2020高中語文一輪精品復習學案:文言文閱讀
答案：這句話描寫了山中若有若無的蟬蠅一類的聲音，以聲襯靜；突山了九疑山中峰之下的靜寂。
24.對“聽逸者占為山居”句理解正確的一項是(2分)
a.任憑隱居者將衡山、華山據為己有。 b.聽說逃亡者到衡山、華山安家藏身。
c.聽任出世者在衡山、華山結廬隱居。 d.聽說出世者在衡山、華山安居生活。
解析：跟上文的翻譯題解答方法相似，根據語境可知，“聽”是“聽憑、聽任”，這樣就可以淘汰b、d，而“隱居者”不可能“將衡山、華山據為己有”，所以答案是：c。
25.從句式的角度賞析第②段中的畫線句。(3分)
解析：所謂句式，指的是整句散句、長句短句、常式句變式句。此處是：整散結合。有關的知識我們在高中文言課文中也多有涉及。《前赤壁賦》練習2：結合全文，具體說一說本文整散結合的語言特點。《諫太宗十思疏》練習2：本文的語言很有特色，多用四字短語，讀來瑯瑯上口；文辭駢散結合，具有參差之美；并且暗用典故，論據言簡意豐。請分別加以整理，體會作者駕馭語言的高超藝術。《陳情表》練習2：本文以四字句為主，而又穿插運用了各種排比句，談談這在表達感情方面所起的作用。今年的試題在與教材結合的方式更為深層、自然。
答案：這句話整散結合；先用整句突出九疑山的山峰兼有嵩、華、衡、岱的特點，強調其峻峭與宏偉，節奏鮮明；再用散句描摹這樣的山峰很多，句式參差，富于變化。
26.簡述本文的寫作意圖。(4分)
解析：寫作意圖即寫作動機、目的，這張試卷已考查過一次“意圖”了（第12題）。按照作者自己的說法是“以旌異之”，讓看到的人其“異”處。為什么要這樣呢？作者分兩層加以表達，先是指出其“殊極高大”且景致豐富；繼而通過虛擬的對話，分析其沒有列于五岳的歷史原因和社會原因。在此背景下，“圖畫九峰，并隨方題記”。可能會有同學依據宋代散文特別是“記”體文即事明理的章法，認為該文有借題發揮、針砭時弊的意圖，于是一第二段末尾的相關語句來回答，如批評、鞭撻“當世議者拘限常情，牽引古制，不能有所改創”等等，嚴格地說是不妥的。因為所謂“即事明理、因事見理”，作者總要發一通議論，做一番推演、辨析，表達對某個或某些問題的看法、見解，這些看法、見解往往具有高度概括性，甚至富有哲理，給人深刻啟示，如王安石的《游褒禪山記》和蘇軾的《石鐘山記》。《游褒禪山記》以游山探勝而未能“極夫游之樂”為出發點，說明“奇偉、瑰怪、非常之觀”常在險遠之處，人們想要到達那里，必須具備堅強的意志、足夠的力量并輔以一定的物質條件，此外，作者還從“碑仆道”、“文漫滅”、“華”“花”音謬的情況，聯想到對待傳聞材料應采取的正確態度，提出了“深思慎取”的告誡。《石鐘山記》則通過記敘作者對石鐘山得名由來的探究，說明要認識事物的真相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理。文章往往將記敘、議論、描寫、抒情很好地結合起來，達到了情與景、理與事的融合。《九疑山圖記》顯然不具備這些特點，既沒有闡發什么“理”，也沒有更多的“發揮”，只是為九疑山沒有列入五岳抱打不平而已。上文說過，今年試卷與教材的聯系走向深層，這道題目可以看作是與上述課文在章法上的辨析，只是沒有明示而已。