文化傳統”這兩個概念？ 
因為作者的意圖（中心論題）就是剖析兩者之間的關系，以便讀者能夠正確的看待傳統。
三、研讀“財富與包袱”部分：
1、應該如何看待傳統？讀文找出作者的觀點
明確：既是財富，也是包袱。
2、為什么說傳統既是財富又是包袱？
明確：傳統是財富——如果某個民族沒有自己的傳統文化和文化傳統，每一天都在從頭開始去練習生存本領，那情景是不堪設想的。因此，傳統文化是祖宗的豐富遺產，文化傳統是我們的寶貴財富。
傳統是包袱——傳統是一種惰性的力量，保守的因素，它具有鉗制思想，束縛行動的本性，常常造成原地踏步的局面，也會引起某種不堪設想和不忍設想的后果。傳統是民族沉重的負荷，是社會前進的包袱。
舉例：傳統是財富——這個例子在我們的身邊隨處可見，我們現在所運用的語言文字都是自古以來繼承演變過來的，我們掌握的許多生存本領，如建筑本領，造紙本領，制藥本領都是從古人那里學習繼承的。前人也為我們留下了許多寶貴的智慧，創造出許多諸如紅樓夢，史記，論語，唐詩三百首等優秀文史遺產，供我們當代人學習欣賞。
傳統是包袱——如封建社會對待婦女的許多落后做法，論語中唯女子與小人難養也，將女子與小人化等，三妻四妾，男尊女卑，女子無才便是德，裹小腳等。
3.提問：既然傳統既是財富又是包袱，我們應該怎樣對待傳統呢？
明確：我們應該辯證地看待傳統，批判地繼承和發揚傳統，繼承其精華，摒棄其糟粕。用原文的話來回答就是，為了走向未來，需要的不是同過去的一切徹底決裂，將過去徹底砸爛，而是應該妥善地利用過去，在過去這塊既定的地基上構筑未來大廈。