2020屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)6年高考4年模擬分類匯編詞
【注】 ①萼：花萼。這里指花瓣。
（1）詞中的“兩種”指的是 ，“一家”指的是 。
答案 梅花與雪花 大自然
解析 考查對(duì)古典詩(shī)詞中重要詞語(yǔ)的理解，能力層級(jí)為b級(jí)。第一空：根據(jù)上片“兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來(lái)；第二空：要分析作者為何說(shuō)雪花和梅花是“一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共同點(diǎn)。應(yīng)堅(jiān)持“詞不離句，句不離篇”的原則，結(jié)合整篇去理解。
（2）指出這首詞的寫作手法并簡(jiǎn)析作者的情感。[來(lái)源：高考%資源網(wǎng) ks%5u]
答：
答案 手法：對(duì)比（反襯）情感：對(duì)梅與雪的品格有所褒貶，突出了對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊賞之情。
解析 考查鑒賞古典詩(shī)詞的寫作手法及作品思想情感，能力層級(jí)為e級(jí)。解答此類題目要有整體意識(shí)，首先要審讀題目、詩(shī)句和注釋，其次要用相關(guān)鑒賞知識(shí)對(duì)原詩(shī)句進(jìn)行分析，最后按題目要求進(jìn)行解答。第一問(wèn)：詩(shī)歌的表達(dá)技巧的答題格式：手法+表達(dá)作用；賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感) ；賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情；賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)。答題步驟：回答時(shí)應(yīng)包括三個(gè)要點(diǎn)：①準(zhǔn)確指出用了何種手法。②結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。③此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。第二問(wèn)：詩(shī)歌的思想內(nèi)容的解題格式： 所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情；概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式) 。答題步驟： 評(píng)價(jià)思想內(nèi)容，首先必須明確詩(shī)歌的表層意思與深刻意義，把握詩(shī)歌的主旨和思想傾向。答題要點(diǎn)應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。
鑒賞 宋盧梅坡云：“梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。”梅花與飛雪往往同時(shí)出現(xiàn)。正因?yàn)槊放c雪相同的時(shí)令特點(diǎn)，加之梅花與雪花有相似的性征，詩(shī)人詞人便常常將它們聯(lián)系起來(lái)。梅花和雪花形相似、色相近，而質(zhì)相異，神相別，自古以來(lái)，文人詠梅往往不離雪，以雪作背景；詠雪往往不離梅，以梅作襯托。王旭這首詞在眾多的梅雪詩(shī)詞中雖不算出類拔萃，也自有其獨(dú)到之處。詞開(kāi)頭“兩種風(fēng)流，一家制作”指梅與雪同處于冬天，而氣質(zhì)不同�！把┗ㄈ泼坊ㄝ唷笔菍�(duì)雪花形象的比喻�！凹�(xì)看不是雪無(wú)香，天風(fēng)吹得香零落�！痹诨菊J(rèn)同“雪卻輸梅一段香”的共識(shí)下，詞人彷佛在為雪花叫屈，雪非無(wú)香，而是為天風(fēng)所吹散。詞的下闋，“雖是一般，惟高一著”，雖然看起來(lái)相似，實(shí)質(zhì)有高低�！把┗ú凰泼坊ū�。”“薄”字一語(yǔ)雙關(guān)，是形薄，也是情薄。“梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕�！弊詈髢删渖鷦�(dòng)地表現(xiàn)段了梅花的孤高與雪花的隨和，構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，形象地說(shuō)明了“惟高一著”之意。此詞語(yǔ)言明快，詞意淺顯，見(jiàn)解獨(dú)到，情理相生，不失為一首好詞。