蘇教版高中語文必修三、四教材分析2

《錦瑟》
（七律）
李商隱 

了解李商隱及他的詩歌特色。了解此詩的幾種不同說法。分析和評價詩的內容。 構思與內容；李商隱特定的身世（晚唐動亂昏暗的政治、“牛李黨爭”夾縫下的“犧牲品”、懷才不遇、身處下層）使他的一些詩歌表達隱晦曲折，有不少的“無題”詩（朦朧詩）。本詩也屬于“無題”詩（一類直接標為“無題”，一類以首句開頭兩字為題），關于此詩的主旨，自宋以來有幾十種說法，課文練習中歸納為主要的兩種：“愛情悼亡”與“自傷身世”。由于我國詩歌有比興寄托傳統，有些詩帶有不確定性，理解可以多樣，因此，可以作多種理解與分析。此詩首聯借“錦瑟”起興，引出“思華年”；中間四句用典故，描繪四個優美而又朦朧的意象，表達一種不確定的憂傷感慨。末兩句總結，指出這種感傷的惘然纏綿和難以追尋明言。
藝術特色：嚴謹工整的格律、對仗，優美朦朧的意象，華美的語言，四聯之間的起承轉合。

《虞美人》
  （詞）
李煜 領略和欣賞“詞”的藝術風味，體會詩、詞之間的不同特色，領悟“詞別是一家”。
了解李煜及他的詞（從伶工之詞向士大夫之詞的發展）。 構思與內容：李煜詞以其自然真率著名，其詞前期寫他的帝王生涯，后期則寫被俘后、失去帝王生活的亡國悲傷。此詞是后期代表作。上片寫今，寫自己面對“春花秋月”美景的復雜反常心態及原因：引起對“故國”（往日帝王生涯）的痛苦回憶。下片回憶感今，“雕欄玉砌”猶在，而已今非昔比，身處囚禁。末尾用比喻寫自己“愁”之深、重、大、長，成為名句。
藝術特色：1、平易通俗的語言表達出復雜深重的愁情。2、上片一跌三宕，刻畫自己反常心態，突出“愁”。3、今昔對比。4、比喻手法。

《蝶戀花》
  （詞）
   晏殊 
了解宋詞及晏殊的詞，理解和分析“昨夜”兩句名句的多種含義。 內容分析：晏殊詞清新蘊藉，耐人尋味。初中課本中有其《浣溪沙》“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”的名句。本詞寫相思內容，刻畫抒情主人公對情人的深摯難忘的情感。詞的上片寫主人公白天到晚上的深沉相思，首兩句用擬人手法，移情于景；后兩句用反襯手法，襯托其情。下片寫第二天遠眺盼望，望而不見的惆悵，無法寄情的感傷。由于我國詩歌比興傳統及不確定性，這種深摯執著的情感也可引申出許多含義（如對某一理想的追求等）。王國維就把它當作“治學三境界”的第一個階段。
藝術特色：1、擬人手法移情于景，反襯手法襯托深情。2、多義性的理解。

《雨霖鈴》
  （詞）
   柳永 
了解柳永在宋詞發展中的地位（長調慢詞的大量創作，鋪敘手法的運用，市民題材的開拓，通俗語言的運用等）。
分析和鑒賞本詞。 內容分析：這是柳永的代表名作。詞寫與情人的分別，抒發因身世引起的羈旅之愁。上片實寫分別場景。交代分別地點、時間、環境氣氛以及分別的過程（帳飲餞別——執手相別——遠望離去）。下片虛寫，設想分別后情景。過片用“點”的手法點明題旨，再用“染”的手法渲染別情，設想情人離別后的情景，再設想以后自己獨處的孤獨悲傷。
藝術特色：1、上片實寫，下片虛寫，虛實結合，情趣無限。實寫為基礎，虛寫為升華。2、鋪敘手法的運用（儼然一篇記敘文）。3、點染手法運用。4、語言的通俗明快。