語文版第一冊教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)展：尋仇遇阻，復(fù)仇獻(xiàn)頭。
高潮、結(jié)局：智取王命，鼎中嚙頭。
尾聲：三首俱葬，臣民祭頭。
過渡：由小說三要素知識(shí)轉(zhuǎn)入人物形象分析。
2.眉間尺形象分析（重點(diǎn)突破）
（1）思考：請從文中找出刻畫眉間尺性格的內(nèi)容，并說說眉間尺有什么性格？
（2）學(xué)生閱讀課文，同桌討論分析。
（3）學(xué)生各抒己見。
（4）明確：①他優(yōu)柔寡斷、怯懦脆弱。
（從他“與老鼠的戲斗”可以看出。）
②他有強(qiáng)烈的復(fù)仇思想。
（當(dāng)他聽到“母親的埋怨”和“父親被殺”事實(shí)后，他“毛骨悚然”，“全身燒著猛火”、“毛發(fā)閃火星，拳捏得格格響”。這是他性格的第一次重大轉(zhuǎn)變——決定復(fù)仇。）
③他涉世不深、經(jīng)驗(yàn)不足、能力有限。
（殺王行為莽撞；干癟臉糾纏，手足無措）
④他成長迅速，抉擇果敢。
（他正確地選擇黑色人幫他復(fù)仇，毅然交出自己的頭和劍。這是他性格的第二次轉(zhuǎn)變，表明他已經(jīng)趨于成熟。）
3.黑色人形象分析
（1）學(xué)生從文中找出刻畫黑色人的內(nèi)容，并說說表現(xiàn)了他的什么性格？
（2）學(xué)生瀏覽課文，討論、分析、表述見解。
（3）根據(jù)學(xué)生表述情況，教師選擇性提問：
①黑色人幫眉間尺復(fù)仇的出發(fā)點(diǎn)是什么？（難點(diǎn)突破）
②哪些內(nèi)容可以看出黑色人富有斗爭經(jīng)驗(yàn)？
③黑色人“殺王——自刎——直奔咬王——王死沉底”之行為，表現(xiàn)了他什么性格？
（4）明確：
①純粹“復(fù)仇”，不圖“回報(bào)”，體現(xiàn)出一種“原俠精神”。
②阻止眉間尺莽撞刺王；攜眉間尺的頭和劍進(jìn)入王宮；要王近觀眉間尺的頭在鼎中游動(dòng)，伺機(jī)殺王。
③與敵斗爭堅(jiān)決、徹底。
4.眉間尺與黑色人性格比較（重點(diǎn)突破）
（1）學(xué)生表述意見。
（2）明確：眉間尺——涉世不深、怯懦脆弱，不知世道險(xiǎn)惡和敵人殘忍。
黑色人——富有經(jīng)驗(yàn)、斗爭堅(jiān)決、徹底；鋤強(qiáng)扶弱，舍生取義。
7.小結(jié)：（略）
8.作業(yè)：
①情感、價(jià)值觀體現(xiàn)：你最欣賞文中哪個(gè)人物？為什么？文中主人公是誰?
②學(xué)以致用：聯(lián)系自身，16歲的你能干什么？孝敬父母，獨(dú)立生活做到了嗎？如何處理同學(xué)間產(chǎn)生的矛盾？
③知識(shí)拓展：結(jié)合文章第二、四節(jié)所寫“看客”圍觀場面，聯(lián)系魯迅的其他作品，談?wù)勥@有什么深意？
第二教時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1.討論、分析文章主題。
2.分析、品味作者描寫人物的方法。
教學(xué)步驟：
一、分析文章主題
1.思考：課文的“相關(guān)鏈接”（73頁）一、二，是著名文學(xué)評論家袁良駿、嚴(yán)家炎關(guān)于課文主題的針鋒相對的評論，鏈接的目的是啟發(fā)同學(xué)們對作品進(jìn)行多角度的思考和解讀，培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣和能力。請問：你同意哪一種？為什么？如果這兩種你都不認(rèn)同，請談?wù)勀愕目捶ā?br> 2.學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”材料。
3.學(xué)生自由發(fā)表看法。（除“鏈接一、二”觀點(diǎn)外，可能有學(xué)生認(rèn)為本文是神話或傳說，表現(xiàn)了人民反抗專制暴君的斗爭精神）
4.主題小結(jié)：鏈接一：《鑄劍》表達(dá)了作者強(qiáng)烈的“復(fù)仇”精神。從《鑄劍》的寫作背景角度立論。
鏈接二：《鑄劍》是一篇武俠小說，體現(xiàn)出一種原俠精神。從《鑄劍》中黑衣人的行為表現(xiàn)角度立論。
同學(xué)們可各抒己見，因角度不同，結(jié)論可能不同，要求能自圓其說即可。