語文版第一冊教學設計
從結構上說，跳躍性非常大，鄉下與城里、童年與成年、古老與現代、生與死，將時空高度概括組織到一起，概括了主人公一生的命運，給人以豐富的想象空間。在宏大的背景下，一個小人物倍顯寂寞。
2“寂寥”。詩人巧妙地利用瞎子的算命鑼與更夫的梆子這兩種聲音的傳導，來營造悲劇藝術的氛圍：古鎮上，無論是白天，還是夜里，都一樣的寂寥，一樣的清冷，一樣的凄涼。這兩種特有的聲音，使人會產生一種空靈、寂寞之感。在這空靈、寂寞中生存著的中國平民百姓是多么的貧瘠、封閉、愚昧、空虛�！≡姷牡谒墓澲幸粋�特寫，一個病兒的母親的話：“三更了，你聽哪，/毛兒的爸爸，/這小子吵得人睡不成覺，/老在夢里哭，/明天替他算算命？”更加重了古鎮的悲劇氣氛：無論是白天還是黑夜，人們都擺脫不了命運的捉弄，不知生活在夢中，還是夢在生活中。這些正是“寂寥”所在。
四、比較兩首詩藝術手法上的相同處。
1怎樣理解“如今他死了三小時，夜明表還不曾休止”？
2“不斷的是橋下流水的聲音”有何用意？
3《古鎮的夢》里寫到“白天是算命鑼，夜里是梆子”。《寂寞》中寫“小孩子”到成年到死亡。結合主題，談談手法上有何相似之處。
討論交流：
1“如今他死了三個小時，/夜明表還不曾休止。”以不休止的“夜明表”襯托出靜態的死亡，我們可以聽到表針滴滴答答的走動聲，死亡的寂靜被加深。加倍寫出了人生的寂寞，表現了詩人對命運不公的控訴�！�
2“不斷的是橋下流水的聲音�！狈忾]的沉寂的古鎮中這一句更能讓人感覺到古鎮的“寂寥”，這里是繼承了中國古代詩歌中以動寫靜的手法。
3“白天是算命鑼，夜里是梆子”高度概括了白天黑夜一樣“敲不破別人的夢”“敲沉了別人的夢”，表現古鎮中的人寂寥、封閉、愚昧的特點。《寂寞》詩中也同樣高度概括地表現了主人公一生的寂寞。
五、小結。
［附］
古鎮的夢
卞之琳古鎮上有兩種聲音
一樣的寂寥：
白天是算命鑼，夜里是梆子。
敲不破別人的夢，
做著夢似的
瞎子在街上走，
一步又一步。
他知道哪一塊石頭低，
哪一塊石頭高，
哪一家姑娘有多大年紀。
敲沉了別人的夢，
做著夢似的
更夫在街上走，
一步又一步。
他知道哪一塊石頭低，
哪一塊石頭高，
哪一家門戶關得最嚴密。
“三更了，你聽哪，
毛兒的爸爸，
這小子吵得人睡不成覺，
老在夢里哭，
明天替他算算命？”
是深夜，
又是清冷的下午：
敲梆的過橋，
敲鑼的又過橋，
不斷的是橋下流水的聲音。
《中國現代詩二首（三）》教案設計
［教學目的］
一、了解馮至和穆旦兩位詩人的創作經歷和詩作風格，理解兩首詩的內涵。
二、掌握一些鑒賞現代詩的方法，區分現代詩與傳統詩歌的不同表現手法，以及中國現代詩對西方詩歌藝術的借鑒。
［教學時間］
一課時。
［教學步驟］
一、導入
在中國現代詩歌史上，馮至被魯迅稱為“中國最杰出的抒情詩人”，尤其是他的十四行詩，特別得到讀者的喜愛。穆旦被譽為“用身體寫作的詩人”，他的詩表明中國新詩與世界詩潮開始了同步的演變與發展。他們是現代文學史上重要的詩人，今天我們就來欣賞他們的詩。
二、鑒賞《你說，你最愛看這原野里》
1簡介馮至。
請學生通過網絡或圖書館查找相關資料，然后在課上介紹，教師補充。