荊軻刺秦王 教學設計

作業設計
同學們課下完成文言字詞的歸納與積累，并熟讀課文。
板書設計
荊軻的“智”：
a)私見樊於期
b)厚遺秦蒙嘉
c)顧笑秦武陽
習題解答
一、熟讀課文，理出故事梗概，說說作者是怎樣表現荊軻的性格的。
設題意圖：本題意在讓學生在整體把握課文內容的基礎上，理清思路，概括要點。理出故事梗概要對情節作適當概括。荊軻的性格也是在情節的發展中體現出來的。
參考答案：可分若干情節概述。如：大軍壓境、計議行刺、求取信物、準備匕首、配備副手、怒叱太子、易水訣別、慷慨悲歌、計見秦王、顧笑武陽、秦廷搏擊、倚柱笑罵、遇難身亡。
荊軻的性格：深沉(準備信物時深謀遠慮)、剛毅(遲發見疑，他怒叱太子)、機智勇敢(秦廷搏擊)。
二、背誦易水訣別一段，并說說這段描寫烘托了怎樣的氣氛，其中的音樂描寫有什么作用。
設題意圖：本題意在讓學生鑒賞這篇文章的優美段落。
參考答案：這段描寫，烘托了一種慷慨悲壯的氣氛。如“白衣冠”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發盡上指冠”“風蕭蕭兮易水寒”等都是渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢。其中音樂描寫表現荊軻的思想感情，也是渲染悲壯氣氛。
三、比較下列句子中加點的詞的意義和現代漢語有什么不同。
1.樊將軍仰天太息流涕
2.持千金之資幣物
3.樊將軍以窮困來歸丹
4.樊於期偏袒扼腕而進
5.諸郎中執兵
6.乃引其匕首提秦王
7.斷其左股
設題意圖：本題意在讓學生了解古今詞義的差別。
參考答案：
1.涕：(古義)眼淚；(今義)鼻涕。
2.幣：(古義)禮品；(今義)貨幣。
3.窮困：(古義)走投無路；(今義)貧窮。
4.偏袒：(古義)袒露一只臂膀；(今義)袒護雙方中的某一方。
5.郎中：(古義)宮廷的侍衛；(今義)稱中醫醫生。
6.提：(古義)投擊；(今義)拿著。
7.股：(古義)大腿；(今義)量詞(用于成條的東西)。
四、對于荊軻其人其事，歷來仁者見仁，智者見智。有人認為荊軻那種舍生忘死、扶弱濟困、反抗強暴的精神是感人的；有人認為荊軻用行刺手段來達到某種政治目的，這種舉動不足取。結合當時的歷史背景，談談你的看法。
設題意圖：本題意在讓學生從歷史發展的角度，用現代觀念審視作品，作出自己的評價。學生自由發表自己的意見，言之成理即可。
資料選編
一、《史記•刺客列傳》中記荊軻的部分
荊軻者，衛人也。其先乃齊人，徙于衛，衛人謂之慶卿。而之燕，燕人謂之荊卿。荊軻好讀書、擊劍，以術說衛元君，衛元君不用�！�…荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。荊軻嗜酒，日與狗屠及高漸離飲于燕市，酒酣以往，高漸離擊筑，荊軻和而歌于市中，相樂也；已而相泣，旁若無人者。荊軻雖游于酒人乎，然其為人沈深好書；其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。居頃之，會燕太子丹質秦亡歸燕。燕太子丹者，故嘗質于趙，而秦王政生于趙，其少時與丹歡。及政立為秦王，而丹質于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡歸。歸而求為報秦王者，國小，力不能。其后秦日出兵山東以伐齊、楚、三晉，稍蠶食諸侯，且至于燕，燕君臣皆恐禍之至。太子丹患之，……荊軻遂見太子……荊軻坐定，太子避席頓首曰：“……今秦有貪利之心，而欲不可足也。非盡天下之地，臣海內之王者，其意不厭�！�…燕小弱，數困于兵，今計舉國不足以當秦。諸侯服秦，莫敢合從。丹之私計，愚以為誠得天下之勇士使于秦，窺以重利；秦王貪，其勢必得所愿矣。誠得劫秦王，使悉反諸侯侵地，若曹沫之與齊桓公，則大善矣；則不可，因而刺殺之。彼秦大將擅兵于外而內有亂，則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其破秦必矣。此丹之上愿，而不知所委命，唯荊卿留意焉。”久之，荊軻曰：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使�！碧�子前頓首，固請毋讓，然后許諾。于是尊荊卿為上卿，舍上舍。太子日造門下，供太牢具，異物間進，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意。久之，荊軻未有行意�！�…(以下為荊軻刺秦王的情節)已而論功，賞群臣及當坐者各有差，而賜夏無且黃金二百溢，曰：“無且愛我，乃以藥囊提荊軻也。”于是秦王大怒，益發兵詣趙，詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城。燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急，代王嘉乃遺燕王喜書曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王誠殺丹獻之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斬太子丹，欲獻之秦。秦復進兵攻之。后五年，秦卒滅燕，虜燕王喜。其明年，秦并天下，立號為皇帝。