2020高中語(yǔ)文一輪精品復(fù)習(xí)學(xué)案:文言文閱讀
（4）.與思維有關(guān)的：聯(lián)想.想象等。從非現(xiàn)實(shí)性（非眼前）材料與修辭（比喻.比擬.用典等）方面去判斷。構(gòu)成虛實(shí)。非現(xiàn)實(shí)性材料可以是過(guò)去的.未來(lái)的，也可以是遠(yuǎn)方的，如《前赤壁賦》三段中寫到曹孟德.周郎，就是聯(lián)想，是虛寫，而一.二.四.五段則寫的是眼前的景物人事，是實(shí)寫。
（5）.與材料結(jié)構(gòu)關(guān)系有關(guān)的：比興（起興）.對(duì)比.襯托（烘托.烘云托月）.映襯.象征.擬人化.移情.移位.動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜.以靜襯動(dòng).化動(dòng)為靜.化靜為動(dòng)）.虛實(shí)（虛實(shí)結(jié)合.虛實(shí)相生）.抑揚(yáng)（先抑后揚(yáng).欲揚(yáng)先抑.先揚(yáng)后抑）.借古諷今（借古喻今.借古傷今.借古喻己.借古傷己）.點(diǎn)面結(jié)合（以點(diǎn)代面）.以少勝多等。這里所說(shuō)的材料結(jié)構(gòu)，指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的材料之間的組合關(guān)系。據(jù)此，對(duì)以上那些表現(xiàn)方法的判斷，應(yīng)從分析材料之間的組合關(guān)系入手。閱讀文章時(shí)，大家要確立一種觀念，即從材料入手去解讀文章，不要從語(yǔ)言入手去解讀文章。語(yǔ)言是為了敘述或表達(dá)材料，一個(gè)個(gè)材料組成了文章。材料的性質(zhì)有所不同，但它們都要為表現(xiàn)同一個(gè)主題服務(wù)，這就需要從不同角度將它們組合起來(lái)，才會(huì)構(gòu)成一篇有機(jī)的文章。文章的這種組合關(guān)系就構(gòu)成各種各樣的表現(xiàn)方法。如兩個(gè)性質(zhì)不同的材料組合起來(lái)，就是對(duì)比，有主次之分的，就是反襯。這一點(diǎn)，將會(huì)在“現(xiàn)代散文閱讀”中作透徹的闡述。
（三）.篇章結(jié)構(gòu)。主要涉及的內(nèi)容有：構(gòu)思（巧妙.新穎）.點(diǎn)題（開篇解題.篇末點(diǎn)題）.開頭（統(tǒng)領(lǐng)全文.為下文鋪墊.埋下伏筆.與其他詩(shī)句構(gòu)成比興，對(duì)比.襯托.映襯.抑揚(yáng)等表現(xiàn)方法）.過(guò)渡（承上啟下）.思路（起承轉(zhuǎn)合）.線索（人.事.景.物.情.理）.順序（時(shí)間，空間上下.先后.遠(yuǎn)近.表里，邏輯事→理.事→情.情→理.物→理）.層次（層層深入.及各種表現(xiàn)方法）.照應(yīng)（內(nèi)容照應(yīng).首尾呼應(yīng)）.結(jié)尾（升華.卒章顯志.以景結(jié)情.首尾呼應(yīng).總結(jié)全文）。
除以上內(nèi)容外，以下兩點(diǎn)也值得注意：
1.藝術(shù)風(fēng)格。指在選材.表達(dá).語(yǔ)言等方面長(zhǎng)期形成的藝術(shù)特色。也可以對(duì)某一作品的藝術(shù)特色作出評(píng)價(jià)。如雄渾.曠達(dá).豪放.俊逸.沖淡.沉郁.悲慨.婉約等。
2.意境。指由情.景.意.言和諧統(tǒng)一而形成的藝術(shù)境界。如劉禹錫《陋室銘》俊逸.曠達(dá)。
從上面內(nèi)容看，古代散文閱讀要讀清楚“四種關(guān)系”，即人.事.景.物與感情的關(guān)系，人.事.景.物與義理的關(guān)系，感情與義理的關(guān)系；材料與材料之間的組合關(guān)系。之所以要讀清楚四種關(guān)系，在于要把握作者表情達(dá)意的角度，即明確文章為抒情現(xiàn)義的需要，對(duì)人.事.景.物是如何進(jìn)行剪裁的，抒發(fā)的感情是褒是貶.是冷是暖，與所描寫的人.事.景.物的特征是否一致，表達(dá)的主題與所描寫的人.事.景.物的特征.與抒發(fā)的感情是否一致。以便更好地把握文章主題，更好地推斷字.詞.句的語(yǔ)境義，更好地體味作者的感情，更好地分析表現(xiàn)方法（因?yàn)榉治霰憩F(xiàn)方法就要分析材料之間的組合關(guān)系），更好地對(duì)文章主題及其藝術(shù)特色進(jìn)行鑒賞.評(píng)價(jià)。
二、傳記類閱讀
文言文閱讀在高考語(yǔ)文試卷中地位很重，分值多達(dá)19分。但由于它與現(xiàn)實(shí)生活相距較遠(yuǎn)，語(yǔ)言又有其特殊性，所以，學(xué)生常常失分也最多。關(guān)鍵在于閱讀沒(méi)過(guò)關(guān)。因?yàn)闆](méi)有讀清文段中的人物、事件、評(píng)價(jià)等，對(duì)實(shí)、虛詞的推斷，對(duì)內(nèi)容的理解自然就有可能不符合文意，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤。