語文版第一冊教學(xué)設(shè)計
2海子的詩有一種直達事物核心的感受力和強烈、樸素的抒情力量，在《麥地》一詩中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合為一體，有一種特殊的感人的藝術(shù)效果。例如“家鄉(xiāng)的風(fēng)/家鄉(xiāng)的云/收聚翅膀/睡在我的雙肩”。請找出詩中你所喜歡的句子和意象，并說明詩人在寫它們時用了什么樣的手法。
明確：此題的設(shè)置是要引導(dǎo)學(xué)生把握海子詩歌的表達方式和抒情風(fēng)格。海子的詩充滿了激情、想象和靈氣，有一種直達事物核心的感受力和強烈，樸素的抒情力量。他從不刻意地運用修辭手段，然而著筆之處，處處閃現(xiàn)生命的光輝。他的語言目擊了創(chuàng)造。在這首詩中，他把浪漫主義的抒情自白和民歌、民謠的質(zhì)樸結(jié)合起來，如“家鄉(xiāng)的風(fēng)……”十分親切動人，而又富有詩意；他的比喻不落俗套，新奇而又自然，如“月亮照我如照一口井”“月亮知道我/有時比泥土還要累”，等等。
五、總結(jié)與拓展
現(xiàn)實中的海子長期過著清苦得讓人難以置信的生活，極度貧乏的物質(zhì)沙漠上卻瘋長著純粹而高遠的詩歌精神。海子的詩歌大多純粹、大氣、想象豐富、意象紛紜，在透徹的抒情中充滿了對人類精神和命運的深層探究和深切關(guān)懷，這是詩人的氣質(zhì)和責(zé)任心所至。
海子的許多詩都為年輕人所深深喜愛，如：《面朝大海，春暖花開》《黑夜的獻詩》《四姐妹》《日記》《詢問》《九月》《春天，十個海子》等。建議學(xué)生課下閱讀，想想都表達了作者怎樣的思想感情。
六、作業(yè)
1課外選讀海子、舒婷等詩人的作品，為開朗誦會做準(zhǔn)備。
2課外寫一首小詩，表達自己的某種感情。
要求：
（1）表達真情實感，不要無病呻吟。
（2）要構(gòu)思巧妙，發(fā)揮自己的想象力。
（3）意象要包含感情，意象間要有內(nèi)在的聯(lián)系。
《鑄劍》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)設(shè)計思想
1.本單元主題是“成長如蛻”，關(guān)注成長中的心理與情感，目的是讓學(xué)生通過閱讀和鑒賞幾篇小說，理解其主題，把握其人物思想感情，學(xué)會鑒賞小說的基本方法。《鑄劍》篇幅雖長，但情節(jié)簡單，教學(xué)時重點分析少年眉間尺的性格變化。
2.傳授學(xué)習(xí)方法，誘導(dǎo)學(xué)生自我質(zhì)疑解惑，積極激活學(xué)生思維。以文后“相關(guān)鏈接”為實踐引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生對作品主題進行多角度思考與解讀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力和習(xí)慣。要求學(xué)生評價文中人物，明確正在成長中的中學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。
3.借助媒體重現(xiàn)小說情節(jié)氛圍。學(xué)后，安排探究性寫作實踐。
4.安排兩課時。
二、教學(xué)目的
1.理解人物在故事情節(jié)發(fā)展中展示出的性格。
2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
3.理解人民反抗專制暴君的斗爭精神。
三、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)重點：
1.梳理情節(jié)，理解眉間尺在故事情節(jié)發(fā)展過程中性格的變化以及黑色人的性格特征。
2.比較眉間尺和黑色人的性格。
教學(xué)難點：
黑色人身上“復(fù)仇”精神的理解。
教學(xué)步驟：
1.投影《孝子傳》和《搜神記•三王冢》故事，導(dǎo)入新課，同時播放背景樂曲——《復(fù)仇的火焰在我心中燃燒》。簡介作品及作者。梳理小說情節(jié)。
（1）了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生簡述故事梗概。
（2）學(xué)生評價并補正。
（3）瀏覽課文，明確情節(jié)：（鏈接圖片）
開端：戲鼠明仇，鑄劍丟頭。