蘇教版高中語文必修三專題二知識歸納與點撥
3. 《啊，船長，我的船長喲！》中詩人采用整體象征手法，把美國比作一只大船，把林肯總統比作這只船上的船長，當這只大船凱旋時，船長去犧牲了。詩人形象而又鮮明地表現了對林肯的敬仰愛戴和對林肯之死的無限悲痛。詩中還以“他已渾身冰涼，停止了呼吸”為主句反復詠嘆，這樣的手法本詩在表現上充分突出了其悲愴的感情。
（四）重點語句的理解
1.“恐年歲之不吾與”這是一個賓語前置句，“不吾與”就是“不與吾”。與，待，等待。整句話是說：擔憂歲月不會等待我。
2.“日月忽其不淹兮……來吾道夫先路！”這幾句是屈原表明自己的政治理想。他感到了時間流逝之快，唯恐楚國失去大好機遇，君主“遲暮”，無所作為，于是表達了自己強烈的愿望，希望君主把握住年歲壯盛的時機，丟棄穢惡的行徑，改變不善的法度，自己愿意為此而作前驅。
3.普希金在寫《致西伯利亞的囚徒》時，仍然受到監視，活動沒有自由，為什么他還把自己的詩稱作“自由的歌聲”？
這里的“自由的歌聲”指追求革命與進步的思想。沙皇反動政府雖然限制了作者的人身自由，但限制不了他自由的思想、自由的歌唱。這樣說也表明了革命的堅決性。
4. 《啊，船長，我的船長喲！》中的稱呼一再變化，這種變化對表達感情起到了什么作用？
本詩中稱呼一再變化，第一節稱呼用“他”，這種第三人稱的描寫，是對客觀現實的冷靜陳述。 遙望岸邊歡呼的人群，在勝利的號角奏鳴時，領袖卻被人刺殺， 這個噩耗如晴天霹靂，震得國人心如冰凍：人們無法相信這個消息，所以用“他”作了一種事實的描述。
第二節，稱呼由“他”變為“你”，是情感的巨大釋放。作者回過神后，一腔悲痛嘯天而出，呼喊著，拉扯著，希望偉大的領袖能夠醒來，“親愛的父親喲”，這聲呼喚多么像兒女對父母的肝腸寸斷、第二人稱，便于情感的交流。
第三節，稱呼又變為“他”，表明作者已明白這是無法挽回的現實，那種心痛將永留心底， 偉人塑造的勝利。他來不及看到；他開創的自由之旅，行程還剛剛開始， 冷靜的思考加上深沉的悲哀，通過“他”這一稱呼，表現得格外突出。
（五）學習方法與解題技巧
1.本板塊學習方法點撥：
⑴抓主旨，覓“詩眼”詩歌的主旨往往通過一句精煉的話體現出來，所以，借助“詩眼”，我們便一下子抓住了作者的感情基調，從而了解詩的主旨。
⑵體會這三首詩歌的思想價值。
⑶以誦讀為理解這三首詩的一個重要輔助手段。
2.關于詩歌的分類：
按產生的年代
古典詩歌 古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發展軌跡：《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。
近體詩 律詩：共有八句，頷聯和頸聯必須對仗，八句以上的律詩稱為排律。
絕句：共有四句，可對仗，也可不對仗
詞，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等 小令：58字以內
中調：59—90字
長調：91字以上
曲，又稱為詞余、樂府 散曲，興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。 小令：基本形式為單曲單韻