2016高考二輪專題復(fù)習(xí)資料：現(xiàn)代文閱讀專題1
2.分析文中劃線句子的含義，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它們表達(dá)出來(lái)。3.分析劃線句子在文段中的作用或效果。其中，考查的重點(diǎn)一種是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，另一種是內(nèi)涵較為豐富和含蓄的句子。一些表意較為含蓄的語(yǔ)句，一般會(huì)以形象的語(yǔ)言來(lái)描述一個(gè)具體的道理，因此理解時(shí)要抓住這一形象語(yǔ)言的特征，再深入下去化形象為具體。理解這類句意要注意三點(diǎn)：第一，正確理解關(guān)鍵詞語(yǔ)所概括的具體內(nèi)容；第二，結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)理解句子的抽象或含蓄之義；第三，通過(guò)聯(lián)想去闡發(fā)句子的言外之意�？傊�，不管解答哪種題型，不能孤立地理解句子本身，要根據(jù)上下文的語(yǔ)境來(lái)把握句子內(nèi)在的深刻意義，以提高解題的準(zhǔn)確性。備考創(chuàng)新訓(xùn)練使用指導(dǎo)一、使用指導(dǎo)本欄目按“通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義來(lái)理解句意”、“難懂句子的理解”、“文段關(guān)鍵性語(yǔ)句的理解”和“含蓄或概括性句子的理解”等四類，由淺入深，由易到難的順序，歸類編排的，其中后三類為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二、備考創(chuàng)新訓(xùn)練1.閱讀下段文字，回答后面的問(wèn)題。人愉快時(shí),面呈笑容,哀痛時(shí)放出悲聲,這種內(nèi)心情感也能在中國(guó)書法里表現(xiàn)出來(lái),像在詩(shī)歌音樂(lè)里那樣。中國(guó)的書法何以會(huì)有這種特點(diǎn)呢?后漢大書法家蔡邕說(shuō):“凡欲結(jié)構(gòu)字體,皆須像其一物,若鳥之形,若蟲食禾,若山若樹,縱橫有托,運(yùn)用合度,方可謂書。”元代趙子昂寫“子”字時(shí),先習(xí)畫鳥飛之形,使這“子”字有鳥飛形象的暗示。他寫“為”字時(shí),習(xí)畫鼠形數(shù)種,窮極它的變化。可見這時(shí)候的“字”已不僅是一個(gè)表達(dá)概念的符號(hào),而是一個(gè)表現(xiàn)生命的單位,書法家用字的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)物象的結(jié)構(gòu)和生氣勃勃的動(dòng)作。對(duì)文中“這種內(nèi)心情感也能在中國(guó)書法里表現(xiàn)出來(lái)”一句話的正確理解是a.我國(guó)書法傾訴著書法家生活中的喜怒哀樂(lè)。b.我國(guó)書法披露了書法家的生活態(tài)度。c.我國(guó)書法表達(dá)了書法家對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。d.我國(guó)書法展現(xiàn)著書法家的審美情感。[解析]該題考查了“對(duì)文中重要的關(guān)鍵性句子的理解”。劃線句中的“這”是指笑容和悲聲，承后看“像在詩(shī)歌音樂(lè)里那樣”句，運(yùn)用了比喻句作解釋，因此從對(duì)象上可看，此句主要是表述書法而不是書法家；從內(nèi)容上看，是表達(dá)感情的，故先排除b、c兩項(xiàng)，“詩(shī)歌音樂(lè)”是抽象的審美情感。[答案]d。2.聯(lián)系上下文,“縱橫有托,運(yùn)用合度”的意思是a.筆畫的運(yùn)用都依托于各種物象,并且合乎構(gòu)字的法則。b.筆畫的運(yùn)用都寄托著作者的心緒,并且分寸把握得當(dāng)。c.筆畫的運(yùn)用都依托于各種物象,并且分寸把握得當(dāng)。d.筆畫的運(yùn)用都寄托著作者的心緒,并且合乎構(gòu)字的法則。[解析]所提供的四個(gè)選項(xiàng)在內(nèi)容上的差異實(shí)際上是兩點(diǎn):即“有托”是“依托于各種物象”還是“寄托著作者的心緒”，“合度”是“合乎構(gòu)字的法則”還是“分寸把握得當(dāng)”，須聯(lián)系上下文去理解。[答案]a3. 閱讀下段文字，聯(lián)系課文，指出劃線句的含意。總之，我們要拿來(lái)。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。然而，首先要這人沉著，勇敢，有辨別，不自私。沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝。