《拿來主義》 教案
教學思想：自主學習、合作探究
課時：兩課時
第一課時
互動過程：
一、進入課文
a、導入
“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”這是誰寫的詩？。
b、了解魯迅
（生答）
今天，我們就一起領略他在《拿來主義》中橫眉的風采。（板書）
《拿來主義》是一篇雜文，雜文是現代散文的一種，偏重議論，內容廣泛，形式多樣，篇幅短小精悍，語言尖銳潑辣。
二、文章研讀：
1、整體感知
《拿來主義》是一篇議論文。議論文的基本結構是：是什么 為什么 怎么辦，現在我們就圍繞此結構看看:
a、什么是拿來主義？
b、為什么要拿來？
c、怎樣拿來？
請同學們迅速瀏覽文章，并同桌交流。
明確：
a、 我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！
“所以……”，那么拿來的原因是在什么，即為什么要拿來？
b、閉關主義，行不通；送去主義，為乞丐；送來主義，受毒害。所以，我們要——自己來拿。 （因果論證）
那么我們怎么拿呢？
c、 占有、挑選，有辨別能力。
2、具體研讀
①現在我們就具體了解針對不同的事物應持什么態度，朗讀第9段，完成下面表格。（朗讀）
喻體事物 態 度 本體事物 態 度
魚 翅 吃 掉 文化遺產中的精華部分 吸收（使用）
鴉 片 送藥房供治病 精華和糟粕并存的部分 趨利避害（使用）
煙槍和煙燈 留一點，毀大部 文化遺產中的舊形式 作為史料、反面教材（存放）
姨太太 散 去 只供剝削階級欣賞享用的腐朽淫糜的東西 剔除（毀滅）
本處用來比喻論證，使深奧的抽象的道理變的淺顯易懂。使我們明白了如何挑選。
拿來主義究竟怎么拿，根據上面表格，用精煉的語言加以概括。
明確：取其精華，去其糟粕，批判地繼承。使用、存放、毀滅。
②具有這種精神的人是新人，是具有沉著，勇猛，有辨別，不自私的新人。那相反的人是什么樣的人（舊人），他對待得到的東西（大宅子）又是什么樣的態度。
朗讀第8節，完成下面表格：
三種類型 想 法 行 動 實 質 共同點
孱 頭 怕給污染 徘徊不敢走進 拒絕繼承（逃避主義） 不
加
挑
混 蛋 保存清白 放火燒光 盲目排斥（虛無主義）
廢 物 羨 慕 欣欣然蹩進 全盤接受 （投降主義 ）
通過新舊人對所得到東西的不同態度對比，我們更清楚面對生活中一些事物，我們應該持什么樣的態度。
3、集體朗讀第10節。
三、小結：通過對魯迅先生這篇文章的學習，我們明白了對外來文化、古典文化、新新文化要加以區別，加以選擇，保留其精華，變成自己的。
四、練習
1、課后自由閱讀文章，體悟文章中幽默諷刺、尖銳潑辣的語言風格。下節課我們將分析它的語言。
2、完成《學習與評價》p69上的練習。
五、板書：
（破）閉關主義 送去主義 送來主義
孱頭