知識(shí)點(diǎn)全面梳理強(qiáng)化指導(dǎo)
(25)生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績(jī)的關(guān)鍵是與政府采取多種措施調(diào)動(dòng)了農(nóng)民退耕還林的積極性分不開的。該句包含兩個(gè)句子：一是“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績(jī)的關(guān)鍵是政府采取多種措施調(diào)動(dòng)了農(nóng)民退耕還林的積極性”；二是“生態(tài)環(huán)境改善取得了顯著的成績(jī)與政府采取多種措施調(diào)動(dòng)了農(nóng)民退耕還林的積極性分不開的”。“關(guān)鍵是……”與“……是與……分不開的”兩種句式雜糅在一起。
(26)為什么火上舞蹈者的腳掌不會(huì)燒傷呢？原因之一是因?yàn)槲璧刚卟煌Ｔ谔S。后一句子包含兩個(gè)句子：（這）是因?yàn)槲璧刚卟煌Ｔ谔S；原因之一是舞蹈者不停在跳躍。“原因之一是……”和“（這）是因?yàn)椤眱煞N句式雜糅在一起。
(27)高速磁懸浮列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的。包括兩個(gè)句子：高速磁懸浮列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都靠的是電磁力；高速磁懸浮列車的懸浮、導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)都是利用電磁力來實(shí)現(xiàn)的。“……靠的是……”和“……是利用……來實(shí)現(xiàn)的”兩種句式雜糅在一起。
九、看語(yǔ)意，是否明確、是否矛盾
1、歧義：句子中某個(gè)詞語(yǔ)指代不明，或者一詞多義，或者一詞多（詞）性或者不同的斷句方式等造成語(yǔ)意不明，產(chǎn)生歧義。如：
(28)他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習(xí)慣與健康的文章，批評(píng)的人很多。（XX年全國(guó)卷一）“批評(píng)的人很多”是“批語(yǔ)他的人”還是“被他批語(yǔ)的人”多，不清楚。這是“一詞多義”造成的歧義。
(29)今天老師又在班上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。（XX年全國(guó)卷二） “自己”既可以指老師，也可以指“我”。這也是“一詞多義”造成的歧義。
(30）祁愛群看見組織部新來的援藏干部很高興。（XX年全國(guó)卷二）“很高興”的主語(yǔ)（陳述對(duì)象）“指代不明”，既可以是“祁愛群”，又有可能是“援藏干部”。
(31)因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)。（XX年全國(guó)卷二）“因患病住院”主語(yǔ)“指代不明”，既可以看作黃昆一人又有可能看成是黃昆、姚明兩人。
(32）山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。（XX年天津卷）“晚上來的”可有兩種理解：“晚”和“上”連續(xù)，意思與“白天”相對(duì)；“上”和“來”連續(xù)，“晚上來的”意思是“后上來的”。這是由不同的斷句方式（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）造成的歧義。
(33)她因不堪忍受雇主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。（XX年湖北卷） “投訴”雇主還是投訴編輯部，賓語(yǔ)指代不明。
(34）這次外出比賽，我一家說服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（05江蘇卷） “說服老師和你一起去”中的“和”字，既可作連詞，那么“說服”的賓語(yǔ)則是“老師和你”，也可作介詞，那么“說服”的賓語(yǔ)就只是“老師”，這是“一詞多性”造成的歧義。
2、語(yǔ)義矛盾。如：
(35)已經(jīng)是傍晚時(shí)分，在空寂無人的教室里他獨(dú)自坐著，久久地品未著這次考試失敗的苦澀。“空寂無人”與“獨(dú)自”語(yǔ)義矛盾。
十、刪除比較，判斷是否贅余
在通讀句子時(shí)，感覺多余的成份，先刪除，再比較通讀，如果語(yǔ)意照樣明確或更加明確，那么該成份則是贅余，這種方法的關(guān)鍵是通讀句子，憑借正確的語(yǔ)感。如：