知識點全面梳理強化指導
二、細節和技巧
細節永遠是值得關注的對象。細節有拼音知識方面的，如聲母是否送氣要分清，“奴婢、哺育”的聲母為“b”,是不送氣的，而“媲美、浦口”的聲母為“p”，是送氣的；又如平舌、翹舌問題，比如“塑、溯”是平舌音，聲母為“s”，而“朔”則為翹舌音，聲母是“sh”。細節還體現在能否識別認知陷阱方面，例如在“扶老挈(qiè)幼”這個詞中，我們很容易受到“扶老攜(xié)幼”一詞中“攜”的影響而將“挈”誤讀為“xié”，如果我們能夠細心一些，就能夠避免這類錯誤的發生。
從復習和解題技巧方面來說，我們首先要樹立整體意識，從字不離詞、音義相關的角度準確推斷；其次我們要注意命題者的思路和傾向性，例如常見多音字標“次讀音”（如“枕藉jiè”）正確的可能性大，標“常讀音”（如“枕藉jí”）正確的可能性小；形聲字標“不同于聲旁讀音”（如“分泌mì”）的正確可能性大，標“同于聲旁讀音”（如“分泌bì”）的正確可能性小；常見字標常讀音（如“押解jiě”）正確的可能性小，生字但不是僻字（如“恚huì恨”）一般很少標錯音。第三我們要特別警惕那些“熟悉的”陌生字，對諸如“犄角、商榷、宮闕、揶揄、巨擘、寬宥、忤逆”這一類的考試高頻詞匯要能切實掌握好。此外，我們要熟悉《普通話異讀審音表》，碰到“騎、蔭、鑿”這一類已經統讀的字音就不要再進行異讀了。
詞語、熟語題：
語言的色彩意義是詞所表示的某種傾向性或情調。因色彩意義是概括反映客觀對象的次要屬性而形成，所以又稱之為附屬意義，主要是指語言的感情色彩、語體色彩、形象色彩等。語言色彩的考查在近年高考中常常表現為考查詞語的運用，語言的得體，仿寫，詩詞賞析，散文閱讀等。對此，我們可以從以下方面去思考：
一、辨清感情色彩。
詞語的感情色彩有①褒義色彩，如團結、鼓舞、愛護；②貶義色彩，如勾結、煽動、袒護；③中性色彩，如結合、鼓動、保護等。對于詞語辨析使用選擇或填空題，我們可以：（1）辨明褒貶。如：譚嗣同是中國歷史上為變法而流血的始作俑者，相比之下，康、梁二人確乎少些剛性。“始作俑者”意思是指“最先做壞事的人”，是一個貶義詞。把他用在“為變法而流血的”譚嗣同身上就犯了貶詞褒用的錯誤。（2）識別兩可。如：關于金字塔和獅身人面像的種種天真的想入非非的神話和傳說，說明古埃及人有著豐富的想像力。“想入非非”一般指“完全脫離實際或胡思亂想”，它用在此處非常恰當，因為產生神話的人類兒童時代在對大自然一切奧秘不了解的情況下，想用一種超自然力去征服和解釋大自然的一切，故而“想入非非”。此外，這類熟語還有燈紅酒綠、苦心孤詣、試目以待、左右逢源等。（3）區別輕重。如：少數黨員干部把自己混同于一般群眾，甚至同流合污。“同流合污”指“同壞人共同干壞事”。句中“少數黨員干部”雖然覺悟不高，但未落到與壞人為伍的地步，所以這里用詞過重了。（4）擺正謙敬。如：您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略嫌單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。“蓬蓽生輝”是謙詞，常用來稱謝別人到自己家里來或稱謝別人送來題贈的字畫。句中誤將其作為賀敬之詞。