高考語文總復(fù)習(xí)——古詩鑒賞專題
詩意：漂泊江漢，我這思?xì)w故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個迂腐的老儒。像飄蕩在遠(yuǎn)天的片云一樣遠(yuǎn)客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨(dú)地面對漫漫長夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負(fù)的雄心壯志依然存在；面對颯颯秋風(fēng)，我不僅沒有悲秋之感，反而覺得病逐漸好轉(zhuǎn)。自古以來存養(yǎng)老馬是因?yàn)槠渲强捎茫槐厝∑潴w力，跋涉長途。
在這里，“片云”“孤月”意境凄涼，流露出作者孤獨(dú)、苦無知音的煩悶；“落日”“秋風(fēng)”意境雄壯、開闊，又體現(xiàn)了作者“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá)。
3、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）譚敬昭
江上青山山外江，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艘①。橫空老鶴南飛云，帶得鐘聲到海幢②。
注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺
（1） 詩中哪些意象體現(xiàn)了題目中的“晚望”？請分別從“晚”、“望”兩個方面回答。（3分）
（2） 簡析詩中“帶”字的妙處。（3分）
答案：
（1）、 晚：“歸艘” “鐘聲” 望：“江”“青山”“遠(yuǎn)帆”“空”“老鶴”
（2）、 詩人運(yùn)用了比擬手法，老鶴與鐘聲之間本無任何關(guān)系，一個“帶”字，把無形的鐘聲物態(tài)化，把老鶴擬人化，不僅寫活了老鶴也寫活了鐘聲，從而使整首詩歌在動與靜，聽覺與視覺，實(shí)寫與虛寫幾個方面有機(jī)結(jié)合，耐人尋味。
4、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
送春（北宋 王令）
三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。
子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。
這首詩既有“殘花”、“子規(guī)”（杜鵑）一類的意象，又有“燕子”、“東風(fēng)”一類意象，詩人究竟是想表達(dá)一種什么樣的情緒？
【賞析】
這首詩寫暮春三月的景象。花落了雖又重開，燕子離去了還會回來，然而那眷戀春光的杜鵑，卻半夜三更還在悲啼，不相信東風(fēng)是喚不回來的。
后兩句以擬人的手法來寫了杜鵑鳥，塑造了一個執(zhí)著的形象，借此表現(xiàn)自己留戀春天的情懷，字里行間充滿凄涼的美感。
東風(fēng)就是指春風(fēng)，子規(guī)，杜鵑鳥經(jīng)常在暮春啼叫。
詩人用子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回來表達(dá)竭盡全力留住美好時光的意思，既表達(dá)珍惜的心情，又顯示了自信和努力的態(tài)度。這首詩的子規(guī)（杜鵑）與以往大部分詩里借喻哀傷，凄切的含義較不相同，帶有比較積極的意義。
5、閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
齊安郡中偶題（杜牧）
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上（楊萬里）
細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中
思考：這兩首詩描寫的都是什么時刻的景色，均以荷與什么東西為詩歌的主要意象。這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡要分析。
賞析：地平線兩竿高處，殘陽斜掛，映照小溪，粼波閃閃。如帶的小溪耀眼水光之上橫一弓深暗橋影，對比鮮明，在詩人視野中，特別醒目，因而特寫“溪橋”。
時已薄暮，殘照無力。落日時光，田野一片靜穆、恬淡。
原野寧靜，村里卻充滿生氣，家家準(zhǔn)備晚飯。淡淡炊煙從柳叢中裊裊升起，時隱時現(xiàn)（半縷）。
詩中不見茅房瓦舍，只寫絲絲輕煙，掩映柳影之中。以“深山藏古寺”的手法，表現(xiàn)了農(nóng)家之暮一派安居樂業(yè)的生活景象。