語文版第一冊教學設(shè)計
我迷戀上了街道上的大字報，那時候我已經(jīng)在念中學了，每天放學回家的路上，我都要在那些大字報前消磨一個來小時。到了70年代中期，所有的大字報說穿了都是人身攻擊，我看著這些我都認識都知道的人，怎樣用惡毒的語言互相謾罵，互相造謠中傷對方。有追根尋源挖祖墳的，也有編造色情故事，同時還會配上漫畫的，漫畫的內(nèi)容就更加廣泛了，什么都有，甚至連交媾的動作都會畫出來。（摘自余華《余華自傳》）
余華的所有努力最終抵達的并不是憤怒或詛咒、感傷或抒情,他要求的是在關(guān)心內(nèi)心時讓內(nèi)心敞開,在敵視現(xiàn)實時用同情的眼光看待世界,因為他深信活著的世界遠比我們的態(tài)度寬廣。我們現(xiàn)在還不知道這是由于無力持久地承受緊張而采取的犬儒姿態(tài),還是由于洞察了內(nèi)心的柔弱而忽然發(fā)現(xiàn)了宇宙的無限和藝術(shù)的深邃。（汪暉《無邊的寫作》，《當代作家評論》1999年第3期。）
《十八歲出門遠行》教案設(shè)計2
［備課思路］
本文是一篇小說。鑒賞小說的重點是要抓住小說的三要素，通過對小說中情節(jié)、人物、環(huán)境的賞析，挖掘作品的主題。而《十八歲出門遠行》又不同于傳統(tǒng)的小說，特別是小說情節(jié)的設(shè)置，極其不合常情，具有強烈的荒誕性。所以，學習這篇課文，應以情節(jié)為閱讀的切入點，通過對作品中悖于常情，卻又合乎常理的情節(jié)的解讀，了解作品所傳達的主旨。此外，本文新奇獨特的語言，也需要在閱讀中仔細地體味。
［教學目標］
一、通過解讀情節(jié)，把握小說的主旨。
二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。
三、揣摩精彩語句，體會小說新奇獨特的語言。
四、討論小說中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。
［教學重點］
一、把握小說的主旨，明確“旅店”的象征意義。
二、理解小說中有荒誕意味的描寫及其表達效果。
［教學難點］
理解小說中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對表現(xiàn)主題的作用。
［教學時數(shù)］
兩課時。
［課型］
教師引導，師生共同交流、探討。
［教學步驟］
課前預習
師生分頭查找相關(guān)資料，了解作者余華及其創(chuàng)作特點。可以閱讀余華的其他作品以及對其作品的相關(guān)評價。課上進行交流。
第一課時
一、導入新課
同學們，你們有過獨自一人出門遠行的想法嗎？是的，青春年少的我們總會有如此的沖動，我們厭倦了周圍熟悉的一切人和事，渴望去到一個陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業(yè)，實現(xiàn)偉大的理想和抱負。
那么，當你真的走出去之后，一切真的會如想象中那般美好嗎？《十八歲出門遠行》將給我們講述一個十八歲的少年初次出門遠行的故事。其實，外面的世界遠不如想象中那般美好，成長過程需要付出代價，只有在經(jīng)歷了無數(shù)的挫折和失敗后，我們才能真正地成長起來。
二、了解作者余華
師生交流課前查找的有關(guān)余華的資料，并進行歸納概括。應包括以下內(nèi)容要點：余華，浙江海鹽人。1984年開始文學創(chuàng)作，著有短篇小說集《十八歲出門遠行》《世事如煙》，長篇小說《活著》《在細雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學獎。
余華以其實驗性極強的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國先鋒派小說的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無動于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進行無情的暴露。