2020高考語文二輪復習專題十五考案社會科學類文章閱讀
好的書籍是朋友，但也僅僅是朋友。與好友會晤是快事，但必須自己有話可說，才能真正快樂。一個愚鈍的人，再智慧的朋友對他也是毫無用處的，他坐在一群才華橫溢的朋友中間，不過是一具木偶，一個諷刺，一種折磨。每人都是一個神，然后才有奧林匹斯神界的歡聚。
我們讀一本書，讀到精彩處，往往情不自禁地要喊出聲來：這是我的思想，這正是我想說的，被他偷去了！有時候真是難以分清，哪是作者的本意，哪是自己的混入和添加。沉睡的感受喚醒了，失落的記憶找回了，朦朧的思緒清晰了。其余一切，只是死的“知識”，也就是說，只是外在于靈魂有機生長過程的無機物。
我曾經計算過，盡我有生之年，每天讀一本書，連我自己的藏書也讀不完。何況還不斷購進新書，何況還有圖書館里難計其數的書。這真有點令人絕望。可是，寫作沖動上來，這一切全忘了。愛默生說得漂亮：“當一個人能夠直接閱讀上帝的時候，那時間太寶貴了，不能夠浪費在別人閱讀后的抄本上。”只要自己有旺盛的創作欲，無暇讀別人寫的書也許是一種幸運呢。
1.作為一個哲學家，愛默生提倡“創造性閱讀”的主要目的是什么？
答：是為了。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 (不超過10個字。)
2.閱讀第二段和第三段，回答問題。
(1)第二段中愛默生所說的“使我成為一顆衛星，而不是一個宇宙”，這里的幾個比喻分別比喻什么？
答：
(2)第三段中引愛默生的話后作者又加上一句話，這樣寫的好處是什么？
答：。 。 。 。 。 。 。 。 。 。。 。 。 。 。 。 。 。 。 。。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 (不超過30個字。)
3.本文作者認為，要真正領略創造性閱讀的快樂，其先決條件是什么？
答：。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 。 (不超過20個字。)
4.下列對文章的賞析，正確的兩項是( )( )
a.愛默生提倡的創造性閱讀，實質上是鼓勵自我創造，反對學習他人。
b.蒙田所謂的“被文字之斧砍傷”是指讀者的創造欲因為盲從而被傷害甚至扼殺。
c.作者認為“開卷有益，也可能有害”，是因為書有好壞之分。
d.本文以介紹愛默生的觀點為主，在介紹的過程中，融入自己的闡發和評價。
e.作者為了表達自己對閱讀的獨特見解，反復引用愛默生等人的言論來加以印證。
f.本文給我們的啟示是：為求知而閱讀毫無意義，為創造而閱讀才有意義。
(四)閱讀下面的文字，完成1－5題。
眾所周知，自人類文明誕生起，個體與社會之間就存在著巨大的矛盾，在中國古代社會則表現為強調社會整體倫理原則的儒家學說與強調個體人性自由的道家學說之間的沖突。東漢時期，儒家的倫理觀被提高到絕對地位，外化為“名教”之治，徹底扼殺了個人的自由，把人變成了現實政治倫理目的之工具。個性的極端被壓抑所形成的巨大社會反彈力，在漢末魏晉之際的思想解放運動中迸發出來，形成了不可抗拒的追求人性自由的時代潮流。由于這一文化潮流具有鮮明的反政治功利的價值取向，因此被稱為文化清流。一時間，中國古代的思想文化空間似發生了“哥白尼倒轉”。人們如同大夢初醒，開始尋找久已喪失的“自我”，恢復生命所應有的厚度。